第13課宋元時期的科技與中外交通（教學設(shè)計）七年級下冊歷史（安徽專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容第13課宋元時期的科技與中外交通

教材內(nèi)容：介紹了宋元時期的四大發(fā)明——火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)的發(fā)展，以及元朝時期海上絲綢之路的繁榮。通過學習，學生可以了解宋元時期科技的發(fā)展及其對后世的影響，以及中外交通的密切聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀點，引導學生認識到科技發(fā)展與社會進步的緊密關(guān)系，提升學生的文化自信和民族自豪感。同時，通過分析宋元時期中外交通的發(fā)展，增強學生的全球視野，培養(yǎng)學生的國際理解能力。此外，本課還注重培養(yǎng)學生搜集、處理和運用信息的能力，以及團隊合作與交流能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解宋元時期四大發(fā)明（火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)）的意義及其對后世的影響；

②掌握元朝時期海上絲綢之路的路線、特點和影響，以及中外交通的交流與融合。

2.教學難點，

①分析四大發(fā)明背后的科技發(fā)展背景和社會需求，理解其創(chuàng)新性和實用性；

②理解海上絲綢之路在宋元時期的發(fā)展及其對世界經(jīng)濟文化交流的貢獻，把握其歷史地位；

③培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析科技發(fā)展與社會進步關(guān)系的思維能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史教材、歷史地圖、教鞭。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于分享教學資料和在線討論。

3.信息化資源：歷史圖片庫、歷史視頻資料、在線歷史博物館虛擬參觀鏈接。

4.教學手段：PPT演示文稿、實物模型、課堂討論、小組合作學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對宋元時期科技與中外交通的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道古代的四大發(fā)明嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于宋元時期科技與中外交通的圖片或視頻片段，如古代船只、運河、印刷術(shù)等，讓學生初步感受宋元時期科技與交通的魅力。

簡短介紹宋元時期科技與中外交通的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.宋元時期科技與中外交通基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宋元時期科技與中外交通的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解宋元時期科技與中外交通的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹宋元時期的主要科技成就，如四大發(fā)明，以及它們的應(yīng)用領(lǐng)域。

3.宋元時期科技與中外交通案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解宋元時期科技與交通的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的宋元時期科技與交通案例進行分析，如北宋時期的活字印刷術(shù)、元朝時期的海上絲綢之路等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解宋元時期科技與交通的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及它們?nèi)绾未龠M了中外文化的交流與融合。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與宋元時期科技與中外交通相關(guān)的主題進行深入討論，如“指南針對航海的影響”、“活字印刷術(shù)的傳播”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對宋元時期科技與交通的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)宋元時期科技與交通的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括宋元時期科技與交通的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)宋元時期科技與交通在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

7.課后作業(yè)

目標：讓學生鞏固學習效果，提高綜合運用知識的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于宋元時期科技與交通的短文或報告，要求結(jié)合所學知識，分析某一科技成就或交通現(xiàn)象的歷史影響和現(xiàn)實意義。作業(yè)提交后，教師將進行批改和反饋，幫助學生查漏補缺。教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋史》、《元史》等正史記載，可以為學生提供更詳細的歷史背景和時代特征。

-《中國四大發(fā)明》相關(guān)書籍，介紹四大發(fā)明的起源、發(fā)展、影響和傳播。

-《絲綢之路》相關(guān)紀錄片，通過影像資料展示古代絲綢之路的繁榮景象和貿(mào)易路線。

-《宋元繪畫》等藝術(shù)作品，通過繪畫作品了解宋元時期的科技與生活。

-《中國古代科技成就》相關(guān)學術(shù)文章，提供學術(shù)研究視角下的科技發(fā)展分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《宋史》、《元史》等正史記載，深入了解宋元時期的歷史背景和社會環(huán)境，從而更好地理解科技與交通的發(fā)展。

-推薦學生閱讀《中國四大發(fā)明》相關(guān)書籍，通過閱讀了解四大發(fā)明的具體細節(jié)，探討其對后世的影響。

-組織學生觀看《絲綢之路》紀錄片，通過視覺感受古代絲綢之路的貿(mào)易往來和文化交流。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如宋元時期的古城遺址、古運河等，實地感受歷史氛圍，加深對科技與交通的認識。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的歷史知識競賽，通過競賽激發(fā)學習興趣，提高歷史知識水平。

-引導學生進行小組研究，選擇宋元時期某一科技成就或交通現(xiàn)象進行深入研究，撰寫研究報告，提高研究能力和寫作水平。

-鼓勵學生參與歷史角色扮演活動，通過扮演歷史人物，體驗宋元時期的生活，加深對歷史文化的理解。

-組織學生進行歷史知識講座，邀請歷史學者或?qū)＜疫M行講座，拓寬學生的歷史視野，提高歷史素養(yǎng)。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，與同學和老師進行交流，分享學習心得，共同進步。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請結(jié)合所學，撰寫一篇關(guān)于宋元時期指南針發(fā)展的短文，包括指南針的發(fā)明、改進、應(yīng)用及其對航海事業(yè)的影響。

答案示例：

宋元時期，指南針的發(fā)明和應(yīng)用對航海事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。指南針的發(fā)明，使航海者能夠準確判斷方向，極大地提高了航海的安全性和準確性。在宋元時期，指南針經(jīng)過多次改進，如磁針的固定、羅盤的發(fā)明等，使得指南針更加穩(wěn)定和可靠。指南針的應(yīng)用，使得航海者能夠遠航至更遠的地方，促進了中外文化的交流與貿(mào)易的發(fā)展。

2.作業(yè)內(nèi)容：

分析宋元時期四大發(fā)明中，印刷術(shù)對文化傳播的作用。

答案示例：

印刷術(shù)是宋元時期四大發(fā)明之一，它的出現(xiàn)極大地促進了文化的傳播。印刷術(shù)的發(fā)明，使得書籍的復制速度大大提高，成本降低，從而使得更多的人能夠閱讀書籍，接受教育。在宋元時期，印刷術(shù)推動了儒家經(jīng)典、佛教經(jīng)典、道教經(jīng)典等大量文獻的傳播，對后世的文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

3.作業(yè)內(nèi)容：

比較宋元時期海上絲綢之路與古代絲綢之路的不同點。

答案示例：

宋元時期的海上絲綢之路與古代絲綢之路相比，有以下不同點：

-路線不同：古代絲綢之路以陸路為主，而宋元時期的海上絲綢之路則以海上貿(mào)易為主。

-貿(mào)易商品不同：古代絲綢之路以絲綢、茶葉、瓷器等為主，而宋元時期的海上絲綢之路則以香料、藥材、珠寶等為主。

-影響范圍不同：古代絲綢之路的影響范圍相對較小，而宋元時期的海上絲綢之路則影響范圍更廣，促進了東西方文化的交流。

4.作業(yè)內(nèi)容：

探討宋元時期科技發(fā)展對社會經(jīng)濟的影響。

答案示例：

宋元時期科技的發(fā)展對社會經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠的影響：

-提高了生產(chǎn)力：四大發(fā)明的出現(xiàn)，如火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)，極大地提高了生產(chǎn)效率，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

-促進了貿(mào)易繁榮：科技的發(fā)展使得交通更加便利，促進了貿(mào)易的繁榮，加強了中外文化的交流。

-提高了人民生活水平：科技的發(fā)展使得生產(chǎn)資料和生活資料更加豐富，提高了人民的生活水平。

5.作業(yè)內(nèi)容：

分析宋元時期科技與交通發(fā)展對后世的影響。

答案示例：

宋元時期科技與交通的發(fā)展對后世產(chǎn)生了重要影響：

-推動了世界歷史的進程：四大發(fā)明的傳播和應(yīng)用，對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

-促進了全球化的進程：宋元時期的海上絲綢之路，促進了東西方文化的交流，為全球化奠定了基礎(chǔ)。

-豐富了人類文明：科技與交通的發(fā)展，豐富了人類文明，提高了人類的生活質(zhì)量。教學評價1.課堂評價：

-提問方式：通過課堂提問，了解學生對宋元時期科技與中外交通知識的掌握程度。設(shè)計開放式問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，如“你認為宋元時期的科技成就對現(xiàn)代科技有何啟示？”

-觀察方式：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，如小組討論時的積極性、回答問題的準確性等。

-測試方式：定期進行課堂小測驗或隨堂測試，評估學生對知識點的理解和記憶情況。

評價標準：

-知識掌握：能否準確描述宋元時期的科技成就和中外交通發(fā)展。

-思維能力：能否運用歷史唯物主義觀點分析科技與交通對社會發(fā)展的影響。

-合作能力：在小組討論中能否積極參與，與同伴有效溝通。

-表達能力：能否清晰、流暢地表達自己的觀點。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括短文、報告、分析報告等。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，不僅給出分數(shù)，還要對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將反饋信息反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我修正。

評價標準：

-內(nèi)容準確性：作業(yè)內(nèi)容是否準確反映了教材知識點，是否包含對歷史事件的正確理解。

-分析深度：作業(yè)是否對歷史事件進行了深入分析，是否能夠提出自己的見解。

-結(jié)構(gòu)合理性：作業(yè)結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯是否嚴謹，是否包含必要的引言、正文和結(jié)論。

-語言表達：作業(yè)語言是否規(guī)范，表達是否流暢，是否能夠準確傳達思想。

3.評價方法：

-定量評價：通過課堂測試、作業(yè)評分等方式，對學生的知識掌握和技能水平進行量化評價。

-定性評價：通過觀察、訪談等方式，對學生的學習態(tài)度、合作能力、表達能力等進行定性評價。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提高自我認識能力。

4.教學反思：

-教師定期進行教學反思，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整教學方法，提高教學效果。

-鼓勵學生參與教學評價，收集學生對教學活動的反饋，為教學改進提供參考。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，從而不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對本次教學的一些反思與改進措施。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，可以通過更生動的方式激發(fā)學生的學習興趣。比如，在介紹宋元時期的科技與中外交通時，可以結(jié)合一些有趣的史實或故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。例如，講述宋代的“指南針”如何幫助鄭和下西洋的故事，讓學生感受到歷史的魅力。

其次，我在講解基礎(chǔ)知識時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于四大發(fā)明的具體內(nèi)容和影響理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，采用更加直觀的教學方法，如制作多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示四大發(fā)明的制作過程和實際應(yīng)用，讓學生更加直觀地了解這些科技成果。

再者，案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，我發(fā)現(xiàn)有些學生在分析案例時，缺乏獨立思考的能力。為了提高學生的分析能力，我打算在未來的教學中，增加課堂討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中碰撞出思維的火花。同時，我會提供一些分析框架，引導學生如何從不同角度分析問題。

此外，小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的好機會。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，討論效果不佳。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，提前給學生提供討論指南，明確討論目標，并鼓勵學生積極參與討論，分享自己的觀點。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力有待提高。為了幫助學生提升表達能力，我打算在今后的教學中，增加演講和辯論等環(huán)節(jié)，讓學生在模擬真實情境中鍛煉自己的表達能力。

最后，課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于對知識掌握不牢固。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在今后的教學中，對作業(yè)進行分層設(shè)計，滿足不同學生的學習需求，并加強對作業(yè)的反饋，幫助學生查漏補缺。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①宋元時期四大發(fā)明：火藥、指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)。

②