4.13香港和澳門回歸祖國教學(xué)設(shè)計(jì)部編版歷史八年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：4.13香港和澳門回歸祖國

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月13日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生深刻理解香港、澳門回歸祖國的歷史意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，提高學(xué)生分析歷史事件的能力，理解“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一、領(lǐng)土完整的重要性。

4.提升學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注香港、澳門的多元文化，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：香港、澳門回歸祖國的歷史背景和過程。要求學(xué)生掌握中英、中葡談判的歷程，理解“一國兩制”的提出及其意義。

-重點(diǎn)二：香港、澳門回歸祖國的歷史意義。學(xué)生需理解回歸對國家統(tǒng)一、民族復(fù)興的重要貢獻(xiàn)，以及對國際社會的影響。

-重點(diǎn)三：“一國兩制”在香港、澳門的實(shí)施。分析香港、澳門回歸后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到“一國兩制”的可行性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：中英、中葡談判的復(fù)雜性和曲折性。學(xué)生需理解談判中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如“九七問題”、“九九問題”等，以及談判背后的國際形勢。

-難點(diǎn)二：“一國兩制”的內(nèi)涵和實(shí)施。學(xué)生需深入理解“一國兩制”的概念，分析其在香港、澳門回歸后的具體實(shí)踐，以及可能面臨的挑戰(zhàn)。

-難點(diǎn)三：香港、澳門回歸對國家統(tǒng)一、民族復(fù)興的意義。學(xué)生需從歷史和現(xiàn)實(shí)角度分析回歸對國家統(tǒng)一、民族復(fù)興的推動作用，以及在國際舞臺上的影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《歷史》八年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與香港、澳門回歸相關(guān)的歷史圖片、圖表、地圖以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和感知。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，以便于學(xué)生直觀地了解歷史背景和事件過程。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并在教室一角布置展示板，用于展示學(xué)生的研究成果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《香港和澳門回歸祖國》這一章節(jié)。首先，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)香港和澳門的歷史知識，看看你們還記得多少？”

2.學(xué)生們開始積極思考，有的學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己了解到的香港和澳門的歷史信息。

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生閱讀課文，要求學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，標(biāo)記出重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，并按照老師的要求進(jìn)行筆記和標(biāo)記。

三、課堂討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

-香港和澳門回歸祖國的歷史背景是什么？

-中英、中葡談判的歷程是怎樣的？

-“一國兩制”的提出及其意義是什么？

-香港和澳門回歸后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有哪些發(fā)展？

2.學(xué)生分組討論，每組選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。

四、課堂講解

1.老師針對學(xué)生討論的問題進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

-香港和澳門回歸祖國的歷史背景：從鴉片戰(zhàn)爭、香港和澳門被割讓到新中國成立，再到香港和澳門回歸祖國。

-中英、中葡談判的歷程：從談判的籌備、談判的過程到談判的成果。

-“一國兩制”的提出及其意義：從“一國兩制”的概念、內(nèi)涵到其實(shí)施的意義。

-香港和澳門回歸后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展：從政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承等方面進(jìn)行講解。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

五、案例分析

1.老師結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析以下問題：

-香港和澳門回歸后，如何維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整？

-如何在“一國兩制”框架下，處理好香港和澳門與內(nèi)地的關(guān)系？

-如何應(yīng)對國際社會對香港和澳門回歸后的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)？

2.學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行分析，并分享自己的觀點(diǎn)。

六、課堂總結(jié)

1.老師對本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

-香港和澳門回歸祖國的歷史意義。

-“一國兩制”的提出及其意義。

-香港和澳門回歸后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

2.學(xué)生回顧課程內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

七、課后作業(yè)

1.老師布置以下課后作業(yè)：

-撰寫一篇關(guān)于香港和澳門回歸祖國的短文，闡述自己的觀點(diǎn)。

-收集有關(guān)香港和澳門回歸祖國的資料，制作一份PPT進(jìn)行展示。

2.學(xué)生按照老師的要求完成課后作業(yè)。

八、教學(xué)反思

1.老師在課后對本次課程進(jìn)行反思，總結(jié)以下內(nèi)容：

-教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.老師根據(jù)反思結(jié)果，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、知識點(diǎn)梳理1.香港和澳門回歸祖國的歷史背景

-鴉片戰(zhàn)爭后，香港和澳門被英國和葡萄牙分別占領(lǐng)。

-新中國成立后，我國政府一直致力于收回香港和澳門的主權(quán)。

-20世紀(jì)80年代，我國政府提出“一國兩制”的構(gòu)想。

2.中英、中葡談判的歷程

-1982年，中英開始就香港問題進(jìn)行談判。

-1984年，中英簽署《中英聯(lián)合聲明》，確定1997年7月1日為香港回歸日期。

-1987年，中葡開始就澳門問題進(jìn)行談判。

-1999年，中葡簽署《中葡聯(lián)合聲明》，確定1999年12月20日為澳門回歸日期。

3.“一國兩制”的提出及其意義

-“一國兩制”是指在一個中國的前提下，香港、澳門保持原有的資本主義制度和生活方式，享有高度自治權(quán)。

-“一國兩制”的提出，為香港、澳門回歸祖國創(chuàng)造了條件，有利于維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

-“一國兩制”的成功實(shí)踐，為解決國際爭端提供了新的思路。

4.香港和澳門回歸后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展

-政治方面：香港、澳門回歸后，繼續(xù)保持原有的政治體制，實(shí)行高度自治。

-經(jīng)濟(jì)方面：香港、澳門回歸后，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，成為國際金融、貿(mào)易、航運(yùn)中心。

-文化方面：香港、澳門回歸后，文化傳承與創(chuàng)新并重，形成了獨(dú)特的文化景觀。

5.香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一、民族復(fù)興的意義

-香港和澳門回歸，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。

-香港和澳門回歸，有利于增強(qiáng)中華民族的凝聚力和向心力。

-香港和澳門回歸，為我國在國際舞臺上樹立了新的形象。

6.“一國兩制”在香港、澳門的實(shí)施

-香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)分別制定了自己的基本法，確保“一國兩制”的實(shí)施。

-香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)，但必須遵守國家憲法和基本法。

-香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)在維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的前提下，自主處理內(nèi)外事務(wù)。

7.香港和澳門回歸后的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-挑戰(zhàn)：香港、澳門回歸后，如何處理好與內(nèi)地的關(guān)系，維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

-機(jī)遇：香港、澳門回歸后，如何抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和國家統(tǒng)一大業(yè)。

8.國際社會對香港、澳門回歸的反應(yīng)

-國際社會普遍認(rèn)為，香港、澳門回歸是符合國際法和國際關(guān)系準(zhǔn)則的。

-國際社會對“一國兩制”的成功實(shí)踐表示贊賞，認(rèn)為其為解決國際爭端提供了新的思路。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解香港和澳門回歸的歷史過程時(shí)，引入實(shí)際案例，如鄧小平提出“一國兩制”的背景和過程，讓學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的生動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷v史事件的興趣不夠或者對討論話題的把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講授法，缺乏互動性和實(shí)踐性，可能限制了學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組中互相討論、分享觀點(diǎn)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合講授法，引入討論法、角色扮演法等，讓學(xué)生在模擬歷史場景中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和歷史思維能力。

3.多元化評價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評、互評、項(xiàng)目評價(jià)等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵學(xué)生自我反思和自我提升。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動：在教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性。

5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

6.融入時(shí)事熱點(diǎn)：結(jié)合當(dāng)前的國際形勢和時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考香港和澳門回歸對國家發(fā)展的影響，提高學(xué)生的時(shí)事敏感度和社會責(zé)任感。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注度以及發(fā)言情況。例如，記錄學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)的深度和邏輯性，以及是否能夠積極回答問題。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和對歷史事件的解讀能力。例如，查看小組展示的PPT內(nèi)容是否全面、邏輯清晰，小組成員的分工合作是否合理。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學(xué)生對香港和澳門回歸歷史知識的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等，測試內(nèi)容涵蓋關(guān)鍵歷史事件、人物、概念等。

4.課后作業(yè)反饋：收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，評估學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力。例如，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史事件，以及是否能夠結(jié)合時(shí)事進(jìn)行思考。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論、提出有價(jià)值問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，對參與度較低的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提醒他們積極參與課堂活動。

-針對小組討論成果展示：對展示內(nèi)容豐富、邏輯清晰的小組給予肯定，對展示內(nèi)容不足的小組提出改進(jìn)意見，如建議他們在下次展示前進(jìn)行更充分的準(zhǔn)備。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)異的學(xué)生表示祝賀，對成績不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

-針對課后作業(yè)反饋：對作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予表揚(yáng)，對作業(yè)完成質(zhì)量不高或