教科版（2017秋）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)3.2《我們面臨的環(huán)境問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解環(huán)境問(wèn)題的成因和危害，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、分析環(huán)境問(wèn)題，發(fā)展科學(xué)思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與自然環(huán)境和生態(tài)平衡相關(guān)的初步知識(shí)，如動(dòng)植物的生活習(xí)性、自然資源的分類等，但他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)和成因可能理解不夠深入。

2.學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)出一定的興趣，愿意參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異。部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)，而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)分析和討論。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括對(duì)復(fù)雜環(huán)境問(wèn)題的理解困難、對(duì)環(huán)保措施的實(shí)際操作缺乏經(jīng)驗(yàn)，以及如何將理論知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題的普遍性和嚴(yán)重性感到焦慮和困惑，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)資源-教材：《教科版（2017秋）五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)》

-圖片資源：環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的圖片，如污染、生物多樣性喪失等

-視頻資源：環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫(huà)

-實(shí)物資源：環(huán)保標(biāo)志、垃圾分類圖示等教具

-信息技術(shù)資源：網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)、在線環(huán)保教育平臺(tái)

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物演示、小組討論等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示一組環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的圖片，如空氣污染、水污染、垃圾堆積等，提問(wèn)學(xué)生：“你們對(duì)這些環(huán)境問(wèn)題有什么看法？你們認(rèn)為這些問(wèn)題是由什么原因造成的？”

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于自然資源和環(huán)境的基本知識(shí)，如自然資源的分類、環(huán)境保護(hù)的重要性等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括環(huán)境問(wèn)題的定義、類型、成因和危害等。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、城市垃圾處理等，幫助學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)和影響。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法和解決方案，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起，保護(hù)環(huán)境。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放環(huán)保手抄報(bào)模板，讓學(xué)生動(dòng)手制作，通過(guò)手抄報(bào)展示自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和創(chuàng)意。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的手抄報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提高環(huán)保意識(shí)。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師展示一組國(guó)內(nèi)外環(huán)保成功的案例，如垃圾分類、節(jié)能減排等，讓學(xué)生了解環(huán)保行動(dòng)的成果。

2.學(xué)生分享：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己在家中或?qū)W校中采取的環(huán)保行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在環(huán)保方面的不足，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。

2.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力，為我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我們的地球：環(huán)境問(wèn)題與解決方案》

-《綠色生活手冊(cè)：如何在家和學(xué)校實(shí)踐環(huán)?！?/p>

-《環(huán)境保護(hù)法解讀》

-《可持續(xù)發(fā)展：理論與實(shí)踐》

-《生物多樣性保護(hù)：案例與啟示》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料中的一本或幾本，深入了解環(huán)境問(wèn)題的各個(gè)方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，觀察并記錄當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，如空氣質(zhì)量、水資源使用、垃圾分類等。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型的環(huán)保項(xiàng)目，如校園綠化、節(jié)約用水用電、減少一次性用品使用等，并撰寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。

-學(xué)生可以參與或組織一次環(huán)保主題活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)講座、環(huán)保創(chuàng)意大賽等，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生可以訪問(wèn)環(huán)保組織或相關(guān)部門的官方網(wǎng)站，了解最新的環(huán)保政策和動(dòng)態(tài)。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的短文或報(bào)告，分享自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解和觀點(diǎn)。

-學(xué)生可以制作一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)或視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式傳達(dá)環(huán)保信息。

-學(xué)生可以與家人一起參與環(huán)保行動(dòng)，如家庭垃圾分類、節(jié)約用水用電等，培養(yǎng)家庭成員的環(huán)保習(xí)慣。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)新，如設(shè)計(jì)一種可降解的環(huán)保材料、發(fā)明一種節(jié)能設(shè)備等，并記錄創(chuàng)新過(guò)程。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《我們面臨的環(huán)境問(wèn)題》，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示環(huán)境問(wèn)題的圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)出了一定的興趣。我覺(jué)得這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去思考和探索。

在講解新知的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的成因和危害理解得不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)環(huán)境問(wèn)題的直觀感受不夠強(qiáng)烈，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)的背景了解不足。因此，我在講解時(shí)盡量結(jié)合了生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解這些概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組討論，讓他們分享自己對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法和解決方案。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)知識(shí)而顯得有些拘謹(jǐn)，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供更多的支持和引導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動(dòng)手制作環(huán)保手抄報(bào)，這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又加深了他們對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作過(guò)程中遇到了困難，比如不知道如何設(shè)計(jì)版面、如何選擇合適的圖片等。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，今后我需要在這方面做得更好。

課后，我布置了一些拓展作業(yè)，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題、設(shè)計(jì)環(huán)保項(xiàng)目等。我希望通過(guò)這些作業(yè)，能夠讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。但同時(shí)，我也擔(dān)心學(xué)生們可能因?yàn)槿狈?shí)際操作經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法完成作業(yè)。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課上安排一些小組討論，讓學(xué)生們分享自己的調(diào)查結(jié)果和項(xiàng)目設(shè)計(jì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①環(huán)境問(wèn)題的定義

-環(huán)境問(wèn)題：人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成的負(fù)面影響

-定義：人類與自然環(huán)境之間不和諧的關(guān)系

②環(huán)境問(wèn)題的類型

-水污染

-大氣污染

-土壤污染

-生物多樣性喪失

-噪音污染

③環(huán)境問(wèn)題的成因

-工業(yè)生產(chǎn)

-農(nóng)業(yè)活動(dòng)

-城市化進(jìn)程

-交通運(yùn)輸

-生活垃圾處理不當(dāng)

④環(huán)境問(wèn)題的危害

-生態(tài)系統(tǒng)破壞

-生物多樣性減少

-人類健康受損

-經(jīng)濟(jì)損失

-社會(huì)穩(wěn)定受影響

⑤環(huán)境問(wèn)題的解決方案

-政策法規(guī)

-技術(shù)創(chuàng)新

-環(huán)保教育

-公眾參與

-綠色生活方式教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出了較高的參與度。大部分學(xué)生能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的成因和危害有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，也有一些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)。他們通過(guò)分享自己的觀點(diǎn)和想法，共同探討了環(huán)境問(wèn)題的解決方案。小組討論的成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

3.隨堂測(cè)試：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于環(huán)境問(wèn)題定義、類型和成因的問(wèn)題，但在解決環(huán)境問(wèn)題的方案方面，部分學(xué)生仍然存在一定的困難。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見(jiàn)。學(xué)生們普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，案例生動(dòng)，有助于提高他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也提出了一些建議，如增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)?；顒?dòng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度和積極性值得肯定。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。對(duì)于小組討論成果展示，我認(rèn)為學(xué)生們能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，但在表達(dá)和邏輯推理方面還有提升空間。在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的解決方案掌握不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。針對(duì)學(xué)生反饋，我會(huì)考慮在今后的教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生在表達(dá)和邏輯推理方面的不足，通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練?？偟膩?lái)說(shuō)，今天的課堂教學(xué)效果良好，但也存在一些不足，我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題：某工廠每年排放1000噸廢氣，其中含有氮氧化物。若氮氧化物的排放濃度達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，則該工廠每年最多排放多少氮氧化物？

答案：根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，氮氧化物的排放濃度不超過(guò)50mg/m3。假設(shè)廢氣排放量為1000噸，即1000000kg，廢氣排放速度為每小時(shí)1000m3，則每年排放的氮氧化物總量為：

1000000kg/1000m3/h*24h/d*365d=8.76*10^7m3

因此，每年最多排放的氮氧化物為：

8.76*10^7m3*50mg/m3=4.38*10^10mg=43.8噸

2.例題：某城市每年產(chǎn)生生活垃圾10萬(wàn)噸，其中可回收物占30%，有害垃圾占5%，其他垃圾占65%。請(qǐng)問(wèn)該城市每年應(yīng)分別處理多少噸可回收物、有害垃圾和其他垃圾？

答案：可回收物：10萬(wàn)噸*30%=3萬(wàn)噸

有害垃圾：10萬(wàn)噸*5%=0.5萬(wàn)噸

其他垃圾：10萬(wàn)噸*65%=6.5萬(wàn)噸

3.例題：某地區(qū)森林覆蓋率從2000年的20%增加到2020年的30%，若該地區(qū)總面積為10000平方公里，請(qǐng)問(wèn)該地區(qū)森林面積增加了多少平方公里？

答案：2000年森林面積：10000平方公里*20%=2000平方公里

2020年森林面積：10000平方公里*30%=3000平方公里

森林面積增加：3000平方公里-2000平方公里=1000平方公里

4.例題：某工廠每年用