2025年中學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》教學能力提升訓練試題型（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。請根據(jù)題目要求，選擇最符合題意的選項。）1.根據(jù)我國《義務教育法》，下列表述正確的是（）。A.實施義務教育，學?？梢允杖W費B.父母有權根據(jù)自身情況決定是否讓孩子接受義務教育C.義務教育的教學質(zhì)量應達到國家規(guī)定的基本標準D.非法招用未到法定入學年齡的兒童、少年就業(yè)的，由教育行政部門責令改正2.中學教師小李在課堂上因?qū)W生小王回答問題錯誤而嚴厲批評，并責令其下課后留堂罰寫十遍。小王感到非常委屈和自卑。根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，小李的行為主要違背了（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表3.針對中學生小張學習動力不足、經(jīng)常遲到的問題，教師小趙與其進行談心，了解到小張家庭經(jīng)濟困難，且父母長期在外務工。小趙首先應采取的措施是（）。A.在班級內(nèi)公開批評小張，以儆效尤B.立即聯(lián)系其父母，要求其承擔教育責任C.了解具體情況后，給予小張必要的學業(yè)和生活幫助，并與家長保持溝通D.認為這是家庭問題，不予干預，專注于教學任務4.某中學在組織學生進行“保護環(huán)境，從我做起”的主題班會時，班主任李老師鼓勵學生圍繞主題，從自身實際出發(fā)，思考可以采取哪些具體行動。這體現(xiàn)了李老師在班級管理中注重（）。A.權威性B.民主性C.紀律性D.處罰性5.教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師要像對待荷葉上的露珠一樣對待學生的錯誤。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中（）的要求。A.嚴慈相濟B.公正公平C.誠實守信D.勤奮敬業(yè)6.中學生小林性格內(nèi)向，不善與人交往，在小組合作學習中常常選擇沉默或逃避。教師陳老師發(fā)現(xiàn)后，首先嘗試與他進行個別交流，了解他的顧慮，并鼓勵他嘗試承擔小組中簡單的任務。陳老師運用的教育方法是（）。A.榜樣示范法B.品德修養(yǎng)法C.說服教育法D.行為矯正法7.在教授一篇關于“挫折”的文章后，教師王老師組織學生進行角色扮演，模擬面對挫折時的不同應對方式，并引導學生討論各種方式的效果。王老師運用的教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.案例分析法D.實驗法8.某教師在進行“中國的地理區(qū)域”教學時，利用多媒體課件展示了北方、南方、西北、青藏等地區(qū)的自然風光、氣候特點、居民生活等對比鮮明的圖片和視頻資料。這種教學設計主要體現(xiàn)了（）的原則。A.科學性B.啟發(fā)性C.系統(tǒng)性D.現(xiàn)實性9.教師在課堂上提出一個有挑戰(zhàn)性的問題后，沒有立即給出答案，而是鼓勵學生分組討論，嘗試從不同角度思考，并最終由小組代表進行分享。這種教學行為體現(xiàn)了（）。A.注重知識傳授B.培養(yǎng)學生探究能力C.強調(diào)教師權威D.追求課堂熱鬧10.教師在評價學生時，不僅關注學生的學業(yè)成績，也關注學生的品德發(fā)展、興趣特長和參與社會實踐活動的情況。這種評價理念體現(xiàn)了（）。A.絕對評價B.相對評價C.過程性評價D.發(fā)展性評價11.某中學開展“書香校園”活動，鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品。教師趙老師發(fā)現(xiàn)，很多學生對經(jīng)典文學興趣不高，喜歡閱讀網(wǎng)絡小說和漫畫。趙老師可以采取的策略是（）。A.限制學生閱讀網(wǎng)絡小說和漫畫B.強調(diào)經(jīng)典文學的重要性，批評學生追星行為C.了解學生喜歡的網(wǎng)絡文學和漫畫，并嘗試將其與經(jīng)典文學進行結(jié)合或比較引導D.放任自流，尊重學生的閱讀選擇12.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，中學生（大致相當于初中階段）的主要發(fā)展任務是（）。A.建立自主感vs.自責感B.發(fā)展主動性vs.內(nèi)疚感C.建立同一性vs.角色混亂D.勤奮感vs.無望感13.在一次語文公開課上，教師孫老師設計了多個環(huán)節(jié)，包括情境導入、自主學習、合作探究、成果展示、總結(jié)提升等。這種教學設計體現(xiàn)了（）。A.教學目標的多元性B.教學過程的互動性C.教學內(nèi)容的系統(tǒng)性D.教學方法的單一性14.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學生正在偷偷玩手機，此時最適宜的處理方式是（）。A.立即停止教學，公開批評全體學生，查找手機B.耐心等待，看是否有人主動上交手機C.視而不見，繼續(xù)教學，課后處理D.課后單獨找兩名學生談話，了解情況并進行教育引導15.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.為人師表D.教書育人二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請根據(jù)題目要求，簡要作答。）16.簡述《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師享有的權利。17.結(jié)合實際，談談教師如何在教育教學活動中踐行“關愛學生”的職業(yè)道德規(guī)范。18.簡述中學階段學生心理發(fā)展的主要特點。19.簡述教學設計的基本環(huán)節(jié)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，結(jié)合材料進行分析。）20.閱讀以下材料，并回答問題：材料：某中學初二年級（3）班班長小林，因一次考試成績不理想，情緒低落，上課注意力不集中，甚至與同學發(fā)生口角。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，沒有在班會上點名批評小林，而是利用課余時間找到他，耐心詢問他的煩惱，并分享了自己曾經(jīng)遇到挫折的經(jīng)歷和應對方法。同時，張老師與小林的父母進行了溝通，了解到小林近期家庭壓力較大。張老師建議家長多關心孩子的心理狀態(tài)，并鼓勵小林積極尋求幫助。一段時間后，小林的情緒明顯好轉(zhuǎn)，學習態(tài)度也變得更加積極。問題：（1）張老師在處理小林的問題上體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？（2）張老師的教育行為對解決學生問題有何積極意義？21.閱讀以下材料，并回答問題：材料：一位語文教師在教授《背影》一課時，為了讓學生更深刻地理解父愛，設計了以下教學環(huán)節(jié)：首先播放電影《背影》中父親買橘子的片段；然后引導學生朗讀課文，體會描寫父親背影的語句；接著組織學生討論：如果你是文中的兒子，看到這樣的父親會有什么感受？你會怎么做？最后，教師結(jié)合自身經(jīng)歷，分享父愛的感人故事。問題：（1）該教師采用了哪些教學方法或手段？請簡要說明。（2）分析該教師的教學設計對學生情感態(tài)度價值觀方面可能產(chǎn)生的影響。四、論述題（本大題1小題，共10分。請根據(jù)題目要求，全面論述。）22.結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，論述教師應如何處理與學生家長的關系。試卷答案1.C2.B3.C4.B5.A6.C7.D8.D9.B10.D11.C12.C13.B14.D15.B16.教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的權利；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權利；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利；對學校教育教學、管理工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利；參加進修或者其他方式的培訓的權利。17.教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。在日常教學和與學生交往中，要關注學生的個體差異，了解學生的需求和困惑，給予學生及時的幫助和鼓勵。要建立良好的師生關系，用愛心、耐心和細心去引導學生，成為學生的良師益友。要保護學生的自尊心，避免使用諷刺、挖苦或歧視性的語言。要關注學生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并干預學生的心理問題，引導學生樹立積極的人生觀和價值觀。同時，要與家長保持良好的溝通，形成教育合力，共同促進學生的健康成長。18.中學階段（青春期）是學生心理發(fā)展的關鍵時期，主要特點有：生理發(fā)育迅速，心理變化劇烈；自我意識迅速發(fā)展，獨立性增強，渴望自主，但獨立性尚不完善，容易產(chǎn)生矛盾；情緒情感豐富多變，體驗深刻，但情緒穩(wěn)定性較差，易受外界影響；社會交往范圍擴大，人際關系變得復雜，開始關注異性；智力發(fā)展迅速，抽象思維能力增強，批判性思維開始發(fā)展；人格逐漸形成，價值觀、人生觀初步建立。19.教學設計的基本環(huán)節(jié)通常包括：確定教學目標；分析教學對象（學生）；選擇教學內(nèi)容；確定教學重難點；選擇教學方法和教學手段；設計教學過程（環(huán)節(jié)）；設計教學評價方式。20.（1）張老師的教育行為體現(xiàn)了因材施教、尊重學生、教育公平、家校合作等教育理念或原則。他針對小林的具體情況（成績不理想、情緒低落、與同學沖突）進行了個別化教育，沒有公開批評，體現(xiàn)了尊重學生人格和因材施教的原則。他主動了解學生的煩惱，并分享個人經(jīng)歷，體現(xiàn)了對學生的人文關懷。他同時與家長溝通，形成了教育合力，體現(xiàn)了家校合作的原則。（2）張老師的教育行為對解決學生問題具有積極意義。通過耐心溝通和傾聽，有助于緩解小林的心理壓力，建立信任關系。通過了解家庭背景，找到了問題的重要原因，使教育更有針對性。通過家校合作，為小林提供了更全面的支持系統(tǒng)。通過分享經(jīng)驗和提供方法，幫助小林掌握了應對挫折的能力。這些積極措施有助于小林改善情緒，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，促進其健康成長。21.（1）該教師采用了多媒體輔助教學（播放電影片段）、朗讀法、討論法、講授法（結(jié)合自身經(jīng)歷分享）等多種教學方法或手段。多媒體輔助教學有助于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣；朗讀法有助于學生體會語言文字之美和情感；討論法有助于學生深入思考，交流情感體驗；講授法有助于教師進行總結(jié)和升華，并傳遞個人情感體驗。（2）該教師的教學設計通過多種方式引導學生感受深沉的父愛，有助于培養(yǎng)學生的感恩之心和家庭責任感。通過對比閱讀材料和個人經(jīng)歷，有助于學生理解父母之愛，學會體諒父母。課堂討論環(huán)節(jié)讓學生有機會表達自己的情感和想法，促進情感交流與共鳴。這種教學設計有助于觸動學生的情感態(tài)度價值觀，使學生更加珍惜親情，學會用愛和行動回報父母。22.教師與學生家長的關系是學校教育與家庭教育相互配合的重要橋梁，處理得當對于學生的健康成長至關重要。教師應遵循關愛學生、教書育人、為人師表、尊重家長、合作共贏的職業(yè)道德規(guī)范來處理這種關系。首先，要關愛學生，將家長視為