《在線學(xué)習(xí)方法多》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年冀教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)三年級(jí)學(xué)生已通過第三單元《在線資源巧獲取》的學(xué)習(xí)，掌握了地圖APP、天氣APP等在線工具的使用，能通過在線資源解決生活問題（如制定出行計(jì)劃），對(duì)“在線獲取信息”有初步認(rèn)知。但尚未系統(tǒng)接觸“在線學(xué)習(xí)工具”（如學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線題庫(kù)），也未形成“用在線方法輔助學(xué)科學(xué)習(xí)”的意識(shí)，知識(shí)需從“生活資源應(yīng)用”向“學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”進(jìn)階。能力特點(diǎn)具象思維占主導(dǎo)，對(duì)“互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高”的在線學(xué)習(xí)形式（如動(dòng)畫課程、小游戲式練習(xí)）興趣濃厚，但自主篩選“優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源”的能力有限（易被娛樂內(nèi)容干擾）。數(shù)字化工具操作熟練（如平板觸屏、APP搜索），但對(duì)“在線筆記”“資源收藏”等學(xué)習(xí)類操作不熟悉，需通過分步引導(dǎo)與模擬練習(xí)強(qiáng)化。生活經(jīng)驗(yàn)生活中偶有接觸在線學(xué)習(xí)場(chǎng)景（如家長(zhǎng)陪同觀看古詩(shī)動(dòng)畫、完成簡(jiǎn)單在線作業(yè)），但多為“被動(dòng)參與”，未主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)工具或方法（如不會(huì)主動(dòng)搜“數(shù)學(xué)口算練習(xí)”）。對(duì)“學(xué)習(xí)中遇到難題”的解決方式仍依賴“問老師、查課本”，缺乏“用在線工具找答案、學(xué)方法”的經(jīng)驗(yàn)，易出現(xiàn)“遇到生字不會(huì)讀，不知道用在線詞典”的問題。學(xué)習(xí)習(xí)慣具備簡(jiǎn)單的小組協(xié)作能力，喜歡“成果展示、同伴互評(píng)”類活動(dòng)，但部分學(xué)生在在線學(xué)習(xí)中易分心（如打開學(xué)習(xí)APP后玩內(nèi)置小游戲），需通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)置時(shí)間提醒引導(dǎo)專注。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“自己學(xué)會(huì)新方法”有較強(qiáng)成就感，可利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。核心素養(yǎng)目標(biāo)信息意識(shí)認(rèn)識(shí)常見在線學(xué)習(xí)工具（國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、少兒學(xué)習(xí)APP、在線詞典、在線題庫(kù)），能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中“需要用在線方法解決的問題”（如生字不會(huì)讀、口算不熟練），明確在線學(xué)習(xí)方法對(duì)提升學(xué)習(xí)效率的作用。計(jì)算思維理解三種核心在線學(xué)習(xí)方法：“看課學(xué)習(xí)（用平臺(tái)學(xué)知識(shí)）、練習(xí)鞏固（用題庫(kù)練技能）、答疑解惑（用工具找答案）”，能按“問題類型→選擇對(duì)應(yīng)方法→操作工具”的順序解決學(xué)習(xí)問題；能結(jié)合教材示例，從在線學(xué)習(xí)資源中篩選“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容”（如“同步課文動(dòng)畫”vs“娛樂視頻”），初步形成“按需選擇學(xué)習(xí)資源”的思維習(xí)慣。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)會(huì)使用教材推薦的“少兒版在線學(xué)習(xí)工具”（如“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)少兒板塊”“少兒趣配音APP”“小猿口算少兒版”），掌握“搜課文、看動(dòng)畫、做練習(xí)、記筆記”的基礎(chǔ)操作；嘗試用教材配套的“在線學(xué)習(xí)記錄表”（含學(xué)習(xí)內(nèi)容、工具名稱、收獲）記錄學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)用在線方法輔助學(xué)科學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。合作交流在小組實(shí)踐中，能與同伴分工協(xié)作（如1人搜資源、1人看課、1人做練習(xí)），清晰分享自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)（如“我用在線詞典查到‘蝌’字讀kē”）；能傾聽同伴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（如“看數(shù)學(xué)動(dòng)畫時(shí)要記筆記”），并借鑒優(yōu)化自己的在線學(xué)習(xí)方法，形成簡(jiǎn)單的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)教材第33頁(yè)“常見在線學(xué)習(xí)工具”：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（核心功能：同步課文、動(dòng)畫課程）、少兒學(xué)習(xí)APP（核心功能：互動(dòng)練習(xí)、趣味配音）、在線詞典（核心功能：查生字、聽讀音）、在線題庫(kù)（核心功能：口算練習(xí)、單元測(cè)試），明確每種工具的學(xué)習(xí)用途；掌握三種核心在線學(xué)習(xí)方法：①看課學(xué)習(xí)（打開平臺(tái)→搜對(duì)應(yīng)學(xué)科/年級(jí)→看同步動(dòng)畫課）；②練習(xí)鞏固（打開題庫(kù)→選練習(xí)類型→完成后看解析）；③答疑解惑（打開詞典→輸入生字/單詞→聽讀音、看釋義）；完成教材第36頁(yè)“在線學(xué)古詩(shī)”實(shí)踐任務(wù)，用在線工具學(xué)習(xí)《靜夜思》，填寫“在線學(xué)習(xí)記錄表”，確保方法選擇合理、操作正確。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破方法匹配難點(diǎn)：根據(jù)“學(xué)習(xí)問題類型”選擇對(duì)應(yīng)在線方法（如“生字不會(huì)讀”用在線詞典，“口算不熟練”用在線題庫(kù)），避免“用錯(cuò)工具”（如用看課平臺(tái)查生字）；突破資源篩選難點(diǎn)：從在線學(xué)習(xí)工具的海量資源中，快速找到“同步教材、難度適配”的內(nèi)容（如在智慧教育平臺(tái)找到“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《靜夜思》動(dòng)畫”），避免被娛樂內(nèi)容干擾；突破自主學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步形成“主動(dòng)用在線方法解決學(xué)習(xí)問題”的意識(shí)（如遇到難題時(shí)，先嘗試用在線工具找答案，再問老師），避免“被動(dòng)等待幫助”。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難題，喚醒在線學(xué)習(xí)需求教師活動(dòng)展示教材第32頁(yè)開篇情境圖：畫面呈現(xiàn)“3名學(xué)生圍坐課桌前，小明指著語(yǔ)文課本上的‘蝌’字皺眉說(shuō)‘這個(gè)字怎么讀呀？’，小紅拿著數(shù)學(xué)口算本說(shuō)‘這道題我總做錯(cuò)，想再練幾道’，小剛翻開古詩(shī)本說(shuō)‘《靜夜思》的意思我不太懂’”，配文提問：“同學(xué)們，小明、小紅、小剛在學(xué)習(xí)中遇到了什么難題？如果不用問老師，我們能用在線工具幫他們解決嗎？”呈現(xiàn)教材情境補(bǔ)充信息：“學(xué)習(xí)難題與在線解決思路（教材第32頁(yè)注釋）：①生字不會(huì)讀→用在線詞典查讀音；②口算不熟練→用在線題庫(kù)做練習(xí)；③古詩(shī)不懂意→用學(xué)習(xí)平臺(tái)看動(dòng)畫解析?！币鲋黝}：“像‘在線詞典’‘學(xué)習(xí)平臺(tái)’這樣能幫我們解決學(xué)習(xí)難題的工具，還有很多；今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《在線學(xué)習(xí)方法多》，一起掌握用在線工具輔助學(xué)習(xí)的好方法！”板書課題。師生互動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答：“我媽媽手機(jī)上有查字的APP，不會(huì)讀的字能聽讀音”“我見過同學(xué)用平板做數(shù)學(xué)口算，錯(cuò)了會(huì)有解析”“老師曾發(fā)過古詩(shī)動(dòng)畫鏈接，里面會(huì)講意思”；教師追問：“如果小明想自己查‘蝌’字，應(yīng)該打開什么工具？怎么操作呢？”學(xué)生猜測(cè)：“打開查字APP，輸入‘蝌’字，點(diǎn)‘發(fā)音’按鈕”，教師引導(dǎo)：“這就是‘在線答疑’的方法，接下來(lái)我們先認(rèn)識(shí)這些能幫我們學(xué)習(xí)的在線工具?！痹O(shè)計(jì)意圖以教材“學(xué)習(xí)難題”情境為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)科學(xué)習(xí)場(chǎng)景，快速激活“解決學(xué)習(xí)問題”的認(rèn)知需求。通過“猜測(cè)工具與操作”的互動(dòng)，自然引出“在線學(xué)習(xí)工具”的概念，實(shí)現(xiàn)“生活資源應(yīng)用”到“學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”的過渡，為后續(xù)工具認(rèn)知鋪墊興趣基礎(chǔ)。新知探究一：認(rèn)識(shí)在線學(xué)習(xí)工具，明確用途與界面1.教材內(nèi)容講解（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第33頁(yè)“在線學(xué)習(xí)工具小集合”板塊：“請(qǐng)大家翻開教材第33頁(yè)，看看圖中有哪幾種在線學(xué)習(xí)工具？它們能幫我們解決哪類學(xué)習(xí)問題？用橫線畫出每種工具的核心功能?！保?）結(jié)合教材“在線學(xué)習(xí)工具界面示意圖”（四種核心工具），逐一講解用途與關(guān)鍵界面元素：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（教材圖1，少兒板塊）用途：解決“學(xué)知識(shí)、懂原理”的問題，看同步課文動(dòng)畫、聽名師講課、查古詩(shī)解析；關(guān)鍵界面元素：頂部“學(xué)段/學(xué)科選擇”（如“小學(xué)三年級(jí)→語(yǔ)文”）、中間“資源分類”（同步課程、動(dòng)畫課堂、知識(shí)點(diǎn)解析）、底部“收藏按鈕”（收藏常用資源，方便下次查看），教材提示“選‘少兒板塊’，內(nèi)容更貼合我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度”；少兒學(xué)習(xí)APP（教材圖2，以“少兒趣配音”為例）用途：解決“練技能、提興趣”的問題，練習(xí)英語(yǔ)配音、做語(yǔ)文生字小游戲、學(xué)數(shù)學(xué)口算；關(guān)鍵界面元素：“學(xué)科選擇”（英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）、“難度等級(jí)”（入門、基礎(chǔ)、提高）、“練習(xí)記錄”（顯示完成情況，如“已完成5次口算練習(xí)”），教材標(biāo)注“練習(xí)后會(huì)得星星，激勵(lì)我們堅(jiān)持”；在線詞典（教材圖3，以“少兒新華字典APP”為例）用途：解決“查字詞、辨讀音”的問題，查生字讀音、看漢字筆順、聽詞語(yǔ)解釋；關(guān)鍵界面元素：“搜索框”（輸入生字/詞語(yǔ)，如“蝌”）、“發(fā)音按鈕”（喇叭圖標(biāo)，點(diǎn)擊聽標(biāo)準(zhǔn)讀音）、“筆順動(dòng)畫”（顯示漢字書寫順序），教材提示“遇到不認(rèn)識(shí)的字，直接輸拼音或手寫輸入都可以”；在線題庫(kù)（教材圖4，以“小猿口算少兒版”為例）用途：解決“練題目、改錯(cuò)誤”的問題，做同步口算、單元測(cè)試、查看錯(cuò)題解析；關(guān)鍵界面元素：“練習(xí)類型”（口算、豎式、應(yīng)用題）、“年級(jí)/單元選擇”（三年級(jí)上冊(cè)→第一單元）、“解析按鈕”（做錯(cuò)后點(diǎn)擊，看詳細(xì)解題步驟），教材提示“做完后要認(rèn)真看錯(cuò)題解析，避免再錯(cuò)”。（3）展示實(shí)物設(shè)備（教師平板，已打開四種工具），對(duì)照教材示意圖，指認(rèn)界面元素并演示用途：“大家看，這四種工具就像‘學(xué)習(xí)小助手’，分別解決不同類型的學(xué)習(xí)難題，合起來(lái)就能幫我們學(xué)好各個(gè)學(xué)科。”2.師生互動(dòng)“工具配對(duì)”游戲：將學(xué)生分為4組，每組發(fā)放“工具圖片卡”（印有四種工具的界面圖）和“問題卡片”（印有“生字不會(huì)讀”“古詩(shī)不懂意”“口算不熟練”“英語(yǔ)想配音”），小組合作將“工具”與“問題”配對(duì)，完成后舉手展示；成果驗(yàn)證與修正：教師對(duì)照教材示意圖，逐一檢查小組配對(duì)結(jié)果，如“在線詞典配‘生字不會(huì)讀’”“智慧教育平臺(tái)配‘古詩(shī)不懂意’”，對(duì)配錯(cuò)的小組（如將“在線題庫(kù)”配“英語(yǔ)想配音”），引導(dǎo)查看教材用途描述：“在線題庫(kù)是做數(shù)學(xué)練習(xí)的，少兒學(xué)習(xí)APP才有英語(yǔ)配音功能，再試試看？”學(xué)生集體指認(rèn)：教師在平板上切換不同工具，學(xué)生齊聲說(shuō)出對(duì)應(yīng)解決的學(xué)習(xí)問題，如切換到在線題庫(kù)，學(xué)生說(shuō)“做口算、看錯(cuò)題解析”，強(qiáng)化工具與問題的關(guān)聯(lián)記憶；“問題思考”：“如果我們想學(xué)習(xí)‘三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法口訣’，可以用哪幾種工具？分別怎么用？”學(xué)生回答：“用智慧教育平臺(tái)看乘法口訣動(dòng)畫，用在線題庫(kù)做乘法口算練習(xí)”，教師肯定并補(bǔ)充：“可以先用平臺(tái)學(xué)方法，再用題庫(kù)練熟練，兩種工具配合用，學(xué)習(xí)效果更好?！?.設(shè)計(jì)意圖依托教材“工具界面示意圖”與用途描述，通過“配對(duì)游戲—集體指認(rèn)”的互動(dòng)，讓學(xué)生從“圖文認(rèn)知”到“實(shí)物對(duì)應(yīng)”，具象化理解每種工具的用途與核心界面?！皢栴}思考”環(huán)節(jié)則讓學(xué)生學(xué)會(huì)“根據(jù)學(xué)習(xí)問題選工具、組合用工具”，避免機(jī)械記憶，為后續(xù)方法學(xué)習(xí)鋪墊。新知探究二：學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)方法，掌握關(guān)鍵操作1.教材內(nèi)容講解銜接工具認(rèn)知導(dǎo)入：“我們認(rèn)識(shí)了‘學(xué)習(xí)小助手’，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)‘怎么用它們解決具體學(xué)習(xí)問題’。請(qǐng)大家閱讀教材第35頁(yè)‘在線學(xué)習(xí)三方法’，用數(shù)字1-3標(biāo)出方法順序，并用橫線畫出每步的關(guān)鍵操作?！苯Y(jié)合教材“在線學(xué)習(xí)方法流程圖”（以“學(xué)古詩(shī)《靜夜思》”為例），逐步講解操作要點(diǎn)：方法一：看課學(xué)習(xí)（學(xué)知識(shí)）適用場(chǎng)景：不懂原理、想學(xué)新知識(shí)（如古詩(shī)意思、數(shù)學(xué)公式）；關(guān)鍵操作（教材圖1）：打開“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”→點(diǎn)擊“學(xué)段/學(xué)科”（小學(xué)三年級(jí)→語(yǔ)文）→在“資源分類”中找“同步課程”→搜索“靜夜思”→點(diǎn)擊“動(dòng)畫課堂”觀看（記錄“古詩(shī)大意：李白在異鄉(xiāng)看月亮，想念家鄉(xiāng)”）；教材提示：“看課時(shí)要注意聽重點(diǎn)，重要內(nèi)容可以用平板的‘筆記功能’記下來(lái)（如長(zhǎng)按屏幕選‘添加筆記’）”；方法二：練習(xí)鞏固（練技能）適用場(chǎng)景：知識(shí)懂了但不熟練（如口算、生字書寫）；關(guān)鍵操作（教材圖2）：打開“在線題庫(kù)”→選“練習(xí)類型”（語(yǔ)文→生字練習(xí)）→選“對(duì)應(yīng)單元”（三年級(jí)上冊(cè)→第一單元）→完成“《靜夜思》生字填空”練習(xí)→做錯(cuò)后點(diǎn)擊“解析”，記錄“‘疑’字右邊是‘矣’，不是‘已’”；教材重點(diǎn)提示：“練習(xí)時(shí)不要偷看答案，做完后一定要看錯(cuò)題解析，把不會(huì)的地方學(xué)會(huì)”；方法三：答疑解惑（找答案）適用場(chǎng)景：遇到具體難題（如生字不會(huì)讀、詞語(yǔ)不懂）；關(guān)鍵操作（教材圖3）：打開“在線詞典”→在搜索框輸入“思”（《靜夜思》中的生字）→點(diǎn)擊“發(fā)音按鈕”聽讀音（sī）→查看“釋義”（思念、想念）→記錄“‘思’在詩(shī)中是‘想念家鄉(xiāng)’的意思”；教師用平板對(duì)照教材步驟，完整演示“用三種方法學(xué)《靜夜思》”的過程，邊操作邊講解：“大家看，遇到不同學(xué)習(xí)問題，要選對(duì)應(yīng)的方法；比如先‘看課’懂古詩(shī)意思，再‘練習(xí)’鞏固生字，最后‘答疑’解決不懂的字詞，這樣學(xué)習(xí)更系統(tǒng)?！?.師生互動(dòng)“流程模擬”活動(dòng)：學(xué)生坐在座位上，雙手比成“平板”形狀，跟著教師的指令模擬操作（以“答疑解惑”為例）：“第一步，打開在線詞典（雙手做點(diǎn)擊動(dòng)作）；第二步，輸入‘思’字（雙手做打字動(dòng)作）；第三步，點(diǎn)發(fā)音按鈕（右手食指按一下左手掌心）；第四步，記讀音和意思（雙手做記錄動(dòng)作）”；“錯(cuò)誤找茬”討論：教師故意演示錯(cuò)誤操作（如看課時(shí)玩平臺(tái)內(nèi)置小游戲、練習(xí)時(shí)直接看答案），提問：“大家看看老師哪里做錯(cuò)了？這樣能學(xué)好知識(shí)嗎？”學(xué)生指出：“老師看課時(shí)玩游戲，沒認(rèn)真學(xué)古詩(shī)意思”“練習(xí)時(shí)看答案，還是不會(huì)做”，教師總結(jié)：“這些錯(cuò)誤會(huì)讓在線學(xué)習(xí)沒效果，大家操作時(shí)要專注于‘學(xué)習(xí)目標(biāo)’，不做和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事”；“同桌互教”：學(xué)生兩人一組，輪流當(dāng)“小老師”，按教材步驟向同桌講解“看課學(xué)習(xí)”的流程，教師巡回傾聽，對(duì)講解不完整的（如漏講“收藏資源”），引導(dǎo)參考教材提示補(bǔ)充：“看完有用的動(dòng)畫課，要收藏起來(lái)，下次想再看就不用重新找了?！?.設(shè)計(jì)意圖以教材“在線學(xué)習(xí)三方法”為核心，通過“教師演示—模擬操作—錯(cuò)誤找茬”的遞進(jìn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀掌握“看課—練習(xí)—答疑”的方法與關(guān)鍵操作。“同桌互教”環(huán)節(jié)既強(qiáng)化步驟記憶，又培養(yǎng)表達(dá)能力，突破“方法選擇錯(cuò)誤、操作不專注”的難點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)踐：完成“在線學(xué)古詩(shī)”任務(wù)，整合應(yīng)用學(xué)習(xí)方法教師活動(dòng)布置教材第36頁(yè)“實(shí)踐任務(wù)：在線學(xué)古詩(shī)《靜夜思》”：“請(qǐng)大家以小組為單位（4人一組），用平板上的在線學(xué)習(xí)工具，完成‘學(xué)《靜夜思》’的任務(wù)。任務(wù)分三步：①用‘看課學(xué)習(xí)’懂古詩(shī)大意；②用‘答疑解惑’查詩(shī)中2個(gè)生字（如‘疑’‘霜’）的讀音和意思；③用‘練習(xí)鞏固’完成10道古詩(shī)生字填空題；④填寫教材第37頁(yè)《在線學(xué)習(xí)記錄表》（每組1份，記錄‘學(xué)習(xí)內(nèi)容、工具名稱、方法、收獲’）?！碧峁┲С仲Y源：①在線學(xué)習(xí)工具快捷方式（平板桌面已建好四種工具圖標(biāo)）；②方法提示卡（印有教材三方法要點(diǎn)，貼在平板背面）；③空白《在線學(xué)習(xí)記錄表》（每人1張，小組匯總后交1份完整的）；④教師提前測(cè)試工具，確保“《靜夜思》相關(guān)資源可查”（如智慧教育平臺(tái)已更新對(duì)應(yīng)動(dòng)畫）；明確分工建議與專注要求：“每組選1人當(dāng)‘組長(zhǎng)’（協(xié)調(diào)分工）、1人當(dāng)‘看課員’（負(fù)責(zé)看動(dòng)畫學(xué)大意）、1人當(dāng)‘答疑員’（負(fù)責(zé)查生字）、1人當(dāng)‘練習(xí)員’（負(fù)責(zé)做練習(xí)）；注意打開工具后先找‘學(xué)習(xí)資源’，不點(diǎn)擊娛樂內(nèi)容，遇到分心情況，同桌互相提醒?！睅熒?dòng)小組協(xié)作實(shí)踐：分工確認(rèn)：各小組快速確定分工，如“組長(zhǎng)：小宇；看課員：小欣；答疑員：小軒；練習(xí)員：小桐”，教師巡視，對(duì)未分工的小組提示：“先明確誰(shuí)做什么，才能高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)哦”；現(xiàn)場(chǎng)操作與指導(dǎo)：看課環(huán)節(jié)：小欣打開智慧教育平臺(tái)，直接搜“靜夜思”，找到“動(dòng)畫課堂”后認(rèn)真觀看，記錄“古詩(shī)大意：李白夜晚在船上看月亮，想起家鄉(xiāng)”，組長(zhǎng)小宇提醒：“看完要收藏，下次復(fù)習(xí)用”，小欣點(diǎn)擊“收藏按鈕”；答疑環(huán)節(jié)：小軒打開在線詞典，查“疑”字，發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤成“凝”，練習(xí)員小桐提醒：“是‘懷疑’的‘疑’，右邊是‘矣’”，修正后查到讀音yí，意思“懷疑、好像”，記錄在表格中；練習(xí)環(huán)節(jié)：小桐打開在線題庫(kù)，選“《靜夜思》生字填空”，完成10道題后，有2道做錯(cuò)，點(diǎn)擊“解析”后明白“‘霜’字下面是‘相’，不是‘目’”，記錄錯(cuò)題原因；成果匯總與分享：各小組將填好的《在線學(xué)習(xí)記錄表》貼在黑板“成果展示區(qū)”，如“小組1：學(xué)習(xí)內(nèi)容-《靜夜思》大意+生字；工具-智慧教育平臺(tái)、在線詞典、在線題庫(kù)；收獲-懂大意、會(huì)讀‘疑’‘霜’、糾正2處錯(cuò)題”；小組代表簡(jiǎn)要分享：“我們查‘疑’字時(shí)輸錯(cuò)了，后來(lái)同桌提醒改對(duì)了”“看課收藏后，下次不用再搜，很方便”，教師肯定并記錄關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（如“認(rèn)真看解析”“收藏資源”）。3.設(shè)計(jì)意圖依托教材“在線學(xué)古詩(shī)”任務(wù)與《在線學(xué)習(xí)記錄表》，讓學(xué)生在小組協(xié)作中應(yīng)用“工具選擇—方法操作—成果記錄”的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“從課堂模擬到實(shí)際學(xué)習(xí)”的過渡。分工中的“看課員、答疑員、練習(xí)員”角色，既明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又培養(yǎng)協(xié)作能力；教師的巡回指導(dǎo)則及時(shí)解決操作難點(diǎn)，確保實(shí)踐任務(wù)順利完成，同時(shí)落實(shí)“專注學(xué)習(xí)、自主解決問題”的教學(xué)目標(biāo)。拓展應(yīng)用：制定家庭在線學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)教師活動(dòng)布置教材第38頁(yè)“拓展任務(wù)：我的家庭在線學(xué)習(xí)小計(jì)劃”：“今天我們用在線方法學(xué)了古詩(shī)，回家后可以在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，制定‘每天15分鐘在線學(xué)習(xí)計(jì)劃’（如學(xué)數(shù)學(xué)口算、練英語(yǔ)配音）。任務(wù)要求：①選1個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容；②用至少1種今天學(xué)的在線工具；③填寫教材第38頁(yè)《家庭在線學(xué)習(xí)簡(jiǎn)表》（含學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、工具、收獲）；④明天來(lái)學(xué)校分享‘你用在線方法學(xué)會(huì)了什么’。”提供拓展支持：①教材第38頁(yè)“家庭在線學(xué)習(xí)建議”（如“固定學(xué)習(xí)時(shí)間，每天15分鐘即可，不貪多”“家長(zhǎng)協(xié)助篩選優(yōu)質(zhì)資源，避免娛樂內(nèi)容”）；②空白《家庭在線學(xué)習(xí)簡(jiǎn)表》（簡(jiǎn)化版，適合家庭填寫）；③工具使用小貼士（如“用智慧教育平臺(tái)時(shí)，讓家長(zhǎng)幫選‘同步課程’”）；自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)：“大家可以嘗試‘遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)，先自己用在線工