部編版三年級語文閱讀教學設(shè)計與講義一、教學理念與目標三年級是學生閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是良好閱讀習慣形成的重要階段。本階段的閱讀教學，應(yīng)堅持以學生為主體，以興趣為先導(dǎo)，注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力、理解能力和初步的文學欣賞能力。（一）教學理念1.興趣是最好的老師：通過多樣化的閱讀活動和生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。2.培養(yǎng)習慣，夯實基礎(chǔ)：注重培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，如朗讀、默讀、邊讀邊思考、積累好詞佳句等，為其后續(xù)閱讀能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。3.立足文本，習得方法：以教材文本為主要載體，引導(dǎo)學生學習和掌握基本的閱讀方法，如聯(lián)系上下文理解詞語、把握主要內(nèi)容、體會思想感情等。4.拓展視野，提升素養(yǎng)：鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識面，提升語文素養(yǎng)和人文情懷。（二）教學目標根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》及部編版三年級語文教材特點，本階段閱讀教學目標主要包括：1.總目標：*喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。*學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。*結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。*閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。*誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。*認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。*積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。*養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2.階段目標（三年級）：*繼續(xù)學習默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。*能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。*能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。*能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。*在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。*誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。*養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于規(guī)定標準。（此處規(guī)避具體數(shù)字，用“規(guī)定標準”替代）二、教學策略與方法三年級閱讀教學應(yīng)靈活運用多種策略與方法，引導(dǎo)學生主動參與閱讀過程，提升閱讀實效。（一）情境創(chuàng)設(shè)法*目的：激發(fā)閱讀興趣，使學生快速進入文本情境。*做法：*故事導(dǎo)入：講述與課文相關(guān)的小故事，設(shè)置懸念。*問題導(dǎo)入：提出富有啟發(fā)性的問題，引發(fā)學生思考。*多媒體導(dǎo)入：利用圖片、音頻、視頻等直觀手段，營造氛圍。*生活聯(lián)系：從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，拉近文本與生活的距離。（二）朗讀感悟法*目的：培養(yǎng)語感，加深理解，體會情感。*做法：*范讀：教師聲情并茂的范讀，為學生樹立榜樣。*指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、品讀：多種形式結(jié)合，激發(fā)朗讀熱情。*指導(dǎo)朗讀：關(guān)注停頓、重音、語氣、語速，引導(dǎo)學生讀出文本的情感色彩。*默讀與朗讀結(jié)合：初讀感知可用默讀，深入理解、體會情感時多用朗讀。（三）問題引導(dǎo)法*目的：引導(dǎo)學生思考，把握文本重點，突破難點。*做法：*設(shè)計關(guān)鍵性問題：圍繞課文中心、主要內(nèi)容和重點詞句設(shè)計問題。*設(shè)計層次性問題：由淺入深，由易到難，引導(dǎo)學生逐步深入文本。*鼓勵學生提問：培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神。（四）品讀感悟法*目的：引導(dǎo)學生深入文本，品味語言文字的魅力，體會思想情感。*做法：*抓住關(guān)鍵詞句：引導(dǎo)學生理解重點詞語、含義深刻的句子，體會其表達效果。*品味重點段落：對關(guān)鍵段落進行反復(fù)誦讀、仔細揣摩。*體會作者情感：通過文本中的人物、事件、景物描寫，感受作者的喜怒哀樂。（五）合作探究法*目的：培養(yǎng)學生的合作意識、探究能力和表達能力。*做法：*小組討論：針對教學中的重點、難點問題，組織學生進行小組討論。*角色表演：針對敘事性文本，讓學生扮演角色進行表演，深化理解。*共同梳理：小組合作，共同梳理文章脈絡(luò)、主要內(nèi)容等。（六）讀寫結(jié)合法*目的：以讀促寫，以寫助讀，提升學生的語言運用能力。*做法：*仿寫句子/段落：模仿課文中的優(yōu)美句式或精彩段落進行寫作練習。*續(xù)寫故事：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，續(xù)寫故事結(jié)尾。*改寫文本：改變文本的敘述方式、人稱等。*寫讀后感/批注：寫下自己的閱讀感受或?qū)ξ谋镜睦斫?。（七）方法滲透法*目的：引導(dǎo)學生掌握基本的閱讀方法和技巧。*做法：*教給找中心句、過渡句的方法。*教給聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的方法。*教給初步概括段意和主要內(nèi)容的方法（如“誰做了什么”、“什么怎么樣”）。*引導(dǎo)學生學習默讀、略讀等閱讀方式。三、教學實施建議（一）課前準備：精心備課，預(yù)設(shè)生成1.鉆研教材：深入理解課文內(nèi)容、中心思想、寫作特點、重難點。2.了解學生：掌握學生的知識基礎(chǔ)、閱讀水平、興趣點和認知規(guī)律。3.設(shè)計教學方案：明確教學目標，選擇合適的教學方法和環(huán)節(jié)，準備好教學具和相關(guān)資源。4.預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。（二）課堂實施：優(yōu)化流程，引導(dǎo)探究課堂教學流程應(yīng)根據(jù)不同類型的課文靈活調(diào)整，但一般可遵循以下基本環(huán)節(jié)：1.激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約3-5分鐘）*運用情境創(chuàng)設(shè)法，迅速吸引學生注意力，引出課題。*簡要介紹作者或背景知識（根據(jù)需要）。2.初讀感知，整體把握（約5-8分鐘）*學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文嘗試理解。*檢查字詞認讀情況，指導(dǎo)書寫易錯字。*再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（或：課文寫了什么內(nèi)容？）*梳理文章脈絡(luò)，了解段落大意。3.再讀理解，品詞析句（約15-20分鐘）*圍繞教學重點和預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學生深入閱讀。*運用問題引導(dǎo)法、品讀感悟法，引導(dǎo)學生理解關(guān)鍵詞句、重點段落。*組織學生進行討論、交流，鼓勵個性化解讀。*適時進行朗讀指導(dǎo)，讓學生在朗讀中感悟。4.拓展延伸，深化理解（約5-7分鐘）*聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學生將所學知識遷移運用。*進行相關(guān)的閱讀拓展或小練筆活動（如仿寫、續(xù)寫、談感受）。*總結(jié)本課所學，升華情感。5.總結(jié)回顧，布置作業(yè)（約2-3分鐘）*簡要回顧本課學習內(nèi)容和重難點。*布置有針對性的作業(yè)，如朗讀背誦、摘抄積累、完成練習、課外閱讀等。（三）課后拓展：鞏固提升，培養(yǎng)習慣1.指導(dǎo)課外閱讀：推薦與課文主題相關(guān)或?qū)W生感興趣的讀物，引導(dǎo)學生廣泛閱讀。2.開展閱讀活動：如讀書交流會、故事會、朗誦比賽、課本劇表演等，激發(fā)持續(xù)閱讀興趣。3.建立閱讀積累本：鼓勵學生摘抄好詞佳句、寫讀后感、做閱讀批注。4.家校合作：與家長溝通，爭取家長支持，營造家庭閱讀氛圍。四、教學評價與反思（一）教學評價1.評價原則：*發(fā)展性原則：關(guān)注學生的進步和發(fā)展，而非簡單的分數(shù)評定。*過程性原則：重視學生在閱讀過程中的表現(xiàn)和參與度。*激勵性原則：多采用積極的、鼓勵性的評價語言，保護學生的閱讀熱情。*多樣性原則：綜合運用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合。2.評價方式：*觀察法：課堂上觀察學生的閱讀狀態(tài)、參與討論的積極性、朗讀表現(xiàn)等。*提問法：通過提問了解學生對文本的理解程度。*作業(yè)評價：批改學生的閱讀作業(yè)、摘抄本、練筆等。*作品展示：展示學生的閱讀成果，如手抄報、讀后感等。*學生互評與自評：培養(yǎng)學生的自我反思能力和評價能力。（二）教學反思教學反思是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在每課后及時進行反思：1.成功之處：本課教學中哪些環(huán)節(jié)設(shè)計得好，哪些方法運用得當，取得了良好效果。2.不足與困惑：教學中存在哪些問題，學生學習中遇到了哪些困難，哪些環(huán)節(jié)可以改進。3.