Unit7TheMouseandtheCat(1)教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語一年級下冊新世紀(jì)版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7TheMouseandtheCat(1)教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語一年級下冊新世紀(jì)版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞小學(xué)英語一年級下冊新世紀(jì)版《Unit7TheMouseandtheCat(1)》展開，學(xué)習(xí)關(guān)于貓和老鼠的對話和詞匯，包括：mouse、cat、food、water等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的動物詞匯和日常用語相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語核心素養(yǎng)：1）語言能力，通過模仿和練習(xí)對話，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力；2）學(xué)習(xí)能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；3）思維品質(zhì)，通過角色扮演，鍛煉學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造力；4）文化意識，通過學(xué)習(xí)動物文化，增強(qiáng)學(xué)生對西方文化的了解和尊重。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握《Unit7TheMouseandtheCat(1)》中的新詞匯和基本句型，如“mouse”、“cat”、“food”和“Iwantsomewater”。

-細(xì)節(jié)舉例：教師需確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫這些詞匯，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的對話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容一：正確發(fā)音和區(qū)分易混淆的詞匯

-細(xì)節(jié)舉例：例如，“mouse”和“meat”的發(fā)音相似，學(xué)生可能難以區(qū)分。教師需要通過反復(fù)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-難點(diǎn)內(nèi)容二：理解并運(yùn)用句型進(jìn)行日常交流

-細(xì)節(jié)舉例：學(xué)生可能難以理解“Doyouwantsomefood?”這類詢問食物的句型。教師可以通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用句型。

-難點(diǎn)內(nèi)容三：理解故事情節(jié)和角色行為

-細(xì)節(jié)舉例：對于一年級學(xué)生來說，理解故事《TheMouseandtheCat》的情節(jié)和角色行為可能是一個挑戰(zhàn)。教師可以通過圖片和簡單的故事敘述，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)平臺或班級微信群

-信息化資源：英語動畫故事《TheMouseandtheCat》、相關(guān)詞匯卡片

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（貓和老鼠的模型或圖片）、黑板或白板、彩筆、磁帶或CD教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的故事，這個故事里有兩個好朋友，一個叫貓，一個叫老鼠。你們知道它們之間會發(fā)生什么樣的有趣事情嗎？

2.學(xué)生扮演：學(xué)生分享自己對貓和老鼠的印象，激發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師扮演：接下來，讓我們一起走進(jìn)這個故事，看看貓和老鼠之間會發(fā)生哪些有趣的事情吧。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，閱讀課文《TheMouseandtheCat(1)》。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)一些新的詞匯，比如“mouse”、“cat”、“food”和“water”。請跟我一起讀一讀這些單詞。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生跟讀老師，并嘗試自己朗讀這些單詞。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師扮演：接下來，我們學(xué)習(xí)一些新的句型，比如“Iwantsomefood”和“Doyouwantsomewater?”。請同學(xué)們跟我一起練習(xí)這些句型。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生模仿老師，練習(xí)句型，并進(jìn)行角色扮演。

五、故事理解（20分鐘）

1.老師扮演：現(xiàn)在，我們來一起回顧一下故事的內(nèi)容。請同學(xué)們告訴我，故事里發(fā)生了什么事情？

2.學(xué)生扮演：學(xué)生分享故事內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師扮演：接下來，我們要進(jìn)行角色扮演，請同學(xué)們分成兩組，一組扮演貓，另一組扮演老鼠。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對話。

七、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了新的詞匯和句型，還通過故事了解了貓和老鼠之間的友誼。你們覺得這個故事告訴我們什么道理？

2.學(xué)生扮演：學(xué)生分享自己的感悟，老師總結(jié)故事的主題。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師扮演：今天的作業(yè)是，請同學(xué)們回家后，用今天學(xué)到的詞匯和句型，寫一段關(guān)于貓和老鼠的故事。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

九、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了新的英語知識，希望大家能夠課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，不斷提高自己的英語水平。

2.學(xué)生扮演：學(xué)生表示認(rèn)同，并承諾課后努力學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《TheMouseandtheCat》的其他版本或相關(guān)故事書，如《TheCatintheHat》等，這些故事可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下貓和老鼠的故事。

-貓和老鼠的卡通形象，如《湯姆和杰瑞》等，通過卡通視頻，學(xué)生可以直觀地看到貓和老鼠的互動，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-英語歌曲中關(guān)于動物的歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的動物角色，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展動物詞匯。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行貓和老鼠的角色扮演，通過對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)故事創(chuàng)作：讓學(xué)生以《TheMouseandtheCat》為靈感，創(chuàng)作自己的小故事，可以是貓和老鼠的冒險，也可以是它們之間發(fā)生的趣事。

-動物主題的英語角：在學(xué)校或社區(qū)組織英語角活動，讓學(xué)生圍繞動物主題進(jìn)行英語交流，如介紹自己最喜歡的動物、講述動物的故事等。

-英語繪本閱讀：推薦一些以動物為主題的英語繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通過閱讀提高學(xué)生的英語閱讀能力。

-制作動物卡片：讓學(xué)生制作貓和老鼠的卡片，一面是英語詞匯，另一面是中文翻譯，這樣可以作為復(fù)習(xí)工具，同時提高學(xué)生的動手能力。

-英語游戲：設(shè)計一些與動物相關(guān)的英語游戲，如“SimonSays”的游戲，學(xué)生需要用英語指令來指揮其他學(xué)生模仿動物的動作。

-動物保護(hù)教育：結(jié)合《TheMouseandtheCat》的故事，進(jìn)行動物保護(hù)的教育，讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)性和保護(hù)重要性。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生用今天學(xué)到的詞匯和句型，寫一段關(guān)于貓和老鼠的對話。

作業(yè)示例：Mouse:Hello,Cat.Doyouwantsomefood?

Cat:Yes,Ido.Canyoubringmesome?

Mouse:Sure,I'llgetsomeforyou.

2.作業(yè)內(nèi)容：制作一張關(guān)于貓和老鼠的單詞卡片。

作業(yè)示例：單詞卡片一面寫英文單詞“mouse”，另一面寫對應(yīng)的中文翻譯“老鼠”。

3.作業(yè)內(nèi)容：閱讀《TheMouseandtheCat(1)》并回答以下問題：

-Whatarethenamesofthecharactersinthestory?

-Whatdidthemousewant?

-Whatdidthecatwant?

-Howdidthemousehelpthecat?

4.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個關(guān)于貓和老鼠的情景對話。

作業(yè)示例：

-CharacterA:Hello,isthatyou,Mouse?

-CharacterB:Yes,it'sme.What'swrong,Cat?

-CharacterA:Ican'tfindmyfood.Canyouhelpmefindit?

-CharacterB:Sure,let'slookforittogether.

5.作業(yè)內(nèi)容：用“Doyouwantsome...?”句型，寫一段關(guān)于自己最喜歡的動物的對話。

作業(yè)示例：

-StudentA:Doyouwantsomeicecream?

-StudentB:Yes,Ido.Canyoubringmesome?

-StudentA:Sure,I'llgetsomeforyou.

答案示例：

1.Mouse:Hello,Cat.Doyouwantsomefood?(貓：你好，貓。你想要一些食物嗎？)

Cat:Yes,Ido.Canyoubringmesome?(貓：是的，我想要。你能給我?guī)б恍﹩幔?

Mouse:Sure,I'llgetsomeforyou.(老鼠：當(dāng)然，我去給你拿。)

2.單詞卡片：mouse（老鼠）

3.答案：

-Thenamesofthecharactersinthestoryarethemouseandthecat.

-Themousewantedsomefood.

-Thecatwantedsomewater.

-Themousehelpedthecatbybringingitsomewater.

4.情景對話：

-CharacterA:Hello,isthatyou,Mouse?(角色A：你好，是你嗎，老鼠？)

-CharacterB:Yes,it'sme.What'swrong,Cat?(角色B：是的，是我。怎么了，貓？)

-CharacterA:Ican'tfindmyfood.Canyouhelpmefindit?(角色A：我找不到我的食物了。你能幫我找找嗎？)

-CharacterB:Sure,let'slookforittogether.(角色B：當(dāng)然，我們一起去找吧。)

5.對話示例：

-StudentA:Doyouwantsomeicecream?(學(xué)生A：你想要一些冰淇淋嗎？)

-StudentB:Yes,Ido.Canyoubringmesome?(學(xué)生B：是的，我想要。你能給我?guī)б恍﹩幔?

-StudentA:Sure,I'llgetsomeforyou.(學(xué)生A：當(dāng)然，我去給你拿。)教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說在教學(xué)方法上的反思。我用了角色扮演和情景模擬的方式來幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯和句型，我覺得這個方法挺有效的。孩子們在扮演貓和老鼠的過程中，不僅記住了單詞，還能用它們進(jìn)行簡單的對話，這種互動式的學(xué)習(xí)方式讓孩子們覺得英語課不再枯燥。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解新詞匯時，通過實(shí)物展示和動作示范，孩子們對“mouse”和“cat”等詞匯的記憶更加深刻。我還利用了多媒體資源，比如動畫故事，來吸引孩子們的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在小組內(nèi)互相幫助，共同完成任務(wù)。這種模式讓課堂氛圍更加活躍，孩子們在小組中也能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

至于教學(xué)效果，我覺得孩子們在知識方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確地朗讀和書寫新學(xué)的詞匯，并能運(yùn)用到簡單的對話中。在技能方面，他們的口語表達(dá)能力也有所提高。情感態(tài)度上，孩子們對英語課的興趣更加濃厚，他們愿意參與課堂活動，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在講解某些復(fù)雜句型時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

2.在講解復(fù)雜句型時，我會采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過圖片、動作或故事來輔助教學(xué)。

3.在課堂活動中，我會更多地鼓勵學(xué)生參與，特別是那些不太主動的學(xué)生，我會創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示自己。

4.我會設(shè)計一些分層作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能在課后有所收獲。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在今天的課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠跟隨老師的節(jié)奏，認(rèn)真聽講，并在角色扮演環(huán)節(jié)中投入地扮演貓和老鼠的角色。大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫新學(xué)的詞匯，如“mouse”、“cat”、“food”和“water”，并且在對話中運(yùn)用這些詞匯。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個小組都積極參與討論，共同完成了角色扮演的任務(wù)。他們在討論中不僅復(fù)習(xí)了新學(xué)的詞匯和句型，還創(chuàng)造性