小班語(yǔ)言活動(dòng)演講人：日期:目錄CATALOGUE02.內(nèi)容設(shè)計(jì)04.互動(dòng)策略05.評(píng)估機(jī)制01.03.教學(xué)方法06.資源準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)01PART詞匯積累與表達(dá)通過(guò)故事、兒歌等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒掌握基礎(chǔ)詞匯，如顏色、形狀、動(dòng)物名稱等，并鼓勵(lì)其用簡(jiǎn)單句子表達(dá)需求或描述事物。聽(tīng)力理解能力設(shè)計(jì)聽(tīng)指令游戲或故事復(fù)述環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒專注傾聽(tīng)的能力，理解語(yǔ)言指令或情節(jié)邏輯。發(fā)音清晰度訓(xùn)練結(jié)合繞口令、擬聲詞模仿等活動(dòng)，糾正幼兒常見(jiàn)發(fā)音問(wèn)題（如平翹舌音），提升語(yǔ)音準(zhǔn)確性。語(yǔ)言技能發(fā)展重點(diǎn)合作交流實(shí)踐通過(guò)繪本共讀或情景模擬，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)情緒（如“我生氣了”“我很開(kāi)心”），并理解同伴的感受。情感表達(dá)與共情沖突解決語(yǔ)言技巧教授簡(jiǎn)單協(xié)商用語(yǔ)（如“可以一起玩嗎？”），幫助幼兒在游戲中用語(yǔ)言化解矛盾，減少肢體沖突。組織角色扮演或小組討論活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)輪流發(fā)言、傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)基本對(duì)話禮儀。社交互動(dòng)能力培養(yǎng)利用“猜謎語(yǔ)”“看圖說(shuō)話”等活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察細(xì)節(jié)并建立事物關(guān)聯(lián)，如“太陽(yáng)是圓的，像盤(pán)子”。邏輯思維與聯(lián)想能力通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日故事或多元文化兒歌，讓幼兒初步感知語(yǔ)言背后的文化差異，如節(jié)日祝福用語(yǔ)。文化意識(shí)啟蒙設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)（如“小小廣播站”），鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦或講述個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的自信心。自信心建立認(rèn)知與情感提升內(nèi)容設(shè)計(jì)02PART故事與兒歌選擇標(biāo)準(zhǔn)選擇情節(jié)清晰、句式簡(jiǎn)短的故事和兒歌，確保幼兒能理解內(nèi)容并模仿語(yǔ)言表達(dá)，避免復(fù)雜詞匯和長(zhǎng)句干擾學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂內(nèi)容應(yīng)與幼兒日常生活相關(guān)，如家庭、自然、社交場(chǎng)景等，便于幼兒將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際情境結(jié)合，增強(qiáng)記憶和應(yīng)用能力。貼近生活經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先挑選角色生動(dòng)、情節(jié)有趣的作品，如擬人化動(dòng)物故事或押韻兒歌，激發(fā)幼兒興趣并鼓勵(lì)他們通過(guò)動(dòng)作或問(wèn)答參與互動(dòng)。趣味性與互動(dòng)性010302確保故事和兒歌符合幼兒的文化背景，避免涉及陌生或敏感主題，同時(shí)可適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化元素以培養(yǎng)文化認(rèn)同感。文化適應(yīng)性04詞匯與句型學(xué)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)詞匯分類教學(xué)圍繞常見(jiàn)名詞（如水果、動(dòng)物）、動(dòng)詞（如跑、跳）、形容詞（如大、?。┱归_(kāi)教學(xué)，通過(guò)實(shí)物、圖片或動(dòng)作演示強(qiáng)化記憶。01簡(jiǎn)單句型結(jié)構(gòu)練習(xí)設(shè)計(jì)“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”（如“小貓跑”）或“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”（如“我吃蘋(píng)果”）的句型，結(jié)合角色扮演或卡片游戲幫助幼兒掌握基本表達(dá)。情境化語(yǔ)言輸入在模擬場(chǎng)景（如超市購(gòu)物、公園游玩）中引入相關(guān)詞匯和短句，通過(guò)重復(fù)和互動(dòng)鞏固學(xué)習(xí)，例如“我要買香蕉”“我們一起滑滑梯”。多感官輔助學(xué)習(xí)利用兒歌節(jié)奏、肢體動(dòng)作或手工制作（如詞匯貼畫(huà)）調(diào)動(dòng)幼兒聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，提升語(yǔ)言輸入的多樣性和趣味性。020304角色扮演游戲設(shè)置“醫(yī)生與病人”“餐廳點(diǎn)餐”等主題場(chǎng)景，提供道具并引導(dǎo)幼兒使用目標(biāo)詞匯和句型對(duì)話，如“你哪里不舒服？”“我想點(diǎn)一份披薩?！眱焊鑴?dòng)作創(chuàng)編選擇節(jié)奏明快的兒歌，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)動(dòng)作（如“拍手”“轉(zhuǎn)圈”），同步鍛煉語(yǔ)言表達(dá)與肢體協(xié)調(diào)能力。詞匯配對(duì)與分類游戲設(shè)計(jì)卡片配對(duì)（圖片與單詞匹配）或?qū)嵨锓诸悾▽⑼婢甙搭伾⑿螤罘纸M）活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽或合作形式強(qiáng)化詞匯記憶。故事接龍與復(fù)述教師講述故事開(kāi)頭后，邀請(qǐng)幼兒輪流補(bǔ)充情節(jié)或復(fù)述關(guān)鍵段落，培養(yǎng)語(yǔ)言邏輯性和連貫性，同時(shí)提升自信心與表達(dá)能力。主題相關(guān)游戲設(shè)置教學(xué)方法03PART角色扮演游戲通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的角色扮演場(chǎng)景，如“超市購(gòu)物”或“醫(yī)生看病”，引導(dǎo)幼兒在模擬情境中運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯和短句，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)興趣和社交互動(dòng)能力。語(yǔ)言接龍游戲卡片配對(duì)游戲游戲化教學(xué)策略利用詞語(yǔ)接龍或句子補(bǔ)充的形式，鼓勵(lì)幼兒快速聯(lián)想詞匯并組織語(yǔ)言，鍛煉其反應(yīng)能力和詞匯積累，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言邏輯性。制作圖文并茂的卡片，讓幼兒通過(guò)配對(duì)圖片與對(duì)應(yīng)詞匯或動(dòng)作指令，強(qiáng)化視覺(jué)與語(yǔ)言的關(guān)聯(lián)，提升詞匯記憶和理解能力。情景模擬技巧問(wèn)題解決情境設(shè)計(jì)如“玩具分享沖突”等開(kāi)放式問(wèn)題場(chǎng)景，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)想法和解決方案，提升語(yǔ)言表達(dá)與邏輯推理能力。故事復(fù)述與改編教師講述簡(jiǎn)短故事后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)道具或肢體動(dòng)作復(fù)述情節(jié)，或鼓勵(lì)其改編結(jié)局，培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造性思維。生活場(chǎng)景重現(xiàn)在教室內(nèi)布置家庭、餐廳等微型場(chǎng)景，讓幼兒在模擬真實(shí)生活的情境中練習(xí)日常用語(yǔ)（如“請(qǐng)”“謝謝”），促進(jìn)語(yǔ)言的自然習(xí)得和實(shí)際應(yīng)用。多媒體輔助應(yīng)用互動(dòng)白板動(dòng)畫(huà)利用動(dòng)畫(huà)軟件展示動(dòng)態(tài)故事或兒歌，結(jié)合觸控功能讓幼兒參與點(diǎn)擊、拖拽等操作，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式激發(fā)語(yǔ)言模仿和跟讀興趣。語(yǔ)音錄制與回放錄制幼兒朗讀兒歌或?qū)υ挼囊纛l，播放后讓其自我評(píng)價(jià)或同伴互評(píng)，幫助其感知發(fā)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語(yǔ)言自我修正意識(shí)。教育類APP選擇適合小班的語(yǔ)言學(xué)習(xí)APP，通過(guò)闖關(guān)游戲、涂色配音等互動(dòng)模塊，系統(tǒng)化訓(xùn)練詞匯、發(fā)音和簡(jiǎn)單句型，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑?；?dòng)策略04PART情境化問(wèn)答互動(dòng)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的情境，提出開(kāi)放式問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒用完整句子表達(dá)想法，例如“如果你有一朵七色花，你會(huì)用它做什么？”多感官參與游戲結(jié)合肢體動(dòng)作、圖片道具和聲音模仿開(kāi)展語(yǔ)言游戲，如“動(dòng)物叫聲配對(duì)”，教師示范后鼓勵(lì)幼兒模仿并描述特征。個(gè)性化反饋機(jī)制針對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)差異，采用分層回應(yīng)策略，對(duì)內(nèi)向幼兒多用點(diǎn)頭、重復(fù)肯定，對(duì)活躍幼兒引導(dǎo)補(bǔ)充細(xì)節(jié)描述。師生互動(dòng)方式同伴合作活動(dòng)設(shè)計(jì)角色扮演劇場(chǎng)分組進(jìn)行主題角色扮演（如“小熊請(qǐng)客”），分配臺(tái)詞卡片，通過(guò)同伴間臺(tái)詞接龍培養(yǎng)傾聽(tīng)與輪流表達(dá)的能力。協(xié)作拼圖講述設(shè)置“詞語(yǔ)接龍”“反義詞拍手”等規(guī)則游戲，通過(guò)小組競(jìng)賽形式激發(fā)幼兒在集體中大膽發(fā)音的意愿。將故事圖片分割成拼圖塊，幼兒通過(guò)交換拼圖塊并合作復(fù)原后，共同創(chuàng)編故事情節(jié)，教師記錄關(guān)鍵詞匯形成“故事墻”。語(yǔ)言接力挑戰(zhàn)親子語(yǔ)言任務(wù)卡每周發(fā)放主題任務(wù)卡（如“找找家里的圓形物品”），要求家長(zhǎng)錄制幼兒描述過(guò)程的視頻，教師剪輯后在園內(nèi)播放分享。家庭參與機(jī)制家庭閱讀打卡計(jì)劃提供分級(jí)繪本清單，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用“指讀+提問(wèn)”共讀模式，定期收集親子共讀照片制作成班級(jí)電子書(shū)。家長(zhǎng)工作坊培訓(xùn)開(kāi)展“幼兒語(yǔ)言敏感期”專題講座，演示如何通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)、散步等日常場(chǎng)景進(jìn)行隨機(jī)語(yǔ)言教育。評(píng)估機(jī)制05PART語(yǔ)言能力觀察要點(diǎn)觀察幼兒在活動(dòng)中使用的詞匯是否多樣，能否用簡(jiǎn)單句子表達(dá)需求或描述事物，例如是否能夠正確使用形容詞、動(dòng)詞等。詞匯量與表達(dá)豐富度評(píng)估幼兒的發(fā)音是否清晰，是否存在明顯的語(yǔ)音錯(cuò)誤或混淆現(xiàn)象，如能否正確區(qū)分平翹舌音或前后鼻音。關(guān)注幼兒在敘述事件或故事時(shí)是否能夠保持話題連貫，語(yǔ)句之間是否有邏輯關(guān)聯(lián)。語(yǔ)音清晰度與發(fā)音準(zhǔn)確性通過(guò)提問(wèn)或指令測(cè)試幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解程度，例如能否聽(tīng)懂并執(zhí)行兩步指令，或回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。語(yǔ)言理解與回應(yīng)能力01020403語(yǔ)言表達(dá)的連貫性與邏輯性記錄幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)，是否愿意與同伴或教師交流，例如舉手回答問(wèn)題或分享想法的積極性。觀察幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的專注程度，能否持續(xù)參與活動(dòng)而不被外界干擾，例如是否能夠完整聽(tīng)完一個(gè)故事或?qū)υ?。評(píng)估幼兒在小組活動(dòng)中的合作能力，是否能夠耐心傾聽(tīng)他人發(fā)言并給予適當(dāng)回應(yīng)，例如輪流發(fā)言或補(bǔ)充同伴的觀點(diǎn)。通過(guò)表情、肢體語(yǔ)言等判斷幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣程度，例如是否表現(xiàn)出興奮、好奇或積極參與的態(tài)度?；顒?dòng)參與度衡量主動(dòng)發(fā)言與互動(dòng)頻率注意力集中時(shí)長(zhǎng)合作與傾聽(tīng)表現(xiàn)情感投入與興趣表現(xiàn)整理教師在日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表現(xiàn)的觀察記錄，分析共性問(wèn)題和個(gè)體差異，例如哪些環(huán)節(jié)容易引發(fā)幼兒興趣或?qū)е聟⑴c度下降。01040302反饋收集與優(yōu)化教師觀察記錄分析通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或面談收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的反饋，了解家庭環(huán)境中的語(yǔ)言表現(xiàn)，例如家長(zhǎng)是否注意到幼兒詞匯量增長(zhǎng)或表達(dá)習(xí)慣的變化。家長(zhǎng)溝通與反饋根據(jù)評(píng)估結(jié)果提出活動(dòng)優(yōu)化方案，例如增加互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)以提升參與度，或調(diào)整故事難度以適應(yīng)不同語(yǔ)言水平的幼兒。活動(dòng)設(shè)計(jì)與調(diào)整建議引入標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具（如語(yǔ)言發(fā)展量表）輔助分析，結(jié)合定性觀察與定量數(shù)據(jù)，確保評(píng)估結(jié)果的全面性和科學(xué)性。多維度評(píng)估工具應(yīng)用資源準(zhǔn)備06PART繪本與圖畫(huà)卡片準(zhǔn)備兒歌、故事音頻及投影設(shè)備，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式增強(qiáng)語(yǔ)言輸入效果，注意音量適中且內(nèi)容符合幼兒認(rèn)知水平。音頻與多媒體設(shè)備實(shí)物教具如玩偶、模型、生活用品等，用于創(chuàng)設(shè)情境化語(yǔ)言互動(dòng)場(chǎng)景，幫助幼兒建立詞匯與實(shí)物的直接關(guān)聯(lián)。選擇色彩鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單的繪本和圖畫(huà)卡片，主題需貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，如動(dòng)物、家庭、日常用品等，以激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣。教具與材料清單安全性與舒適性活動(dòng)區(qū)域需鋪設(shè)軟墊或地毯，避免尖銳邊角，確保幼兒在自由活動(dòng)時(shí)無(wú)安全隱患；光線柔和且通風(fēng)良好，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。分區(qū)明確劃分閱讀角、表演區(qū)、操作臺(tái)等功能區(qū)域，每個(gè)區(qū)域配備相應(yīng)資源（如書(shū)架、小舞臺(tái)、操作材料），便于開(kāi)展多樣化語(yǔ)言活動(dòng)?；?dòng)墻面設(shè)計(jì)墻面可布置詞匯樹(shù)、故事連環(huán)畫(huà)等動(dòng)態(tài)展示內(nèi)容，高度需與幼兒視線平齊，方便其隨時(shí)觀察、指認(rèn)和討論。環(huán)境布置要求時(shí)間安排標(biāo)準(zhǔn)01