第一單元第一課《生活滋味》教學設計-蘇少版初中美術七年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《生活滋味》

2.教學年級和班級：初中美術七年級

3.授課時間：2023年3月10日星期五第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對美術作品的感知能力，提升對生活美的發(fā)現(xiàn)與欣賞能力。

2.強化學生的創(chuàng)意思維，鼓勵學生通過繪畫表達個人情感和生活體驗。

3.培養(yǎng)學生美術實踐能力，提高動手操作和藝術創(chuàng)作水平。

4.增強學生的審美情感，樹立正確的藝術價值觀和生活態(tài)度。學情分析七年級學生對美術課程充滿好奇，但美術基礎參差不齊。部分學生具備一定的繪畫基礎，能夠進行簡單的造型和色彩運用；而部分學生對美術知識了解有限，繪畫技能有待提高。在素質方面，學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力各有差異。在行為習慣上，學生普遍能夠積極參與課堂活動，但在獨立思考和團隊合作方面存在一定不足。

本節(jié)課《生活滋味》旨在引導學生通過觀察和創(chuàng)作，表達對生活的感悟。學生對“生活”這一主題較為熟悉，但如何將生活體驗轉化為藝術作品，需要教師引導和啟發(fā)。學生對于色彩、構圖、表現(xiàn)手法等美術知識有一定了解，但如何將這些知識應用于實際創(chuàng)作中，需要教師提供具體的指導。

在課堂上，教師需關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予相應的指導。對于繪畫基礎較好的學生，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，探索新的表現(xiàn)手法；對于基礎較弱的學生，則需從基本技巧入手，逐步提高他們的繪畫能力。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，促進他們在交流中共同進步?？傊瑢W生的知識、能力、素質和行為習慣對課程學習有直接影響，教師需在教學中充分考慮這些因素，以實現(xiàn)教學目標。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生活滋味》相關的教材，包含美術基礎知識、創(chuàng)作指導和生活素材。

2.輔助材料：準備與生活相關的圖片、視頻，以及展示不同繪畫技法的范例，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

3.實驗器材：準備各種繪畫工具和材料，如畫紙、畫筆、顏料等，確保學生能夠實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學生自由發(fā)揮，并確保教室環(huán)境整潔、安全。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段生活片段視頻，如街頭巷尾的人物、風景等，引導學生觀察和思考：“生活中有哪些讓你感到美好的瞬間？”

2.提問：生活中有哪些美好的瞬間可以用畫筆來表達？

3.學生回答后，教師總結：“本節(jié)課我們將學習如何用畫筆描繪生活中的美好，表達我們的情感?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.講解繪畫基礎知識：色彩搭配、構圖原則、表現(xiàn)手法等。

2.展示優(yōu)秀作品，分析其色彩、構圖、表現(xiàn)手法等方面，引導學生理解如何將生活體驗轉化為藝術作品。

3.強調(diào)觀察力、想象力、創(chuàng)造力在繪畫中的重要性。

4.教師示范：現(xiàn)場繪制一幅描繪生活的畫作，邊畫邊講解創(chuàng)作思路和技巧。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生根據(jù)所學知識，自主選擇生活素材，進行繪畫創(chuàng)作。

2.教師巡視指導，針對不同層次的學生給予個性化指導。

3.學生分享自己的作品，講解創(chuàng)作思路和心得。

4.教師點評，肯定學生的優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：在繪畫創(chuàng)作中，如何運用色彩來表達情感？

2.提問：如何通過構圖來突出主題？

3.提問：在創(chuàng)作過程中，如何發(fā)揮自己的想象力？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，分享自己的繪畫心得和創(chuàng)作體會。

2.學生代表發(fā)言，展示小組討論成果。

3.教師總結討論要點，強調(diào)學生在繪畫創(chuàng)作中的收獲。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課進行總結，回顧所學知識。

2.提出拓展性問題：如何將繪畫與生活更加緊密地結合？

3.學生思考并回答，教師給予點評。

4.布置課后作業(yè)：以“我的生活”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。

整個教學過程共計45分鐘，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間控制，確保教學進度和效果。在教學過程中，教師注重師生互動，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-生活攝影集：收集學生拍攝的生活照片，如家庭聚會、校園活動、街頭風景等，用于分析色彩、構圖和主題表達。

-美術史上的生活畫派：介紹19世紀末至20世紀初的生活畫派，如印象派、后印象派等，分析其對現(xiàn)代繪畫的影響。

-藝術作品欣賞：精選不同藝術家描繪生活的作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》等，探討其藝術風格和表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

-觀察生活：鼓勵學生觀察周圍的生活環(huán)境，記錄下他們認為美好的瞬間，為繪畫創(chuàng)作積累素材。

-閱讀藝術書籍：推薦學生閱讀與繪畫相關的書籍，如《美術史》、《繪畫技巧》等，提升藝術修養(yǎng)。

-參觀美術館：組織學生參觀美術館或藝術展覽，近距離欣賞藝術作品，感受藝術氛圍。

-實踐創(chuàng)作：指導學生嘗試不同的繪畫技法，如水墨畫、版畫、拼貼畫等，拓寬創(chuàng)作思路。

-小組合作：鼓勵學生進行小組創(chuàng)作，共同完成一幅描繪生活的畫作，培養(yǎng)團隊合作能力。

-創(chuàng)意表達：引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有個人特色的畫作，表達對生活的獨特見解。

-反思與總結：課后要求學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高繪畫水平。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的繪畫創(chuàng)作過程，提供家庭環(huán)境支持，共同關注孩子的藝術成長。教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得自己有很多收獲，但也有不少需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過視頻和提問的方式激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生活中的美好瞬間并不太敏感，他們的回答比較單一。這可能是因為他們平時缺乏觀察生活的習慣，或者是對美術的接觸不夠。所以，我覺得在未來的教學中，我需要更多地引導學生去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們自由創(chuàng)作，并給予了一些基本的指導。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生完成的作品并沒有達到預期的效果，有的甚至顯得有些混亂。這可能是因為他們在創(chuàng)作時缺乏整體的構思，或者是對繪畫技巧的掌握不夠。因此，我需要在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的整體構思能力和繪畫技巧。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到了啟發(fā)式教學，但是有些問題可能過于簡單，學生回答得很迅速，沒有真正思考。我需要設計一些更有深度的問題，引導學生深入思考。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的行為習慣問題。有些學生上課時分心，有些學生不愿意分享自己的作品。這些問題需要我在今后的教學中更加關注學生的課堂紀律和參與度。

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享自己拍攝的生活照片，或者讓他們講述自己印象深刻的生活故事，以此來激發(fā)他們的觀察力和想象力。

2.在講授新課時，我會更加細致地講解色彩的搭配和運用技巧，同時也會引入一些實際案例，讓學生在實踐中學習。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會提供更多的創(chuàng)作指導，幫助他們建立整體構思，同時也會鼓勵他們互相交流，從他人的作品中學習。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。

5.在課堂管理方面，我會更加注重培養(yǎng)學生的紀律意識和參與意識，通過表揚和鼓勵來提高他們的課堂表現(xiàn)。板書設計①生活滋味

-觀察生活，發(fā)現(xiàn)美好

-色彩搭配，表現(xiàn)情感

-構圖原則，突出主題

-創(chuàng)意表達，個性展現(xiàn)

②繪畫技巧

-線條運用，勾勒輪廓

-色彩調(diào)配，豐富畫面

-光影處理，增強立體感

-繪畫工具，材料選擇

③創(chuàng)作指導

-整體構思，確定主題

-情感表達，融入作品

-藝術風格，個性化創(chuàng)作

-實踐操作，不斷改進重點題型整理1.題型：描述生活中的美好瞬間。

細節(jié)補充：引導學生回憶并描述一次印象深刻的日常生活場景，如家庭聚會、節(jié)日慶典、自然風光等，要求學生運用色彩、構圖等美術知識進行分析。

舉例：請描述一次你在家中度過的溫馨時光，并分析你在繪畫中如何運用色彩和構圖來表達這種溫馨感。

2.題型：分析美術作品中的色彩搭配。

細節(jié)補充：選取一幅美術作品，讓學生分析作品中的色彩搭配，探討色彩如何影響作品的情感表達和視覺效果。

舉例：以梵高的《向日葵》為例，分析作品中色彩搭配的特點及其對作品情感表達的影響。

3.題型：設計一幅描繪生活場景的畫作。

細節(jié)補充：要求學生根據(jù)所學知識，設計一幅描繪日常生活場景的畫作，包括整體構思、色彩運用、構圖安排等。

舉例：設計一幅以“我的校園生活”為主題的畫作，展示校園中的活動場景，如上課、運動、交流等。

4.題型：比較不同藝術風格對生活描繪的影響。

細節(jié)補充：選取兩種不同的藝術風格，如現(xiàn)實主義和印象派，讓學生比較分析這兩種風格在描繪生活場景時的異同。

舉例：比較分析現(xiàn)實主義畫家梵高和印象派畫家莫奈在描繪同一自然風景時的不同表現(xiàn)手法和效果。

5.題型：創(chuàng)作一幅具有個人特色的畫作。

細節(jié)補充：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一幅具有個人特色的畫作，表達自己對生活的獨特見解和情感體驗。

舉例：以“我的夢想”為主題，創(chuàng)作一幅畫作，通過畫面元素和色彩表達自己對未來的憧憬和追求。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成一幅以“我的家鄉(xiāng)”為主題的繪畫作品。要求學生運用所學的色彩搭配和構圖原則，描繪家鄉(xiāng)的自然風光、人文景觀或日常生活場景。

2.選擇一本自己感興趣的美術書籍，閱讀并記錄下書中的精彩內(nèi)容，下節(jié)課與同學分享自己的閱讀心得。

3.觀察并記錄下身邊的一件物品，嘗試用不同的繪畫技法（如素描、水彩、油畫等）進行創(chuàng)作，并分析不同技法的特點和表現(xiàn)效果。

作業(yè)反饋：

1.對學生的繪畫作品進行詳細批改，關注以下幾個方面：

-色彩搭配：作品中的色彩是否和諧，是否能夠表達出作品的情感和主題。

-構圖安排：作品的整體構圖是否合理，是否能夠突出主題。

-技法運用：學生是否能夠熟練運用所學的繪畫技法，作品是否具有個性特色。

-創(chuàng)意表達：作品是否能夠體現(xiàn)出學生的創(chuàng)意和想象力。

2.對學生的閱讀記錄進行批改，關注以下幾個方面：

-閱讀內(nèi)容：學生是否能夠準確記錄書中的精彩內(nèi)容，是否能夠理解作者的意圖。

-閱讀心得：學生是否能夠結合自己的實際，對書中的內(nèi)容進行深入思考，并表達自己的觀點。

3.對學生的觀察記錄和創(chuàng)作作品進行批改，關注以下幾個方面：

-觀察力：學生是否能夠細致觀察物品的細節(jié)，是否能夠發(fā)現(xiàn)物品的獨特之處。

-技法運用：學生是否能夠熟練運用不同的繪畫技法，是否能夠根據(jù)物品的特點選擇合適的技法。

-創(chuàng)意表達：作品是否能夠體現(xiàn)