浙教版科學七上3.1《地球的形狀和內部結構》說課稿方案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙教版科學七上3.1《地球的形狀和內部結構》說課稿方案教材分析浙教版科學七上3.1《地球的形狀和內部結構》本節(jié)課內容以地球的形狀和內部結構為切入點，引導學生通過觀察、實驗等方式，了解地球的形狀、內部結構及地質構造。教材內容與實際生活緊密相連，有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用科學探究方法，通過觀察、實驗等手段，探究地球的形狀和內部結構，提高學生的科學思維和實驗操作能力。引導學生理解地球與人類生活的密切關系，增強學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。同時，培養(yǎng)學生的地理空間思維和跨學科綜合應用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.地球形狀的認識：重點在于理解地球并非完美的球體，而是略扁的橢球體。

2.地球內部結構的認識：重點在于掌握地球內部分為地殼、地幔和地核三個主要層次。

難點：

1.地球內部結構的理解：由于內部結構不可直接觀測，學生難以形成直觀認識。

2.地球形狀的直觀感知：地球的形狀與日常生活中的觀察存在差異，學生難以直觀感知。

解決辦法：

1.通過地球儀、地球剖面圖等教具，結合實際案例，幫助學生直觀理解地球形狀和內部結構。

2.利用模擬實驗，如使用乒乓球、橡皮泥等材料模擬地球內部結構，增強學生的動手操作和空間想象能力。

3.引導學生通過小組討論、合作探究等方式，共同解決難點問題，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。教學方法與策略1.采用講授法結合互動提問，引導學生思考地球形狀和內部結構的基本概念。

2.設計小組討論活動，讓學生通過合作探究地球內部結構模型，加深理解。

3.運用實驗法，指導學生進行模擬實驗，如使用透明球體和黏土模擬地球內部結構，提升學生的實踐操作能力。

4.利用多媒體教學，展示地球形狀和內部結構的動畫，幫助學生建立空間概念。

5.通過角色扮演，讓學生扮演地質學家，模擬發(fā)現地球內部結構的情景，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞地球的形狀和內部結構，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球的形狀是如何被發(fā)現的？”“地球內部結構有哪些層次？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球的形狀和內部結構的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解地球的形狀和內部結構，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球儀或地球形狀變化的動畫，引出地球的形狀和內部結構課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球的形狀、地殼、地幔、地核等知識點，結合實例幫助學生理解地球內部結構的復雜性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，討論地球內部結構的特點和形成原因。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么地球是略扁的？”“地球內部結構是如何演變的？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球的形狀和內部結構。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握地球內部結構的知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球的形狀和內部結構，掌握相關知識。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據地球的形狀和內部結構，布置適量的課后作業(yè)，如繪制地球剖面圖、撰寫短文介紹地球內部結構等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與地球的形狀和內部結構相關的拓展資源，如地球科學網站、科普書籍等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的地球的形狀和內部結構知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

2.思維能力

學生在學習過程中，通過自主閱讀預習資料、參與小組討論和實驗等活動，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。他們能夠提出問題、分析問題并嘗試找到答案，這有助于提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

3.實踐能力

學生在模擬實驗中，如使用透明球體和黏土模擬地球內部結構，能夠提升他們的實踐操作能力。通過動手操作，學生能夠更好地理解抽象的科學概念，并將理論知識與實際操作相結合。

4.合作能力

小組討論和角色扮演等活動，使學生有機會與同伴合作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了傾聽他人的意見、尊重他人、協(xié)調分工，從而提高了他們的團隊合作能力和溝通技巧。

5.環(huán)境意識

6.空間概念

7.學習興趣

8.自主學習能力

學生在預習、聽講、討論和實踐等環(huán)節(jié)中，不斷調整自己的學習策略，提高了自主學習能力。他們能夠根據自己的學習進度和需求，選擇合適的學習方法和資源，實現個性化學習。

9.反思能力

學生在學習過程中，通過反思自己的學習過程和成果，能夠發(fā)現自身的不足，提出改進建議。這種反思能力有助于學生不斷調整學習策略，提高學習效果。

10.情感態(tài)度價值觀

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面取得了顯著的效果，為他們的科學素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)奠定了基礎。板書設計①地球的形狀

-地球的真實形狀：略扁的橢球體

-地球形狀的證據：衛(wèi)星照片、地球儀、航海日志等

②地球的內部結構

-地殼：巖石圈，分為大陸地殼和海洋地殼

-地幔：軟流圈以上，巖石圈以下

-地核：外核液態(tài)，內核固態(tài)

③地球的地質構造

-地震波：P波、S波、L波

-地質層：地殼、