《不義而富且貴》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“不義而富且貴”的核心內(nèi)涵，了解其出處及相關(guān)背景；初步掌握從經(jīng)典文本中提煉觀點(diǎn)、分析論證的方法；能夠結(jié)合自身體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言闡述對(duì)“義”與“利”關(guān)系的理解。2.過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文本意義；鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活，深化對(duì)主題的認(rèn)知；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)（義）在個(gè)人生命中的重要性；初步培養(yǎng)學(xué)生抵制不義之財(cái)誘惑、追求高尚人格的意識(shí)；體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于義利之辨的智慧，并思考其當(dāng)代價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解“不義而富且貴，于我如浮云”的深刻含義；初步理解儒家“重義輕利”思想的基本內(nèi)涵。*教學(xué)難點(diǎn)：如何將“義”的抽象概念具體化，并與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；如何引導(dǎo)學(xué)生辯證看待“義”與“利”的關(guān)系，避免將其絕對(duì)化或簡(jiǎn)單化。三、教學(xué)方法誦讀法、情境教學(xué)法、討論法、問(wèn)題引導(dǎo)法、多媒體輔助教學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作包含相關(guān)背景資料、文本選段、討論問(wèn)題、情境案例的課件；準(zhǔn)備相關(guān)的音頻或視頻片段（如《論語(yǔ)》誦讀、相關(guān)歷史故事動(dòng)畫等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文選段，查閱“義”、“利”等關(guān)鍵字的基本含義；思考生活中遇到的或聽說(shuō)過(guò)的關(guān)于“義”與“利”選擇的小故事或現(xiàn)象。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）*情境創(chuàng)設(shè)：教師可提出一個(gè)貼近學(xué)生生活的道德兩難問(wèn)題，例如：“如果你在校園里撿到一個(gè)錢包，里面有不少現(xiàn)金和重要證件，你會(huì)怎么做？”或“看到同學(xué)為了考試成績(jī)而作弊，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？”*引出課題：從學(xué)生的初步回應(yīng)中，提煉出“應(yīng)該做什么”和“不應(yīng)該做什么”的判斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而引出“義”的概念。隨后，自然過(guò)渡到“如果違背了這個(gè)‘應(yīng)該’，卻能得到好處，比如金錢、地位，我們?cè)撊绾慰创?？”從而點(diǎn)出本課的核心——“不義而富且貴”。（二）文本研習(xí)與概念梳理（約15分鐘）1.經(jīng)典重溫：*呈現(xiàn)“不義而富且貴，于我如浮云”這句話，引導(dǎo)學(xué)生齊聲誦讀，感受其語(yǔ)氣和節(jié)奏。*簡(jiǎn)要介紹這句話的出處（《論語(yǔ)·述而》）及孔子說(shuō)這句話時(shí)的可能語(yǔ)境（不必過(guò)于考據(jù)，點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在思想）。2.逐句解析：*“不義”：什么是“不義”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字典解釋和生活理解，如不正當(dāng)?shù)氖侄巍⑦`背道德良心的行為、損害他人或社會(huì)利益的做法等。）*“富且貴”：指財(cái)富和地位。*“于我如浮云”：“浮云”有什么特點(diǎn)？（短暫、虛幻、飄無(wú)定所、不值得留戀）?？鬃訛槭裁磿?huì)這樣說(shuō)？這反映了他怎樣的人生態(tài)度？3.核心觀點(diǎn)提煉：在孔子看來(lái)，通過(guò)不正當(dāng)手段獲得的財(cái)富和地位，是不值得追求的，甚至是應(yīng)該鄙視的。真正有價(jià)值的，是“義”。（三）討論探究與情境分析（約20分鐘）1.小組討論一：“義”在生活中*問(wèn)題：在我們今天的生活中，有哪些行為可以被看作是“不義”的？（例如：考試作弊、抄襲作業(yè)、撒謊騙人、以權(quán)謀私、制假售假等）*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例討論，讓“義”的概念從抽象走向具體。2.情境分析：面對(duì)“浮云”的考驗(yàn)*教師呈現(xiàn)1-2個(gè)精心設(shè)計(jì)的情境案例（可以是歷史典故，如“嗟來(lái)之食”；也可以是貼近學(xué)生生活的現(xiàn)代情境，如網(wǎng)絡(luò)詐騙的誘惑、為了榮譽(yù)而虛報(bào)成績(jī)等）。*問(wèn)題：*情境中的主人公面臨怎樣的“利”的誘惑？*如果選擇“不義”，他可能會(huì)得到什么？失去什么？*如果堅(jiān)守“義”，他可能會(huì)失去什么？又會(huì)得到什么？*你認(rèn)為孔子會(huì)贊同哪種選擇？為什么？*組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演，深入分析不同選擇背后的價(jià)值取向。3.小組討論二：“義”與“利”的天平*問(wèn)題：是不是所有的“利”都是不好的？我們應(yīng)該完全摒棄對(duì)“利”的追求嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解儒家并非絕對(duì)排斥“利”，而是強(qiáng)調(diào)“取之有道”，即“義然后取”。）*如何理解“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”？這里的“道”與“義”有何關(guān)系？（四）拓展延伸與現(xiàn)實(shí)觀照（約10分鐘）1.古今對(duì)話：*討論：“不義而富且貴，于我如浮云”的思想，在今天還有沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義？為什么？*可以引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)上的一些熱點(diǎn)事件，討論其中涉及的義利問(wèn)題，以及堅(jiān)守道義的重要性。2.個(gè)人反思：*提問(wèn)：當(dāng)我們自己在生活中遇到“不義之利”的誘惑時(shí)，會(huì)想起孔子的這句話嗎？它能給我們帶來(lái)哪些啟示和力量？*鼓勵(lì)學(xué)生坦誠(chéng)分享自己的思考，不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案，重在啟發(fā)。（五）總結(jié)升華與作業(yè)布置（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：*師生共同回顧本課核心觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“義”對(duì)于個(gè)人品格塑造和社會(huì)和諧的重要性。*總結(jié)：追求財(cái)富和成功是人之常情，但必須以不違背道德原則為前提。“義”是我們立身處世的根本，是比物質(zhì)利益更寶貴的財(cái)富。2.作業(yè)布置：*必做題：寫一段200字左右的感想，談?wù)剬W(xué)完本課之后，你對(duì)“義”與“利”有了哪些新的認(rèn)識(shí)。*選做題：搜集一個(gè)體現(xiàn)“重義輕利”精神的人物故事（古今中外皆可），并為這個(gè)故事寫一段簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)（100字左右），下節(jié)課分享。*實(shí)踐題（長(zhǎng)期）：在未來(lái)一周內(nèi)，留意生活中的小事，嘗試用本課所學(xué)的觀點(diǎn)分析一個(gè)你遇到的或觀察到的義利選擇，并記錄下自己的思考。六、板書設(shè)計(jì)不義而富且貴，于我如浮云*不義：不正當(dāng)、違背道德、損害他人/社會(huì)*富且貴：財(cái)富、地位*如浮云：短暫、虛幻、不屑追求核心：重義輕利，取之有道思考：*義在何方？（生活實(shí)例）*利之取舍？（道義為先）*今之價(jià)值？（人格塑造、社會(huì)和諧）七、教學(xué)反思（本部分由教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫，主要記錄教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、學(xué)生的參與情況、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)思路等。）*學(xué)生對(duì)情境案例的參與度如何？哪些案例更能激發(fā)他們的思考？*在引導(dǎo)學(xué)生理解“義”的內(nèi)涵時(shí)，哪些例子或解釋更有效？*關(guān)于“義”與“利”的辯證