2023年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)綜合練習(xí)試卷A卷

附答案

單選題（共40題）

1、有一個學(xué)生經(jīng)常上課打瞌睡?，對此，教師最不恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

A.讓他的同桌叫醒他

B.讓他坐在教室的前部或者靠近講臺的地方

C.讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)

D.當著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒

【答案】D

2、陰陽失調(diào)的病理變叱主要表現(xiàn)在

A.陰陽偏盛

B.陰陽偏衰

C.陰陽亡失

D.陰陽平衡

E.陰陽格拒

【答案】A

3、韓國人愛吃酸菜，羅藝愛吃酸菜，所以，羅藝是韓國人。能證明上述推理荒

謬的是（）o

A.所有的阿肯特的人都說謊，湯姆是阿肯特人，所以，湯姆說謊

B.會走路的動物都有腿，桌子有腿，所以，桌子是會走路的

C.雪村愛翠花，翠花愛吃酸菜，所以，雪村愛吃酸菜

D.所有的金子都閃光，所以，有些閃光的是金子

【答案】B

4、運動會上男子10000米比賽，遼寧、北京、廣東各派了三名運動員參加。賽

前甲斷言：“遼寧是傳統(tǒng)強隊，這次比賽前三名非他們莫屬。”乙說：“北京

或者廣東能夠進前三名。”丙預(yù)測：“第一名如果不是遼寧隊的，就是北京隊

的。”丁堅持：“前三名遼寧隊最多能占一席。?'比賽結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四人中只

有一人的預(yù)測是正確的。下列哪項最可能是該項比賽的結(jié)果？（）

A.第一、二、三名都是遼寧隊的

B.第一名遼寧隊，第二名廣東隊，第三名北京隊

C.第一名北京隊，第二名遼寧隊，第三名廣東隊

D.第一名廣東隊，第二、三名都是遼寧隊

【答案】1）

5、下列關(guān)于Excel的說法，不正確的是（）

A.B3表示第3行B列處的單元格地址

B.SUM函數(shù)可以進行求和運算

C.一個Excel工作簿只能有一張工作表

D.數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格

【答案】C

6、古漢語中有“三五之夜，明月半墻”的句子。有關(guān)“三五”的說法正確的是

（）。

A.“三五”的意思是每隔三五天

B.“三五”指陰歷三月初五

C.“三五”的說法和“年方二八”中“二八”的用法不相同

D.“三五”指陰歷每月十五

【答案】D

7、第一類醫(yī)療器械產(chǎn)品由哪個部門審查批準后發(fā)給產(chǎn)品注冊證書

A.省級藥品監(jiān)督管理部門

B.省級衛(wèi)生部門

C.設(shè)區(qū)的市級政府藥品監(jiān)督管理部門

D.國家藥品監(jiān)督管理部門

【答案】C

8、納米是種（）。

A.水稻的一種

B.長度單位

C.粒子

D,時間單位

【答案】B

9、根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得歧

視女性未成年人或者（）未成年人。

A.學(xué)習(xí)成績差的

B.有殘疾的

C.生活能力差的

D.社會能力差的

【答案】B

13、我國的師生關(guān)系的根本目標是（）

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人

B.教書育人

C.教育民主

D.教學(xué)相長

【答案】A

14、學(xué)生小勇沉迷游戲，班主任教育他要好好學(xué)習(xí)，而他卻說：“學(xué)習(xí)是我自

己的事，別人管不著?！睂Υ吮硎稣_的是（）

A.正確，受教育是學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生可以放棄

B.正確，玩游戲可以鍛煉大腦，不妨礙學(xué)習(xí)

C.錯誤，努力學(xué)習(xí)是學(xué)生的義務(wù)

D.錯誤，學(xué)生必須尊重教師，必須對教師惟命是從

【答案】C

15、下列對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標說法錯誤的是

（）o

A.實現(xiàn)更高水平的普及教育

B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

C.把育人為本作為教育工作的根本要求

D.形成惠及全民的公平教育

【答案】C

16、我國古代科舉考試有“連中三元”之說，其中“三元”指的是（）。

A.秀才、舉人、進士

B.狀元、榜眼、探花

C.解元、會元、狀元

D.鄉(xiāng)試、會試、殿試

【答案】C

17、在Word中，下列說法正確的是（）

A.可以將文本轉(zhuǎn)化為表，但表不能轉(zhuǎn)成文本

B.可以將表轉(zhuǎn)化為文本，但文本不能轉(zhuǎn)成表

C.文本和表不能互相轉(zhuǎn)化

D.文本和表可以互相轉(zhuǎn)化

【答案】D

18、無有效期的醫(yī)療器械，查驗記錄和銷售記錄應(yīng)當保存不得少于

A.永久保存

B.2年

C.3年

D.5年

【答案】D

19、我國義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實行的是（）。

A.校長負責(zé)制

B,集體負責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的集體負責(zé)制

【答案】A

20、被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內(nèi)不得重新申請認定教師資格。

A.2

B.3

C.4

D.5

【答案】D

21、學(xué)生在課堂上向你提出個意想不到又很有價值的問題，你不能馬上做出

正確的解答。這時，正確的做法是（）

A.肯定學(xué)生提出的問題，鼓勵學(xué)生課余與老師討論

B.指責(zé)學(xué)生胡思亂想，責(zé)令其坐好聽課

C.告訴學(xué)生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題

D.不理會學(xué)生的提問

【答案】A

22、下列對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的戰(zhàn)略目標說法錯誤的是

（）o

A.實現(xiàn)更高水平的普及教育

B.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育

C.把育人為本作為教育工作的根本要求

D.形成惠及全民的公平教育

【答案】C

23、下列兄弟行輩中長幼排行的次序中表示老四的是？（）

A.季

B.孟

C.叔

D.仲

【答案】A

24、“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（）決定的。

A.示范性

B.貢任性

C.繼承性

D.特殊性

【答案】A

25、劉讓賢在青娥高原的七溝八梁窮僻山村當小學(xué)校長。這個學(xué)校20多年先后

分來38位教師，走了32位，最長的干了兩年，最短的只呆了半年，而劉讓賢

卻成了這個學(xué)校的長期守望者。他甘守清貧，為山村教育事業(yè)默默奉獻自己的

一切。劉老師的做法符合教師職業(yè)道德（）的要求。

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.關(guān)愛學(xué)生

【答案】B

26、三焦的生理功能是

A.通行元氣

B.運行水液

C.主持諸氣

D.總司全身氣機和氣化

E.為血液運行的通道

【答案】A

27、明代工藝品的名字大都先強調(diào)年號，然后再強調(diào)東西本身。但景泰藍不是

在景泰年間出現(xiàn)，而是在元代就出現(xiàn)了。到了景泰年間，皇家的重視使它（），

因此有了今天這樣一個通俗易懂且?guī)в形膶W(xué)色彩的名字一一景泰藍。

A.名聲人噪

B.享譽中外

C.聲名鵲起

D.如日中天

【答案】C

28、（）是文章的靈魂，而（）是文章的骨骼。

A.中心思想材料

B.中心思想結(jié)構(gòu)

C.材料結(jié)構(gòu)

D.材料中心思想

【答案】B

29、某初級中學(xué)為追求升學(xué)率。將年級成績最差的1名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯

了未成年學(xué)生的（

A.人格尊嚴

B.隱私權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人身自由權(quán)

【答案】C

30、下列有關(guān)文學(xué)常識表述正確的一項是()。

A.前四史，是指二十四史中最前邊的四部史書，依次是西漢司馬遷的《史

記》，東漢班固的《漢書》，南朝宋范嘩的《后漢書》，西晉陳壽的《三國

志》

B.傳奇，在中國古代不同階段的文學(xué)史中具有不同的內(nèi)容：在唐代，傳奇指小

說，如李朝威的《柳毅傳》；在明清，傳奇指戲劇，如明代孔尚任的《桃花

扇》

C.老舍(1899—1966),現(xiàn)代小說家、戲劇家。代表作有長篇小說《駱駝祥子》

《四世同堂》《茶館》等，話劇有《龍須溝》《春華秋實》等，被授予“人民

藝術(shù)家”稱號

D.雨果，法國19世紀批判現(xiàn)實主義文學(xué)的杰出代表。共出版了26部詩集，12

個劇本，20部小說，21部理論著作。最著名的作品有長篇小說《巴黎圣母院》

《悲慘世界》等

【答案】A

31、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其

他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是

()O

A.品行不良、侮辱學(xué)生。影響惡劣的

B.經(jīng)常罰站學(xué)生.經(jīng)教育不改的

C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成衣失的

D.連續(xù)三年教學(xué)成績排在末位的

【答案】D

32、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基本上都答錯,從此老師應(yīng)該

()

A.引導(dǎo)小虎仔細思考

B,安排小虎多做作業(yè)

C.批評小虎思考不認真

D.對小虎舉手置之不理

【答案】A

33、課堂上，當教師播放了一段視頻文件后，學(xué)生議論紛紛，與教師事先預(yù)想

的結(jié)果截然不同，在下列選項中，最適宜采取的措施是0。

A.馬上制止，并批評學(xué)生這種破壞課堂秩序的行為

B.任其自然發(fā)展，給學(xué)生充足的時間讓他們闡明自己的觀點

C.因為這不是探究課，所以不應(yīng)給學(xué)生時間討論，繼續(xù)授課

D.由于視頻文件在教學(xué)中有一定的價值，適當給學(xué)生一些討論時間

【答案】D

34在PowerPoint中，占位符的實質(zhì)是()

A.一種特殊符號

B.一種特殊的文本框

C.含有提示信息的對象框

D.在所有的幻燈片版式中都存在的一種對象

【答案】C

35、（）O是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。

A.法律事實

B.法律規(guī)范

C.法律條文

D.法律責(zé)任

【答案】A

36、世界上最早的，由國家發(fā)行的藥典是（）。

A.《本草綱目）

B.《丹經(jīng)》

C.《千金方》

D.《唐本草》

【答案】D

37、”微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@句話

使用的修辭手法是（）o

A.夸張

B.比擬

C.通感

D.頂針

【答案】C

38、教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。

A.重要

B.首要

C.核心

D.完全

【答案】C

39、學(xué)生趙某因考試作弊受到學(xué)校記過處分，趙某對學(xué)校給予的處分不服，依

照我國《教育法》的規(guī)定，他有權(quán)向當?shù)亟逃姓块T提出（）

A.申請

B.控告

C.申訴

D.訴訟

【答案】C

40、以下說法正確的是（）o

A.存在主義是19世紀流行于西方的哲學(xué)思潮

B.瑪雅文化以南美洲的秘魯為中心

C.世界第二次工業(yè)革命的主要標志是蒸汽機的廣泛使用

D.18世紀歐洲啟蒙運動的中心在法國

【答案】D

大題（共10題）

一、在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基任校長的學(xué)校，發(fā)生了一件事。一年級新生格

里沙，由于母親工作忙，開學(xué)第一天來上課時，耳朵沒有洗干凈。在第一節(jié)課

上，女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，

教育其他學(xué)生要愛清潔講衛(wèi)生。老師這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心

靈造成了很大的傷害。在這以后，每當上這位女老師的課時，格里沙就感到似

乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來。這種反常的心理障礙使他無

法集中精力聽課，所以對女老師所教的算術(shù)和閱讀課，格里沙都學(xué)得很差，女

老師對自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解格里沙的痛

苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進

行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負擔(dān)。結(jié)果，格里沙的數(shù)學(xué)和閱讀只得了

2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親

向?qū)W校要求調(diào)換班級。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解了事實真相后，同意將格里沙調(diào)到其他

班級。后來，就是這個被女老師認為學(xué)習(xí)不好的格里沙，到五、六年級時，在

數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。問題：（1）談?wù)劷處煈?yīng)當履行的義務(wù)。（2）結(jié)合

案例，運用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)怎樣對待學(xué)

生。

【答案】（1）我國教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為

人師表；②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行

教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；③對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教

育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教

育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與有益的社會活動；④關(guān)心、愛護全體學(xué)生.尊重學(xué)生

人格，促進學(xué)生的品德、智力、休質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學(xué)生的行

為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生成長的現(xiàn)象；⑥

不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。本案例中教師沒有履行④⑤項的

義務(wù)，應(yīng)當加強自身的教師素養(yǎng)，正確履行一名教師的義務(wù)與職責(zé)。（2）“以人

為本”的學(xué)生觀，要求教師在教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、

民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景或身心缺陷等歧視學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益

友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)

生，不體罰或變相體罰學(xué)生。女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就把他當?shù)湫停?/p>

以教育其他同學(xué)，這深深地傷害了格里沙幼小的心靈。這位女老師沒有做到關(guān)

心愛護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。她應(yīng)該在教育格里沙愛清潔講衛(wèi)生的同時尊重

他。發(fā)現(xiàn)格里沙學(xué)習(xí)不好，更應(yīng)對他多關(guān)注，找到原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇

到的困難，做學(xué)生的良師益友，把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳

點，公正地對待每一個學(xué)生。

二、調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團”，組織學(xué)生

學(xué)習(xí)聲樂、器樂等。面對家長們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道：“音樂

也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩?！崩罾蠋熇?/p>

用課余時間耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦，還多次邀請校外專家教他們拉二

胡，吹葫蘆絲……孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡

歡、不太合群，自從參加藝術(shù)團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學(xué)歌

幾乎成了她課余生活的全部，李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息，矯正發(fā)音，

媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。孩子們舉手投足間小心翼

翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師看在眼里，疼在心上。她萌生了一個想法：開設(shè)

形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿，立姿，走姿，幫學(xué)生塑造形體。因為生理缺陷，同學(xué)

們只能通過觸摸來感知肢體動作，李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部

和腰部，體會頭正、胸挺，腰直的感覺，漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，

走路變得昂首挺胸，洋溢著自信了。請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析李老師

的教育行為。

【答案】李老師的行為是正確的，符合“以人為本”的學(xué)生觀的要求。（1）學(xué)

生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。材料中，李

老師肯定殘疾學(xué)生也是具有潛能的，處于發(fā)展過程中，不放棄他們，針對殘疾

學(xué)生，長善救失，揚長避短，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，引導(dǎo)學(xué)生成長。（2）學(xué)生

是具有獨立意義的主體，具有主觀能動性，教師要尊重學(xué)牛的豐體地位,因勢

利導(dǎo)。材料中，李老師尊重殘疾學(xué)生，針對他們的特點進行引導(dǎo)，提升學(xué)生的

自信心，促進學(xué)生成長。（3）學(xué)生是獨特的人，具有個性差異，要因材施教。

材料中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)天分，發(fā)現(xiàn)媛媛等學(xué)生的特點，進行教育，做

到了因材施教。（4）“以人為本”學(xué)生觀的要求教師在教育教學(xué)活動中給學(xué)生

以人文關(guān)懷。材料中，李老師對參加學(xué)生的肯定、引導(dǎo)和幫助，可以看出老師

對學(xué)生的關(guān)懷?？傊?，李老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。

三、“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路

邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風(fēng)中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃

花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個10歲的小女孩寫的日

記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣

火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個小女孩，卻

因為兒次考試成績不理想，受到老師的批評，父母的責(zé)備，最終選擇以自殺的

方式結(jié)束了年輕的生命。請你結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識，分析上述案例。

【答案】案例中的小女孩既有熱愛自然、天真無邪、純真善良的一面，也有心

理脆弱、不堪一擊的一面，由于幾次考試成績不理想，受到老師批評和父母責(zé)

備，最終選擇了自殺，結(jié)束了年輕的生命。造成小女孩悲劇的原因多種多樣，

綜合來說，主要是學(xué)校、教師和家長過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有關(guān)注學(xué)生

的其他方面，如心理健康狀況、興趣愛好特長等。基于以上分析，學(xué)校、教師

和家長要遵從學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個體的獨特性，

并切實地在教育教學(xué)過程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現(xiàn)學(xué)生的全

面發(fā)展。（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。作為發(fā)展中的人，

也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人。把學(xué)生作為一個

發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯誤，寬

容對待學(xué)生。當然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促

進學(xué)生的進步和發(fā)展。在該案例中，如果學(xué)校、教師和家長對小女孩進行及時

的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)她正確看待成績，允許她犯錯誤，寬容對待她，相信她能夠

健康地發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)生觀強調(diào)，當今社會，單純的智育或者智育占絕對主導(dǎo)地

位的教育，已經(jīng)無法滿足社會的需要。教師在教學(xué)實踐中，不僅要重視“知識

與技能”的傳授，更要看到“過程與方法”“態(tài)度情感與價值觀”的重要性，

把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。案例中，如果教師和家長關(guān)注小女孩的心理狀

況，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不是只注重成績，那么小女孩的悲劇可能不會產(chǎn)

生。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性。獨特性是個性的本質(zhì)特

征，珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為對待學(xué)生的基本態(tài)

度。獨特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，

應(yīng)視為一種財富進行開發(fā)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)

展。案例中，教師和家長如果能夠及時發(fā)現(xiàn)該小女孩熱愛自然、天真無邪的獨

特性，多鼓勵小女孩參與各種活動，引導(dǎo)其真正熱愛生活、熱愛生命，從而避

免小女孩悲劇的發(fā)生。

四、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2019年8月9日，華為發(fā)布了其自研的

鴻蒙操作系統(tǒng)，“鴻蒙”來源于上古傳說，是盤古開天地之前的混沌元氣。其

實，這之前華為發(fā)布的多款產(chǎn)品的命名也同樣來自中國傳統(tǒng)文化，如手機處理

器領(lǐng)域的“麒麟”、手機基帶領(lǐng)域的“巴龍”等等。當然，不光華為，近年

來，多個領(lǐng)域都出現(xiàn)了類似的命名，比如航天領(lǐng)域的“天宮”“嫦娥”“墨

子”“悟空”，汽車領(lǐng)域比亞迪的“唐”“宋”“元”系列車型的車標.....

【題干】

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論述文。（用國家通用語言文字寫

作，角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字）

【答案】

五、材料：已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信：小學(xué)一到三年級，老師眼

里十足的差生，座位安排在角落，老師不提問，好學(xué)生不和我玩，只有淘氣學(xué)

生和我玩。四年級您成為了我的班主任，不時地將目光停留在我身上，雖

然只是片刻，卻讓我感受到一種從未有過的暖意。有一天我被叫到辦公

室，讓我坐在椅子上，受寵若驚，對我說升旗需要四個護旗手，看你個高，很

適合，要認真對待。頓時我心中一股暖流。升旗當天，師生萬眾矚目，幸

福感油然而生。我發(fā)誓不能再混日子，要好好回我您認真聽課，不斷鼓勵我，

與我父母聯(lián)系，于是學(xué)習(xí)步入正軌。真心感謝您，護旗手經(jīng)歷給我溫暖、

自信，受益終身。

【題干】

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中于老師的教育行為。（14分）

【答案】

六、一些農(nóng)村教師認為，農(nóng)村的孩子從小就會勞動，似乎沒有必要進行勞動教

育。而學(xué)校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中不參加家務(wù)勞動的學(xué)生不在少數(shù)，在勞動中

怕臟、怕累的現(xiàn)象十分突出。還有些學(xué)生在參加集體活動時習(xí)慣站在一邊看別

人干活，不主動積極地幫忙。請根據(jù)全面發(fā)展教育的理論對勞動技術(shù)教育加以

評析。

【答案】（1）勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點

和習(xí)慣的教育。勞動技術(shù)教育的任務(wù)包括：①培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、勞動習(xí)慣

和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的興趣；②使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技

能，學(xué)會使用一般的生產(chǎn)工具；③掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識和技

能。（2）勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，它是德育、智育、體育

的具體運用與實施°馬克思豐義認為，教育與牛產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面

發(fā)展的根本途徑。，如果忽視勞動技術(shù)教育，勢必會影響我國教育目的的實

現(xiàn)。

七、課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動委員安排打掃，自己去另

一個班上課了。勞動委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時值周生

來檢查衛(wèi)生，班級被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動委員和值日生。他倆也為誰

該負責(zé)爭得面紅耳赤。事后，勞動委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并

沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會。第二天上午，王

老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認識。下午，班會上勞動委員和值日生分

別反省了自己的過錯，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺發(fā)言，承認以前沒有

很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會讓“臼地風(fēng)波”重演。之后，王老

師指出了勞動委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴格要求。班

會后，王老師單獨找勞動委員和值日生談心，肯定了他們對班級所做的努力。

勞動委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動力，積極工作。同學(xué)們

也增強了班級認同感。此后，班級衛(wèi)生一直保持曳好，多次獲得“衛(wèi)生流動紅

旗”，其他各方面也很有起色。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中

王老師的教育行為。

【答案】材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精

神。（1）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人

格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，

關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰

學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動委員與值日生因為扣分問題發(fā)生爭執(zhí)后，并沒有

批評學(xué)生，反而以開主題班會的形式鼓勵學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分

體現(xiàn)了王老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護。（2）教書育人是教師天職，要求教師遵循

教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品

行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標

準。材料中王老師并沒有僅僅關(guān)注班級衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問題后開展主題班

會活動，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會后找勞動委員和值日生談心，

肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動力，增強學(xué)生班級認同感，體現(xiàn)了王老師

對學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書育人。因此，良好的班級建設(shè)

要求班主任嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級育人氛圍的同時，還能

調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，取得良好的教育效果。

八、逼真和如畫是藝術(shù)批評的兩個標準?？吹揭环?，一個雕塑品，贊美它

好，說逼真。用現(xiàn)代話來說，就是畫得活像，雕塑得像真的一樣，這是說“逼

真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說風(fēng)景如畫，就是“如畫”好。究竟作

品像真的事物好呢，還是真的事物像作品好呢?再說“逼真”又有什么好？“如

畫”又有什么好呢?用到文學(xué)批評上來，作品描寫一個人，寫得活像，是好的。

作品描寫風(fēng)景，詩中有畫也是好的。就作品說，究竟“逼真”好呢，還是“如

畫”好呢?還是兩者都好呢？弄清這叱問題，對掌樨這兩個批評標準是有幫助

的。先說逼真，《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之逼真?！鄙绞?/p>

像真的白馬乂有什么好呢?朱自清《論逼真與如畫》里說：“這就牽連到這個

'真'字的意義了。這個‘真'固然指實物，可是一方面也是《老子》《莊

子》里說的那個‘真'，就是自然，另一方面又包含謝赫的六法的第一項‘氣

韻生動’的意思，惟其‘氣韻生動'，才能自然，才是活的不是死的。死的山

石像活的白馬，有生氣，有生意，所以好?！普妗扔谒渍Z說的‘活脫’或

‘活像’，不但像是真的，并且活像是真的。"：《朱自清文集》三）逼真的好

處是有生氣，有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。蘇軾《書鄢陵王

主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見與兒童鄰.……邊鸞雀寫生，趙昌花傳

神。”就是光求外形相像，只是兒童的見識;好的畫，要把東西寫活，要傳神，

這才是逼真的要求。再說如畫，風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么

好呢?畫是藝術(shù)品，藝術(shù)品是從生活中來的，但它又和生活不一樣，它比普通的

實際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。

那末說風(fēng)景如畫，就是說這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來的，比起普通的

風(fēng)景來具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》：“亂石崩云，驚濤

拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰?！边@里寫的景物極雄偉壯觀，

能表現(xiàn)出長江的壯闊景象，并反映作者的闊大胸襟，具有典型性，所以說如畫

是好的。文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來說，寫得逼真，同真的一

樣，把人和物寫活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠?，寫得形象，有畫意，而這形象

要具有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。問題：（1）就藝術(shù)批

評的“逼真”和“如畫”這兩個標準，文章強調(diào)的側(cè)重點各是什么？請簡要概

括。（4分）（2）下面是魯迅《祝?！分邢榱稚┑拿鑼懀何迥昵暗幕ò椎念^發(fā)，即

今己經(jīng)全白，會不像四十上下的人;臉上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前

悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活

物。她一手提著竹籃。內(nèi)中一個破碗，空的;一手技著一支比她更長的竹竿，下

端開了裂：她分明己經(jīng)純乎是一個乞丐了。請用文章論及的“逼真”和“如

畫”這兩個藝術(shù)批評標準，簡要分析。

【答案】（D“逼真”類似于我們俗語中所說的“像極了”“像極真的”，不僅

像真的，而且像極真的。且“逼真”一次的好處在于栩栩如生，十分靈動;所以

僅追求外形上的逼真是不夠的，還需要傳神?！叭绠嫛保寒嬍撬囆g(shù)的一種表達

形式，“藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活”，創(chuàng)作藝術(shù)作品需要豐富的想象力

和創(chuàng)作靈感，但任何藝術(shù)都來源于生活。即使是非常豐富的主觀想象，也來源

于對生活的體驗和感悟。對生活的洞察力越強，對生活的體會越深刻，創(chuàng)作的

藝術(shù)作品越成功。它比普通的實際生活更高，因此就更帶普遍性。（2）上段文字

是五年之后魯迅再見到祥林嫂的肖像描寫。從逼真的定義看，“全白”“瘦削

不堪”“黃中帶黑”“下端開了裂”這些外貌和細節(jié)描寫十分生動的將祥林嫂

的外貌和衣著還原出來。“木刻似的”“眼珠間或一輪”等帶有比喻、報考的

描寫不僅讓讀者感受到祥林嫂呆滯的模樣，更體現(xiàn)出她的靈魂已經(jīng)木訥，做到

了生動形象的“逼真”的程度。從如畫的定義而言，整段文字像一幅肖像素描

一樣，使祥林嫂的形象躍然紙上，十分具有畫面感。

九、材料：已畢業(yè)多年的學(xué)生寫給于老師的信：