高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第4課文與可畫筼筜谷偃竹記說課稿3新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以“散而不亂，氣脈中貫”為設計思路，引導學生通過品讀《文與可畫筼筜谷偃竹記》，體會蘇軾散文的獨到之處。通過分析文章結構、語言表達和情感態(tài)度，讓學生掌握散文鑒賞方法，提升文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《文與可畫筼筜谷偃竹記》，學生能感受蘇軾散文的意境美，理解其獨特的表達技巧，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，同時鍛煉語言表達和審美鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解蘇軾散文的意境美；2.把握文章的結構和語言特色。

難點：1.分析蘇軾散文中的象征手法；2.深入理解作者的情感態(tài)度。

解決辦法：1.通過小組討論，引導學生從不同角度解讀文章，體會意境；2.結合文本，分析象征手法的運用，如竹子象征的人格品質；3.通過對比閱讀，讓學生體會作者的情感變化，引導他們深入思考。突破策略：設置問題情境，引導學生主動探究，結合多媒體輔助教學，增強直觀感受。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《中國古代詩歌散文鑒賞》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的蘇軾生平圖片、筼筜谷景色圖片、蘇軾書法作品圖片等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備黑板或電子白板用于板書和展示圖片。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放蘇軾書法作品《寒食帖》片段，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能感受到這幅作品中的書法韻味嗎？它是如何體現作者的情感的？”

2.學生分享觀察感受，教師總結：“書法作品能夠傳達作者的情感和意境，今天我們一起來學習蘇軾的散文，看看他如何用文字展現自己的情感世界?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹蘇軾及其散文特點，引導學生了解作者背景。

2.分析《文與可畫筼筜谷偃竹記》的寫作手法，重點講解象征手法的運用，如竹子象征的人格品質。

3.分析文章結構，引導學生理解作者如何通過結構安排展現文章主題。

4.分析語言特色，如比喻、排比等修辭手法，以及作者如何運用白描手法描繪景物。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論文章中的象征手法和作者情感態(tài)度，每組派代表分享討論成果。

2.課堂練習：教師出示相關練習題，學生獨立完成，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們認為蘇軾的這篇散文在寫作上有哪些獨特之處？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是蘇軾，面對這樣的筼筜谷景色，你們會怎樣描繪？”

2.學生自由發(fā)揮，教師引導學生關注文章中的景物描寫，分析其表達效果。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：“這篇文章對我們的生活有什么啟示？”

2.學生分享自己的觀點，教師總結并強調文章中的審美鑒賞和文化傳承意義。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.學生回顧課堂學習過程，分享自己的收獲。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學素養(yǎng)提升**：通過學習《文與可畫筼筜谷偃竹記》，學生對蘇軾的散文風格有了更深入的理解，能夠欣賞并分析散文中的意境美、語言美和結構美，從而提升了學生的文學鑒賞能力。

2.**審美能力增強**：學生在分析蘇軾散文的過程中，學會了從不同的角度去欣賞自然景觀和人物形象，增強了審美意識和能力。

3.**語言表達能力的提高**：學生在學習蘇軾散文的修辭手法和語言特色后，能夠嘗試在自己的寫作中運用類似的技巧，提高語言表達的準確性和生動性。

4.**文化傳承意識的培養(yǎng)**：通過對蘇軾及其作品的了解，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認識，增強了文化傳承和保護的意識。

5.**批判性思維的發(fā)展**：在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學生學會了獨立思考，能夠提出自己的觀點，并進行批判性分析，思維能力得到提升。

6.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學習蘇軾散文中體現的人格品質和情感態(tài)度，學生能夠形成正確的人生觀和價值觀，學會在面對困難時保持樂觀和堅韌。

7.**合作學習能力的培養(yǎng)**：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

8.**自主學習能力的提升**：在完成課堂練習和課后作業(yè)的過程中，學生能夠獨立學習，查找資料，提高了自主學習能力。板書設計①文章標題：《文與可畫筼筜谷偃竹記》

②作者：蘇軾

③時代背景：宋代

④核心內容：描繪筼筜谷景色，贊美竹子品格，表達作者情感

⑤象征手法：竹子象征的人格品質（堅韌、正直、謙虛等）

⑥結構特點：總分總結構，層層遞進

⑦語言特色：白描手法、比喻、排比等修辭手法

⑧情感態(tài)度：樂觀、豁達、對自然的熱愛

⑨重點句子：

①“竹解心虛，虛心竹有節(jié)，竹解心虛，虛心竹有節(jié)?！?/p>

②“何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！?/p>

③“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

④“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥?！苯虒W反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了蘇軾的《文與可畫筼筜谷偃竹記》，通過這節(jié)課的教學，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組討論和課堂提問的方式，這讓學生們能夠更加積極地參與到課堂中來?？吹剿麄儫崃矣懻摗③x躍發(fā)言的樣子，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現，在小組討論的過程中，部分學生可能因為害羞或者缺乏自信而未能充分表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

其次，我在講授新課的時候，盡量結合了多媒體資源，如圖片和視頻，讓學生們能夠直觀地感受到蘇軾所描繪的筼筜谷景色和竹子的品格。這樣的教學方式確實提高了學生的學習興趣，但同時也暴露出了一些問題。比如，有些學生過于依賴多媒體，對于文字的理解和分析能力有所下降。因此，在今后的教學中，我需要在多媒體教學和傳統(tǒng)教學之間找到一個平衡點，既要利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，又要注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀和分析能力。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但仍有少數學生注意力不集中，這影響了課堂的整體效果。為了解決這個問題，我計劃在今后的課堂上采取更加靈活的教學方式，如設置懸念、開展互動游戲等，以吸引學生的注意力。

關于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在分析文章結構、語言特色和象征手法方面有了明顯的進步，對蘇軾散文的意境美也有了更深的理解。在情感態(tài)度方面，學生們通過學習蘇軾的人生態(tài)度和品格，受到了很好的教育。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生對文章中的某些句子理解不夠深入，這可能是由于我在講解時未能充分挖掘句子的內涵。在今后的教學中，我需要更加注重對重點句子的解讀，幫助學生更好地理解文章。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，并為那些不善于表達的學生