潮州市中小學美術青年教師教學能力大賽教學設計時間：2025年6月30日單位：饒平逸峰實驗學校授課人：吳靜兒一、課程信息課程名稱第4課《穹頂漫藻井》課程類型綜合版塊工藝章節(jié)名稱第二單元千年夢敦煌教學對象七年級教學時長40教材版本2024嶺南版教學內(nèi)容分析“穹頂漫藻井”是第二單元“千年夢敦煌”中第一節(jié)課，本單元以敦煌文化為主題，聚焦敦煌藻井這獨特的藝術形式。作為開篇，引導學生出識敦煌壁畫，藻井的組織結構，讓學生能夠深入了解敦煌藻井的藝術魅力和文化內(nèi)涵，進一步感受敦煌文化的博大精深，同時培養(yǎng)學生的審美能力和藝術創(chuàng)作能力美學生全面認識和傳承中國傳統(tǒng)文化奠定基礎。涵蓋敦煌藻井的起源，發(fā)展、藝術特點以及制作方法，首先以九色鹿為導游介紹敦煌莫高窟千佛洞；接著闡釋藻井的圖案構成、色彩運用等藝術特點；最后引導學生學習藻井圖案的繪制方式，分工合作，嘗試運用簡單的藻井圖案創(chuàng)作，為九色鹿畫新家，繼而引入跨學科敦煌地理知識。學情分析七年級學生的認知水平還處于不斷發(fā)展和完善的階段，他們對美術知識和技能的掌握還不夠系統(tǒng)和深入。在面對敦煌藻井這樣具有深厚文化內(nèi)涵和獨特藝術風格的作品時，可能會感到陌生和困惑。他們對于圖案的構成、色彩的搭配等美術要素的理解還停留在比較淺的層面，缺乏對藝術作品進行深入分析和鑒賞的能力。通過本框內(nèi)容的學習，幫助初中生提高對敦煌藻井的認知和理解，掌握相關的美術知識和技能，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術創(chuàng)作能力，引導他們樹立正確的文化價值觀，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學目標1、欣賞，交流，感受敦煌藻井團和飛天壁畫，提高對敦煌藝術的審美理解；欣賞藻井的紋樣，學會運用不同紋樣繪制藻井花紋，并能理解藻井的組織結構。2、通過分工團結協(xié)作，小組運用手繪，拼，剪貼的方式，構思設計藻井紋飾。3、實踐探索藻井紋樣的裝飾性民族性，提高民族文化的自豪感，四、教學重點與難點掌握敦煌藻井圖案的藝術特征，組織結構，并通過繪畫組合的方式表現(xiàn)立體藻井。能制作凸顯藻井圖案的藝術特征，富有秩序美的藻井紋樣裝飾畫。五、教學方法示范教學法、問答交流法、合作學習法、故事導入法六、教學過程教學環(huán)節(jié)精準環(huán)節(jié)目標（教學評量）教學過程學生活動設計意圖環(huán)節(jié)一新課導入（2min）故事導入：來自敦煌的九色鹿在墻上生活了1500多年，尋求一個新的生活環(huán)境，想生活在天上，又能被別人看到，同學們有什么方法嗎簡單講解敦煌莫高窟。聆聽并思考通過九色鹿引導，引入藻井文化環(huán)節(jié)二任務二:課堂發(fā)展（9min）引入課題第4課《穹頂漫藻井》自學書本P1416什么是藻井組織結構結構之美：三兔藻井紋樣之美色彩之美自學書本帶著目標學知識什么是藻井九色鹿引導學生觀看藻井講解視頻。知曉藻井的作用欣賞敦煌藻井二、學習藻井組織結構理解藻井的概念，知曉藻井的作用是防火、滅火。在鹿的帶領下學習藻井的知識，增加了課堂趣味性學習藻井的結構美、紋樣美、色彩美請同學們觀察，這些藻井造型上有什么特點呢？得出結論：外方內(nèi)圓，中心對稱，交錯層疊。請學生上臺分辨，拼一拼哪個藻井屬于哪種結構。觀察圖片，從三張藻井中你看到了什么紋樣，請同學回答。得出結論：動物紋，植物紋、幾何紋、人物紋敦煌藻井的顏色是從植物和礦物里面提取出來的，比如紅黃藍分別從朱砂、土、青金石提取，因此幾千年不褪色，顏色亮麗。5、講解可以利用互補色、中性色、調(diào)和色進行搭配。觀察圖片，回答問題。上臺練習。學習藻井的結構、紋樣、色彩搭配從自學、欣賞、學習、練習形成完整的學習流程，為后面的組合打下基礎環(huán)節(jié)三任務四：嘗試與創(chuàng)作（1723min）小組分工，根據(jù)層數(shù)，自身能力，分別從易中難討論各自負責任務觀看教學視頻，嘗試制作小組討論分工，觀看教學視頻，嘗試制作實現(xiàn)分層任務，小組合作培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，做到以生為主導環(huán)節(jié)四任務五：展示與評價（用時：5）請小組長將藻井作品粘貼到黑板上請學生代表介紹本組作品，并互相點評評價要求（1）結構搭配得當（2）紋樣造型精美（3）色彩搭配亮麗（4）設計富有創(chuàng)意師生點評通過學生自己介紹分工，點評小組作品，達到鞏固知識的效果環(huán)節(jié)五總結與拓展（用時：3）1、九色鹿對學生制作的藻井很滿意，居住進去。2、大家知道為什么九色鹿要搬家嗎？因為莫高窟的壁畫每年都有損壞，學過地理的大家都知道，莫高窟屬于哪個地方，什么地貌，受什么災害影響？學生回答地理問題回顧本課所學知識，從敦煌延伸到地理知識，做到跨學科融合。作業(yè)與板書作業(yè)、板書設計第4課《穹頂漫藻井》什么是藻井？壓火防火組織結構三兔藻井：外方內(nèi)圓中心對稱交錯層疊紋樣：植物動物幾何人物色彩：互補色：紅綠橙藍中性色：白灰黑調(diào)和色小組合作，分工完成藻井的層次繪畫。教學反思學生分層教學，能完成本課的教學目標，教學流程清晰，過程有趣，利用九色鹿作導游引導學生完成學習任務，將課堂還給學生，達到以學生為主體，教師為主導的目標，且課堂設計尋尋漸進。從啟動學習目標，構建知識框架，到鞏固知識，學以