演講人：日期:中班紅燈籠課件目錄CATALOGUE01認(rèn)識(shí)紅燈籠02紅燈籠制作材料03制作步驟分解04安全注意事項(xiàng)05創(chuàng)意延伸活動(dòng)06課程總結(jié)互動(dòng)PART01認(rèn)識(shí)紅燈籠紅燈籠的象征意義文化傳承的載體燈籠作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著民間工藝與民俗記憶，其制作技藝和圖案（如福字、生肖）體現(xiàn)中華文化的獨(dú)特審美。國際文化交流符號(hào)隨著中國文化輸出，紅燈籠成為外國友人認(rèn)知中國的重要元素，常出現(xiàn)在國際慶典或外交場(chǎng)合，象征友好與和平。喜慶與吉祥紅燈籠在中國傳統(tǒng)文化中象征團(tuán)圓、幸福和光明，其鮮艷的紅色代表驅(qū)邪避災(zāi)，常用于春節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日傳遞美好祝愿。030201常見使用場(chǎng)景（節(jié)日/裝飾）傳統(tǒng)節(jié)日布置春節(jié)期間懸掛于門楣或街道，元宵節(jié)作為燈會(huì)主角；中秋節(jié)搭配月光營造溫馨氛圍，婚慶場(chǎng)合寓意“紅火美滿”?，F(xiàn)代裝飾應(yīng)用海外唐人街春節(jié)慶典的核心裝飾物，孔子學(xué)院文化體驗(yàn)課的手工實(shí)踐項(xiàng)目，外交宴會(huì)中的中國特色背景元素。商業(yè)廣場(chǎng)、主題公園通過巨型燈籠吸引游客，家居裝飾中迷你燈籠增添中式風(fēng)格，影視劇和舞臺(tái)設(shè)計(jì)強(qiáng)化東方美學(xué)表達(dá)。國際活動(dòng)展示基本形狀與結(jié)構(gòu)特征傳統(tǒng)燈籠以竹篾或金屬絲為骨架，外覆紅色綢布或宣紙，頂部設(shè)懸掛掛鉤，底部常配流蘇或穗子增強(qiáng)視覺美感。經(jīng)典圓形與宮燈造型可折疊式便于收納，電子燈籠內(nèi)置LED燈替代蠟燭確保安全，雙層結(jié)構(gòu)外層鏤空雕刻花紋，內(nèi)層透光展現(xiàn)圖案細(xì)節(jié)。多功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)從手工扎制到批量生產(chǎn)，材質(zhì)擴(kuò)展至塑料、亞克力等；創(chuàng)新工藝如3D打印技術(shù)復(fù)刻復(fù)雜紋樣，環(huán)保材料符合可持續(xù)發(fā)展趨勢(shì)。材質(zhì)與工藝演變PART02紅燈籠制作材料常用手工材料清單紅色卡紙或宣紙選擇韌性好、易于裁剪的紅色紙張，作為燈籠的主體材料，確保透光性和美觀性。金色或黃色裝飾帶用于燈籠邊緣的包邊或流蘇制作，增強(qiáng)節(jié)日氛圍和視覺層次感。竹簽或細(xì)木棍作為燈籠骨架的支撐材料，需輕便且不易折斷，便于幼兒操作和固定。膠水或雙面膠選擇無毒環(huán)保的粘合工具，確保粘貼牢固且適合兒童安全使用。環(huán)保材料替代方案利用干燥樹葉裝飾燈籠表面，或使用小樹枝替代塑料骨架，體現(xiàn)自然美學(xué)。自然材料（樹葉、樹枝）可降解布料回收塑料瓶通過染色或拼貼方式改造為燈籠外層，既節(jié)約資源又能培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。選用棉麻等天然布料裁剪成燈籠罩，結(jié)合植物染料上色，減少化學(xué)物質(zhì)使用。切割瓶身并覆蓋紅色薄紙，制成透光燈籠，兼具創(chuàng)意與廢物再利用價(jià)值。廢舊報(bào)紙或雜志工具安全使用規(guī)范兒童安全剪刀選擇圓頭、短刃的剪刀，避免尖銳部分傷手，使用時(shí)需教師全程監(jiān)督指導(dǎo)。02040301打孔器防護(hù)措施打孔時(shí)需墊軟木板，固定紙張位置，防止幼兒手指誤入孔槽造成夾傷。低溫?zé)崛勰z槍若需使用膠槍，應(yīng)選用低溫型號(hào)并由教師操作，避免幼兒接觸高溫部分。材料收納管理工具使用后立即歸位，尖銳物品單獨(dú)存放，避免幼兒隨意取用引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。PART03制作步驟分解竹條選擇與彎曲定型使用細(xì)繩或膠帶在竹條交叉處進(jìn)行多層纏繞加固，避免松動(dòng)變形，同時(shí)保持框架對(duì)稱性。交叉綁扎固定底部懸掛平衡設(shè)計(jì)在燈籠底部中心位置預(yù)留掛鉤孔，確保懸掛時(shí)重心穩(wěn)定，避免傾斜或搖晃。選用柔韌性好的細(xì)竹條，通過溫水浸泡軟化后緩慢彎曲成圓形或方形框架，確?；《染鶆蚯医Y(jié)構(gòu)穩(wěn)固?？蚣艽罱记擅杉堈迟N方法根據(jù)框架尺寸裁剪紅色宣紙或棉紙，邊緣預(yù)留1-2厘米粘合區(qū)，用毛筆蘸取稀釋的糨糊均勻涂抹后初步貼合。紙張裁剪與預(yù)貼合褶皺處理與平整拉伸多層疊加加固蒙紙時(shí)從頂部開始逐步向下按壓，消除氣泡并形成自然褶皺，增強(qiáng)燈籠的立體感和透光效果。在關(guān)鍵受力區(qū)域（如框架連接處）可粘貼雙層紙張，提高耐用性并防止撕裂。在燈籠底部系結(jié)彩色絲線流蘇，長度約為燈籠高度的1.5倍，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)美感與文化寓意。流蘇與穗子懸掛用金粉顏料沿框架邊緣描繪線條，或手繪吉祥圖案，提升視覺層次和節(jié)日氛圍。金粉勾勒與彩繪將傳統(tǒng)剪紙紋樣（如福字、花卉）粘貼于燈籠表面，或直接雕刻鏤空，透光時(shí)呈現(xiàn)光影藝術(shù)效果。剪紙圖案鏤空工藝裝飾元素添加PART04安全注意事項(xiàng)剪刀使用監(jiān)督要點(diǎn)選擇安全剪刀必須使用圓頭、刀刃鈍化的兒童專用剪刀，避免尖銳部分劃傷幼兒皮膚或眼睛。教師全程監(jiān)護(hù)操作過程中教師需一對(duì)一指導(dǎo)，確保幼兒握持姿勢(shì)正確（拇指在上、其余手指在下），并禁止揮舞或奔跑時(shí)使用剪刀。限定使用場(chǎng)景僅在固定桌面區(qū)域使用剪刀，遠(yuǎn)離他人身體部位，用后立即收回至專用收納盒并清點(diǎn)數(shù)量。小零件防誤食管理材料尺寸篩選所有裝飾配件（如流蘇、珠子）直徑需大于3厘米，且通過拉力測(cè)試確保不易脫落，避免幼兒誤吞造成窒息風(fēng)險(xiǎn)。01分組分批發(fā)放每次僅向幼兒提供當(dāng)前步驟所需零件，剩余材料由教師集中保管，課后檢查地面及工作區(qū)是否有遺漏小物件。02應(yīng)急演練培訓(xùn)教師需掌握海姆立克急救法，并在活動(dòng)前向幼兒演示“不放入口中”的安全手勢(shì)指令。03提竿懸掛安全高度懸掛位置評(píng)估燈籠提竿末端距地面至少1.8米，避開風(fēng)扇、門窗軌道等動(dòng)態(tài)區(qū)域，確保幼兒跳躍時(shí)無法觸及。警示標(biāo)識(shí)設(shè)置在懸掛區(qū)域地面粘貼黃色警戒線，并配備“禁止拉扯”的圖示標(biāo)語，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。承重測(cè)試驗(yàn)證使用前對(duì)懸掛點(diǎn)進(jìn)行5公斤以上靜載測(cè)試，檢查掛鉤、繩索的耐磨性，防止斷裂墜落。PART05創(chuàng)意延伸活動(dòng)03圖案彩繪設(shè)計(jì)02多材料混合創(chuàng)作提供水彩、蠟筆、貼紙、亮片等多樣化工具，鼓勵(lì)幼兒通過拓印、拼貼、點(diǎn)彩等技法豐富燈籠表面裝飾效果，增強(qiáng)手部精細(xì)動(dòng)作能力。主題性圖案設(shè)計(jì)圍繞節(jié)日、季節(jié)或故事設(shè)定主題（如春節(jié)祥云、動(dòng)物樂園等），幫助幼兒理解圖案與場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)性，提升敘事表達(dá)能力。01傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代元素結(jié)合引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)稱、重復(fù)等設(shè)計(jì)手法，將花卉、幾何圖形等傳統(tǒng)紋樣與卡通形象、抽象線條等現(xiàn)代元素融合，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力。光影效果探索010203透光材料實(shí)驗(yàn)使用半透明油紙、彩色玻璃紙等不同材質(zhì)覆蓋燈籠，觀察光線穿透時(shí)的色彩變化與明暗差異，建立基礎(chǔ)光學(xué)認(rèn)知。動(dòng)態(tài)投影游戲在燈籠內(nèi)放置可旋轉(zhuǎn)的鏤空剪紙轉(zhuǎn)盤，通過手電筒照射產(chǎn)生動(dòng)態(tài)光影圖案，激發(fā)幼兒對(duì)光影互動(dòng)現(xiàn)象的科學(xué)興趣。多光源組合研究嘗試將LED串燈、蠟燭燈（模擬）等不同光源置于燈籠內(nèi)部，對(duì)比光照強(qiáng)度與氛圍效果的差異，培養(yǎng)觀察分析能力。立體空間裝置藝術(shù)利用教室天花板或走廊懸掛燈籠群組，通過高低錯(cuò)落排列形成視覺韻律，同時(shí)融入幼兒繪制的故事背景板營造沉浸式場(chǎng)景。燈籠集體展示方案互動(dòng)式展覽設(shè)計(jì)設(shè)置"燈籠迷宮"或"光影隧道"等體驗(yàn)區(qū)，允許參觀者提燈穿梭其中，通過觸摸、移動(dòng)燈籠觸發(fā)聲光反饋，增強(qiáng)參與感與趣味性?？珙I(lǐng)域聯(lián)合展示結(jié)合音樂、舞蹈等表演形式，在燈籠展示環(huán)節(jié)安排幼兒手持自制燈籠進(jìn)行節(jié)奏走位或角色扮演，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)力的綜合拓展。PART06課程總結(jié)互動(dòng)傳統(tǒng)文化知識(shí)回顧燈籠的歷史演變從最初的照明工具發(fā)展為裝飾品，燈籠的造型和功能不斷豐富，衍生出宮燈、紗燈、走馬燈等多種類型，體現(xiàn)民間智慧的傳承與創(chuàng)新。燈籠的制作工藝傳統(tǒng)燈籠采用竹篾或木條作為骨架，外覆紅色綢布或宣紙，表面常繪制花鳥、福字等圖案，工藝精細(xì)且富有藝術(shù)價(jià)值。紅燈籠的象征意義紅燈籠在中國傳統(tǒng)文化中代表喜慶、吉祥與團(tuán)圓，常用于節(jié)日慶典或重要場(chǎng)合，其鮮艷的紅色寓意驅(qū)邪避災(zāi)、迎接好運(yùn)。作品分享表達(dá)引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒描述創(chuàng)作過程引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)制作紅燈籠的步驟，如“我先畫了花紋，再粘貼彩紙”，培養(yǎng)其邏輯思維與語言組織能力。030201分享作品背后的想法提問“為什么選擇這個(gè)顏色或圖案”，幫助幼兒將情感與作品關(guān)聯(lián)，例如“紅色讓我想到過年的開心”。同伴互評(píng)與欣賞組織幼兒互相觀察作品并說出優(yōu)點(diǎn)，如“我喜歡你的燈籠穗子，它看起來像在跳舞”，增強(qiáng)審美能力與社交互動(dòng)。春節(jié)掛燈籠的習(xí)俗介