2024秋三年級語文上冊第三單元8賣火柴的小女孩說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，旨在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，感受童話故事的魅力，培養(yǎng)閱讀興趣。同時，通過分析小女孩的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會底層人民的生活困境，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和責(zé)任感。通過朗讀、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維為核心。通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的理解能力，感受文學(xué)之美，培養(yǎng)對生活的熱愛和對社會問題的關(guān)注。同時，通過角色扮演和討論，學(xué)生將鍛煉表達能力和團隊合作精神，增強對自我價值的認識和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，包括小女孩的遭遇和她的幻想世界。

-體會人物情感：通過小女孩的內(nèi)心獨白和幻想，體會她對溫暖的渴望和對生活的絕望。

-學(xué)習(xí)表達方式：分析作者如何通過童話的形式傳達深刻的社會意義。

2.教學(xué)難點：

-理解社會背景：引導(dǎo)學(xué)生理解19世紀中葉社會底層人民的生活困境，以及這種背景對小女孩命運的影響。

-情感共鳴：幫助學(xué)生克服年齡和經(jīng)驗的限制，理解和共鳴小女孩的孤獨與痛苦。

-文學(xué)鑒賞：指導(dǎo)學(xué)生如何從文學(xué)角度欣賞作品，分析童話中的象征意義和藝術(shù)特色。

-價值觀引導(dǎo)：在分析小女孩形象時，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，理解同情心和社會責(zé)任感的重要性。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《語文》三年級上冊、學(xué)生用書、黑板、粉筆。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、電子書包。

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、朗讀指導(dǎo)、板書設(shè)計。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布《賣火柴的小女孩》的預(yù)習(xí)資料，包括故事梗概、作者介紹、相關(guān)背景知識等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“小女孩為什么會賣火柴？她幻想的火爐、烤鵝、圣誕樹代表了什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀故事內(nèi)容，初步理解故事背景和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的見解，并在課堂上與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過自學(xué)掌握基本知識。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺方便監(jiān)控和交流。

作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于小女孩生活背景的短視頻，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解故事中的象征意義，如火柴代表希望，而小女孩的死亡象征著社會對兒童的忽視。

組織課堂活動：設(shè)計“假如你是小女孩”的角色扮演，讓學(xué)生體驗角色情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解故事中的象征意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，表達對小女孩的同情和對社會的思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解故事和象征意義。

活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗和理解。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，表達自己的情感和思考。

提供拓展資源：推薦關(guān)于兒童權(quán)益保護的書籍和網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成讀后感作業(yè)，深化對故事的思考。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的資源，了解更多關(guān)于社會問題的信息。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和反思。

反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《賣火柴的小女孩》這篇課文，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了童話故事的特點，能夠識別和分析童話中的象征手法和寓意。

-學(xué)生學(xué)會了如何從文學(xué)作品中提取信息，理解作者想要傳達的主題和情感。

2.思維與能力的提升

-學(xué)生在分析小女孩的內(nèi)心世界時，培養(yǎng)了同理心和同情心，能夠從不同角度思考問題。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力得到了鍛煉。

-學(xué)生在解答預(yù)習(xí)問題和課堂活動中，提升了批判性思維和解決問題的能力。

3.情感與價值觀的塑造

-學(xué)生對《賣火柴的小女孩》的故事產(chǎn)生了深刻的情感共鳴，對弱勢群體的生活有了更深的理解。

-通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到社會底層人民的困境，增強了社會責(zé)任感和正義感。

-學(xué)生在討論和反思中，形成了正確的價值觀，如珍惜生活、關(guān)愛他人等。

4.閱讀與欣賞能力的提高

-學(xué)生通過閱讀《賣火柴的小女孩》，提高了閱讀興趣和閱讀能力，學(xué)會了欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生在分析故事結(jié)構(gòu)和人物形象時，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠從不同的角度欣賞文學(xué)作品，豐富了審美體驗。

5.寫作與表達能力的發(fā)展

-學(xué)生在完成讀后感作業(yè)時，提高了寫作能力，學(xué)會了如何表達自己的觀點和情感。

-學(xué)生在課堂上和小組活動中，鍛煉了口頭表達能力，能夠清晰地表達自己的思想。

-學(xué)生通過寫作和表達，提升了邏輯思維和語言組織能力。

6.自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠主動尋找答案，培養(yǎng)了探究精神。

-學(xué)生在課堂活動中，積極參與，勇于嘗試，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。教學(xué)反思今天我們上了《賣火柴的小女孩》這一課，我覺得整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放一段關(guān)于小女孩生活背景的視頻，這個方式挺有效的，因為視頻直觀地展示了當時社會的貧困，讓學(xué)生對小女孩的處境有了更直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的細節(jié)理解不夠深入，所以在接下來的講解中，我可能會更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息，比如小女孩的生活環(huán)境、她的表情變化等，這樣可以幫助他們更好地理解故事背景。

其次，在講解故事和人物時，我嘗試讓學(xué)生通過角色扮演來體驗小女孩的情感，這個活動收到了很好的效果。孩子們在扮演的過程中，能夠更加深入地理解小女孩的心理狀態(tài)，感受到了她的孤獨和渴望。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢表達自己的情感，可能是因為他們對角色的理解還不夠深入，或者是對表達自己情感感到害羞。因此，我可能在未來的教學(xué)中，會更多地鼓勵學(xué)生表達自己的感受，哪怕是不太確定或者害怕出錯。

再來說說課堂討論。在討論小女孩的幻想時，我提出了幾個問題，讓學(xué)生們思考火爐、烤鵝、圣誕樹等象征意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些問題都有自己的看法，討論得很熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生雖然參與討論，但他們的觀點可能不夠成熟，或者缺乏深度。這可能是因為他們的閱讀經(jīng)驗有限，或者是對文學(xué)作品的理解還不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多提供一些閱讀材料，讓學(xué)生們有更多的機會接觸不同類型的文學(xué)作品，從而拓寬他們的視野。

此外，我還想提到的是作業(yè)環(huán)節(jié)。我布置了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的讀后感，這個作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實踐中。但是，我擔(dān)心的是，有些學(xué)生可能因為缺乏生活經(jīng)驗，難以將自己的情感融入作文中。為此，我可能在下次作業(yè)之前，先讓學(xué)生進行一些相關(guān)的閱讀和討論，幫助他們找到寫作的靈感。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以期在未來的教學(xué)中取得更好的效果。畢竟，我們的目標是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，成為有思想、有情感、有責(zé)任感的人。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-童話故事的特點

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