部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案「篇一」一、課文簡析。這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。告訴我們只要細心觀察、多多思考，無論什么時候都會發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”，它們會幫助我們在野外迷路的時候辨別方向。二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。三、二類字組詞（要求認識、會注音）。四、詞語解釋。干萬：副詞，無論如何，不管怎樣?；艔垼翰怀林鴦幼髅y。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對不同的事物在認識上加以區(qū)別。忠實：忠誠老實。向導：意思是指領路人，亦指導游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來辨別方向。溝渠：指為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指點：指示；點明。五、近義詞。千萬――萬萬、慌張――慌亂、辨別――分辨、忠實――忠誠、指點――指引、特別――格外。六、反義詞?；艔埁D―鎮(zhèn)定，忠實――狡詐、陰――晴、稠――稀。七、多音字。正zhèng：正午、正義zhēng：正月?？誯ōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開、分辨fèn：天分、成分。八、段落大意。第1節(jié)，寫在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫中午時可以通過太陽辨認方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細細觀察和多多思考，就會發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的“指南針”。九、課文提問。1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪。中午，我們可以看太陽辨別方向，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜里，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠高掛在北方；陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請教周圍的人。在樹的周圍，小草的分布是不均勻的，樹南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因為我國在北半球，日照偏南方的緣故，樹木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案「篇二」三、教學環(huán)節(jié)及設計意圖（一）復習導入從已知入手，搭建新舊知識的橋梁，把學生引到新的求知環(huán)境保護之中。（二）細讀課文，突破難點這個環(huán)節(jié)，分成幾步：①教師引領，滲透學法；②學生自學，運用學法；③朗讀感悟，積累語言；④創(chuàng)設情境，實踐運用。1、教師引領，滲透學法太陽就是天然的指南針，它是怎樣告訴我們方向的呢？在學生發(fā)現(xiàn)太陽怎樣指明方向后，再利用課件進一步明確方向，給學生直觀的印象。在此基礎上進行拓展――早上太陽在哪兒呢？傍晚呢？誰能說說太陽的生活規(guī)律？并歸納成兩個詞――日出東方，夕陽西下。再來背一背一年級時學過的利用太陽辨別方向的詩《東西南北》，聯(lián)系舊知，積累語言。知道了太陽的生活規(guī)律，晴天人們就不會迷路了，誰想讀讀這一小節(jié)。進行朗讀練習。然后小結，同時課件出示表格，引領學生學會填寫表格，為下面的自學奠定基礎。2、學生自學，運用學法學生獨立朗讀課文后，和學習伙伴合作填寫表格，然后全班交流，在交流過程中，結合課件、板畫，著重理解怎樣利用大樹和溝渠道里的積雪辨別方向，同時理解“稠”和“稀”的意思，用溝渠里的積雪辨別向尤其是一個難點，若不細讀課文，詳加分析，老師也一時難以理解。為了突破這一難點，我想到了簡筆畫，給學生直觀形象，學生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會是哪一面化得快呢？同樣結合板畫進行辨析，讓學生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。3、朗讀感悟，積累語言語文素養(yǎng)之一就是讓學生有豐富的語言積累，感情朗讀，背誦課文都是本課的教學目標。4、創(chuàng)設情境，實踐運用創(chuàng)設小朋友去郊游迷路了，需要有人幫助指點方向的情境，讓學生進行口語交際。設計意圖：本環(huán)節(jié)把聽、說、讀、寫融合在一起，如同一首交響樂，讓學生沉浸在其中朗讀體會、思考討論、表達運用，使語文能力和語文素養(yǎng)得到實實在在的提高。（三）延伸拓展，創(chuàng)編詩歌1、先讓學生說說大自然中還有哪些天然的指南針，再利用學生收集到的資料創(chuàng)編詩歌。設計意圖：語文教學要讓學生欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，學生是天生的詩人，他們受到美的啟發(fā)，積累了豐富的語言，詩歌就會從他們的心里流出來。四、板書設計本課板書主要有兩個內(nèi)容：一是文字，二是板畫。文字寫的是文本的主題思想，是本課的重點，板畫是溝渠和山坡的積雪，是學生理解的難點，這樣的板書能幫助學生更好地學習和理解。部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案「篇三」一、教學目標知識技能：·會寫“幫、助、導”等10個生字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；·有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；過程方法：·通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；·通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；·通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；·在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。情感態(tài)度價值觀：·在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。第二課時一、復習導入情境，明確學習目標1.復習字詞導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？2.揭示課題我們一起成功地闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）3.板書課題伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：1.整體感知師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2.挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應該怎么辦？（1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認方向呢？（2）生讀第二小節(jié)。（3）理解詞語“忠實”“向導”，并用“忠實”練習說話。（4）太陽這個忠實的向導該怎樣幫我辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴我？（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其他天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。（1）小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。（2）學生匯報自學成果匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。①生讀文。②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。③認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）⑤語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向②生讀文②學習反義詞“稀”和“稠”。③看圖辨認哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機板書。）④啟發(fā)學生質疑并解疑。教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？⑤指導朗讀，并評價。匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。①生讀文。②引導學生自己質疑。引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？③實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）④生讀解疑后的第五小節(jié)。（3）回顧自學情況。（出示表格）過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）3.總結全文（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。（2）師總結無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）三、拓展延伸：1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2.我們還可以用這些事物來辨別方向。（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）3.根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針。它在____指引方向。它在_____指引方向。紅的一面是____,____的一面是____。黃的一面是_____。_____的一面是_____。4.教師總結：今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案「篇四」走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀?？墒?，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣??！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！（一）識字寫字1．讀文識字。（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。2．積累生詞識字。（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。4．聯(lián)系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民”。5．寫字指導。（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌（2）重點指導。盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。（二）朗讀感悟詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。1．激趣，初讀。同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。（1）自由讀課文。（2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。2．選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。3．傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。4．推薦，連讀。（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5．小組合作，研讀。創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內(nèi)容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？（三）積累運用1．詞語積累。野外溝渠向導忠實指點分辨辨別永遠高掛天然大自然北斗星指南針2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別分別別處指：指揮手指指南針方：方向地方千方百計部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案「篇五」課前透視這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中，向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)學生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。課文內(nèi)容富于情趣，學生可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。因此教學中應將理解課文內(nèi)容的機會交給學生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。教學目標1、會認4個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學重點了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。信息資料1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。2、指導學生收集有關辨別方向的資料教學時數(shù)：兩課時第一課時切入舉偶1、創(chuàng)境激趣：同學們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學生交流，相機板書課題。）（結合課文內(nèi)容和學生的認知經(jīng)驗，積極創(chuàng)設引發(fā)學生思考的情境，激發(fā)學生學習興趣。對話平臺初讀1、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。2、利用字詞卡片，組織學生多形式識記生字詞語，進行正音。如：3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）選讀1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。（尊重學生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀表達能力。）寫字：1、出示我會寫的內(nèi)容。引導學生觀察漢字字形，結構等方面的特點。上下結構：忠、導、盞；左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。（引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學生在寫字教學中的主體地位。提高了學生的寫字能力。）第二課時對話平臺：導入1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進入新的學習活動創(chuàng)造了條件。）研讀1、組織學生合作學習。選擇最感興趣的一個小節(jié)進行學習，教師巡視指導。自讀———討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的————結合圖片進行理解———有感情地朗讀2、選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。教師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導學生理解課文中的重點詞句，適時地進行語言訓練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎；你能用上因為所以這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結合相似，因此采取放手讓學生合作研讀的方式，把讀書的權利和機會充分還給學生，培養(yǎng)學生合作學習能力。教師則適時點撥指導，促進學生理解的深入和能力提高。）讀背1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)學生交流：怎樣讀才更有感情？2、展示朗讀，嘗試背誦。3、組織學生分組進行朗讀和背誦比賽。（指導朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生讀書興趣，促進學生的語言積累。）拓展1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進詩歌里。（激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結合，著眼學生的能力提高和個性發(fā)展。）部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案「篇六」【知識技能】1.認識8個生字，會寫10個字。2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。【過程與方法】1.通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；【情感態(tài)度與價值觀】在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。重點難點【教學重點】1.識字、寫字。2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法?！窘虒W難點】激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。第一課時（一）出示課題，激趣導入。1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）（二）初讀課文，整體感知1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字，不少字，不重復；標出小節(jié)序號。2.再讀課文，初知內(nèi)容。（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報交流，師總結。課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。（三）識記生字，指導書寫1.出示生字：幫助導永亂闖碰特積需讀一讀生字，并擴詞。2.這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵學生多種方法識字：加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+]”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導”。猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。3.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？4.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。出示生字的田字格課件：幫助導永亂闖碰特積需“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇?！皩А鄙厦媸恰八取弊?，要堵死口?！靶琛鄙舷陆Y構，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。另外，“助、積、特、亂”左右結構，左右等寬?！芭觥弊笳覍?。“菜”上下結構，上窄下寬?！瓣J”半包圍結構。5.當小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。6.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。7.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。8.游戲鞏固識字。（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。（2）“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。（四）課堂回顧，教師小結這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。第二課時（一）復習導入情境，明確學習目標1.復習字詞導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)2.揭示課題我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是――要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）3.板書課題伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）（二）自讀自悟。1.師：它們是怎樣準確地指明方向的？請同學們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。2.學生自讀自悟。（三）感悟體會1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學生的回答教師點撥相關段落。2.學習第二自然段（1）指名讀第二自然段。（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示：（3）做實驗：手電筒、筆桿讓學生用手勢指出方向。（4）互動游戲：老師迷了路，你們來當太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方??？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！學生回答。學生之間互動。（5）質疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實的向導？理解“向導”“忠實”：因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）新中國的衛(wèi)士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）你也能舉幾個例子嗎？朗讀指導。3、學習第三自然段（1）指名讀第三節(jié)。（2）你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）為什么是指路燈？（理解“永遠”）（3）游戲互動：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學生用手勢指出“東、南、西、北”。（4）兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌。（5）朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4.教學第四自然段（1）指名讀（2）“大樹”自述指點方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學詞語：南稠北稀”。5.教學第五自然段。（1）齊讀課文。(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？“理解：溝渠”課件演示。(3）把“北”“南”代進課文讀一讀。6.小結：剛才我們在很多游戲當中，明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。7.朗讀比賽今天喜歡怎樣比賽？（1）自由準備（2）朗讀挑戰(zhàn)賽（四）拓展延伸：1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）3.根據(jù)所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針。它在____指引方向。它在_____指引方向。紅的一面是____,____的一面是____。黃的一面是_____。_____的一面是_____。4.教師總結：今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學的世界里遨游，飛翔。部編版語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》創(chuàng)新教案「篇七」第一課時教學目標：1、初讀課文，了解課文大意。2、學習理解課文2—4節(jié)，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。教學過程：一、導入新課1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我