經(jīng)典文言文《醉翁亭記》教案設(shè)計(jì)一、教案概述《醉翁亭記》作為北宋文壇領(lǐng)袖歐陽修的傳世佳作，以其清麗灑脫的筆觸、曠達(dá)自適的情懷及精妙絕倫的語言藝術(shù)，歷來為世人所稱道。本教案旨在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，不僅掌握相關(guān)的文言知識，更能體會作者“與民同樂”的政治理想和復(fù)雜微妙的情感世界，同時感受古典散文的不朽魅力。本設(shè)計(jì)適用于中學(xué)高年級文言文教學(xué)，建議安排兩課時。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.引導(dǎo)學(xué)生積累并掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，疏通文意，熟讀成誦，為深入理解文本內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。2.幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理解作者如何由景及情，層層深入地表達(dá)思想情感。3.品味文章精煉生動、音韻和諧的語言特色，特別是“也”字的巧妙運(yùn)用及駢散結(jié)合的句式特點(diǎn)。（二）過程與方法1.通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏與氣韻，培養(yǎng)文言文的語感。2.采用問題探究法，鼓勵學(xué)生自主思考、合作討論，深入文本細(xì)節(jié)，解讀作者情感。（三）情感態(tài)度與價值觀1.體會歐陽修在逆境中“與民同樂”的曠達(dá)情懷和積極樂觀的人生態(tài)度。2.感受作者對自然風(fēng)光的熱愛和對太平生活的贊美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注民生的意識。3.理解“醉翁之意不在酒”的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀，超越物質(zhì)表象，追求精神層面的充實(shí)與高尚。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解并把握作者在文中所寄寓的“樂”的多重內(nèi)涵，特別是“與民同樂”的核心思想。2.品味文章精巧的構(gòu)思、生動的景物描寫及富有音樂美的語言。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.領(lǐng)會作者“醉”與“樂”的關(guān)系，理解其在“醉”的表象下所隱藏的政治理想與復(fù)雜心境。2.引導(dǎo)學(xué)生將文本解讀與作者生平及時代背景相結(jié)合，深入理解作品的思想深度。四、教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。五、教學(xué)過程（第一課時）（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，在中國文學(xué)史上，有一位文人，他不僅文采斐然，更以其曠達(dá)的胸襟為后人所敬仰。他被貶滁州，卻能在山水中找到慰藉，與百姓共享歡樂，寫下了一篇千古傳誦的美文。他是誰？他寫下的又是怎樣一篇佳作呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)歐陽修的《醉翁亭記》，去探尋他的“醉”與“樂”。（板書課題及作者）（二）走近作者與背景（約10分鐘）1.學(xué)生分享課前搜集的關(guān)于歐陽修的資料（生平、主要成就、文學(xué)主張等）。2.教師補(bǔ)充介紹歐陽修被貶滁州的背景，強(qiáng)調(diào)其“慶歷新政”失敗后外放的經(jīng)歷，為理解其“與民同樂”思想做鋪墊。（PPT展示歐陽修畫像及相關(guān)背景資料）（三）初讀課文，整體感知（約15分鐘）1.聽讀：播放課文朗誦音頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、節(jié)奏和語氣。2.自讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫，初步掃清字詞障礙，嘗試讀準(zhǔn)字音、讀通句子。3.正音：教師檢查學(xué)生朗讀情況，重點(diǎn)糾正易錯字音，如：滁（chú）、壑（hè）、瑯琊（lángyá）、霏（fēi）、暝（míng）、傴僂（yǔlǚ）、洌（liè）、蔌（sù）、弈（yì）、觥籌（gōngchóu）、翳（yì）等。4.再讀：學(xué)生齊讀課文，要求讀得流暢，初步把握文章的整體節(jié)奏。（四）再讀課文，疏通文意（約15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，小組合作，疏通第一段文意。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。2.重點(diǎn)詞句點(diǎn)撥：*“環(huán)滁皆山也”：判斷句，“也”表判斷?！碍h(huán)”，環(huán)繞。*“其西南諸峰，林壑尤美”：“其”，代詞，指滁州城?！坝取?，尤其，特別。*“望之蔚然而深秀者，瑯琊也”：“蔚然”，草木茂盛的樣子。“深秀”，幽深秀麗。判斷句。*“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”：“山行”，沿著山路走。判斷句，“者……也”表判斷。*“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”：“回”，曲折回環(huán)?！耙砣弧?，像鳥張開翅膀一樣?！芭R”，居高面下。判斷句。*“名之者誰？太守自謂也”：“名”，命名。“自謂”，自稱，用自己的別號來命名。*“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也”：“輒”，就?！疤枴?，取別號。判斷句。*“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”：“意”，情趣。“乎”，相當(dāng)于“于”。判斷句。*“山水之樂，得之心而寓之酒也”：“得”，領(lǐng)會?！霸ⅰ保耐?。判斷句。3.師生共同梳理第一段內(nèi)容：介紹醉翁亭的地理位置、環(huán)境特點(diǎn)、命名緣由及“醉翁”的含義，點(diǎn)出“山水之樂”。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.小結(jié)：本節(jié)課我們初步領(lǐng)略了《醉翁亭記》的風(fēng)采，了解了作者及寫作背景，并疏通了第一段的文意。醉翁亭因何而得名？歐陽修的“意”又在何處？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。2.作業(yè)：*熟讀課文，嘗試背誦第一段。*借助注釋，疏通第二、三段文意，找出自己不理解的詞句。*思考：醉翁亭的景色有何特點(diǎn)？（第二課時）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）師：上節(jié)課我們結(jié)識了歐陽修，知道了醉翁亭的由來。誰能背一背第一段，再次感受一下“醉翁之意不在酒”的情懷？（學(xué)生背誦，教師點(diǎn)評）這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨太守的腳步，去欣賞醉翁亭的朝暮之景、四時之美，去體會他與民同樂的真諦。（二）研讀課文，深入探究（約25分鐘）1.品讀第二段——賞山水之樂*學(xué)生齊讀第二段，思考：作者描繪了醉翁亭的哪些景色？有何特點(diǎn)？*師生共同分析：*“朝暮之景”：“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也?！保ㄗプ　蚌_”“穴暝”“晦明變化”，體會光影、色彩的動態(tài)美。）*“四時之景”：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象春、夏、秋、冬四季不同的畫面，感受景物描寫的精煉傳神。）*討論：作者寫這些景物的目的是什么？（引出“樂亦無窮也”，表現(xiàn)山水之樂，為下文的“與民同樂”作鋪墊。）*重點(diǎn)詞句點(diǎn)撥：霏、暝、晦明、芳、發(fā)、秀、繁陰、高潔。2.品讀第三段——感游宴之樂*學(xué)生分角色朗讀或小組朗讀第三段，思考：文中描寫了哪些人的活動？他們的心情如何？*師生共同梳理：*滁人游：“負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象滁州百姓安居樂業(yè)、出游歡樂的場景，感受其“樂”。）*太守宴：“臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。”（品味“漁肥”“酒?！薄半容s陳”，感受宴飲的豐盛與簡樸自然。）*眾賓歡：“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。”（體會宴飲的熱鬧氛圍，“非絲非竹”的樸素之樂。）*太守醉：“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。”（引導(dǎo)學(xué)生思考：太守為何而醉？僅僅是因?yàn)榫茊幔浚?討論：“滁人游”與“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”之間有何聯(lián)系？（滁人之樂是基礎(chǔ)，是太守“與民同樂”的直接體現(xiàn)；眾賓之歡是宴飲之樂；太守之醉，既是醉于山水，醉于美酒，更是醉于這和諧歡樂的場景，醉于百姓的安樂。）3.品讀第四段——悟太守之樂*學(xué)生默讀第四段，思考：這段文字中，作者是如何點(diǎn)明“樂”的核心的？*師生共同分析：*“已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也?！薄缌T而歸的場景。*“樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也?！薄蔌B之樂，側(cè)面烘托游人之樂、太守之樂。*“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！薄\(yùn)用對比，層層遞進(jìn)，引出“太守之樂其樂”。*“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也?！薄c(diǎn)明太守既能與民同樂，又能以文記樂。*“太守謂誰？廬陵歐陽修也?！薄湔嘛@志，點(diǎn)明身份，與開頭呼應(yīng)。*重點(diǎn)探討：“太守之樂其樂”中的兩個“樂”分別是什么意思？“太守之樂”的內(nèi)涵有哪些？（第一個“樂”，以……為樂；第二個“樂”，樂趣。太守之樂，包括山水之樂、宴酣之樂、與民同樂。其中“與民同樂”是核心。）*討論：如何理解作者的“醉”與“樂”？（“醉”是表象，是情感的流露；“樂”是實(shí)質(zhì)，是精神的追求。作者以“醉”寫“樂”，將政治失意、仕途坎坷的苦悶消融在與民同樂的曠達(dá)情懷之中。）（三）品味語言，賞析特色（約10分鐘）1.精妙的構(gòu)思：以“樂”字貫穿全文，從山水之樂到宴酣之樂，再到與民同樂，層層深入，主旨鮮明。2.生動的描寫：駢散結(jié)合，多用對偶句，如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”，語言簡練，意境優(yōu)美。3.“也”字的妙用：全文用了21個“也”字，或表判斷，或表肯定，或表停頓，使文章語氣舒緩，節(jié)奏分明，富有詠嘆意味，讀來余韻悠長。（可讓學(xué)生找出文中的“也”字句，體會其作用。）4.情景交融：將寫景、敘事、抒情、議論融為一體，景中有情，情寓于景。（四）拓展延伸，深化理解（約5分鐘）師：歐陽修在逆境中依然能保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，“與民同樂”的情懷令人敬佩。這種情懷在今天有何現(xiàn)實(shí)意義？我們能從歐陽修身上學(xué)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生討論，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和關(guān)注社會、關(guān)愛他人的意識。）（五）課堂總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）1.總結(jié)：《醉翁亭記》是一曲樂山樂水、樂民樂世的贊歌。歐陽修以其生花妙筆，為我們描繪了一幅太平祥和的生活畫卷，更向我們展示了一種超然物外的曠達(dá)胸襟和以民為本的政治情懷。希望同學(xué)們能用心體會這份“樂”，傳承這份“情”。2.作業(yè)：*背誦全文。*寫一段賞析文字，談?wù)勀銓Α蹲砦掏び洝分小皹贰钡睦斫猓?00字左右。*課外閱讀歐陽修的《豐樂亭記》，比較兩篇文章在思想內(nèi)容和藝術(shù)手法上的異同。六、板書設(shè)計(jì)醉翁亭記歐陽修亭之概況：環(huán)滁皆山→瑯琊→釀泉→醉翁亭（翼然）名之緣由：太守自謂（醉翁）核心句：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（山水之樂）朝暮之景：晦明變化四時之景：春夏秋冬→樂亦無窮游宴之樂：滁人游→太守宴→眾賓歡→太守醉（與民同樂）禽鳥樂人之樂→太守之樂其樂（與民同樂）太守醉能同其樂，醒能述以文（板書力求簡潔明了，突出“樂”字主線，展現(xiàn)文章脈絡(luò)和核心思想。）七、教學(xué)反思（本部分