向的肯定，親自動手操弄與制作玩具的科學(xué)游戲活動能提升幼兒學(xué)習(xí)意愿與樂構(gòu)科學(xué)知識。（一）探討科學(xué)游戲在入幼兒園大班課程實施的可行性（二）探討科學(xué)游戲如何有效融入幼兒課程活動中。（三）探討科學(xué)游戲融入幼兒課程活動對幼兒學(xué)習(xí)的影響。一、建構(gòu)取向的幼兒科學(xué)教育建構(gòu)主義論者主張「知識是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)」而來。美國在1989年公二、科學(xué)游戲的意義三、科學(xué)游戲之設(shè)計與教學(xué)（一）行動研究初期（二）專家檢核與建議（三）研究架構(gòu)科學(xué)游戲界定配合教學(xué)目標選擇適當(dāng)之科學(xué)游戲科學(xué)游戲界定資料搜集與分 資料搜集與分 析（教學(xué)札記、協(xié)同教學(xué)討論 紀錄、學(xué)習(xí)單）1.教案檢核2.教學(xué)檢核科學(xué)游戲融入幼兒園課程（四）科學(xué)游戲設(shè)計：（一）資料搜集類別（二）資料的類別代碼資料類別代碼編碼規(guī)格備注教學(xué)札記A0615A0036月15日教學(xué)札記第3頁視聽紀錄轉(zhuǎn)錄資料B0615B0286月15日視聽轉(zhuǎn)錄資料第28頁協(xié)同教師觀察討論C0615C0046月15日協(xié)同教師觀察討論第4列學(xué)習(xí)單D0615D001訪談資料E0615E018表一第ㄧ階段科學(xué)游戲活動協(xié)同教師項目教學(xué)目標教學(xué)檢核科學(xué)現(xiàn)象科學(xué)技能科學(xué)態(tài)度●會注意到生活中磁力的存在與變化●能列舉出能被磁鐵吸附的物品●能指出生活中運用到磁力的物品●能依照指示進行科學(xué)活動●能口述表達觀察結(jié)果●能嘗試比較磁鐵外型與磁力的異同●能運用畫圖或各種方式記錄觀察結(jié)果●能對磁力活動感到新鮮有趣●愿意接受科學(xué)活動的各種結(jié)果●表現(xiàn)操弄材料或器具的興趣●主動觀察自然與科學(xué)現(xiàn)象優(yōu)*◎◎◎良可差**◎**◎*◎*◎◎**劣注為甲老師◎為乙老師（一）材料方面：會不夠。（二）學(xué)習(xí)單評量方面研究者：你知道這個要怎么寫嗎0615E018）會有曲解的情況。（三）課程設(shè)計省思朋友都只是在比賽誰贏了！…（0615C122）下幼兒在游戲過程中了發(fā)現(xiàn)（3）協(xié)同教師一起觀察評量。項目第一階段教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題課程設(shè)計的省思教材部分●材料不足或不適合●忽略幼兒操作時間差異●科學(xué)游戲材料的提供要更多元?！窠o幼兒足夠的操作與探索時間。幼兒學(xué)習(xí)●幼兒無法獨立完成學(xué)習(xí)單●將學(xué)習(xí)單，改為格式化設(shè)計類型，必要時可以增添圖案的補充說明，方便幼兒使用?！裾垍f(xié)同教師從旁協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)單的完成。課程設(shè)計●幼兒透入游戲的程度不同，展現(xiàn)的學(xué)習(xí)成效也不同●游戲的社會性行為影響學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成效●利用團體討論與分享時間提供幼兒發(fā)表自己的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)機會?！穹纸M進行活動有助于幼兒彼此經(jīng)驗的分享與嘗試?！裨O(shè)計「游戲活動紀錄表」，讓幼兒有機會觀摩到他人的學(xué)習(xí)。（二）游戲的社會性行為影響學(xué)習(xí)科學(xué)概念。那就可以把車子推出去了阿！都是她根本不會玩，都弄得吸在一起，我跟他說要換過來，她都不聽，….我們就輸了0615E025）註為甲老師◎為乙老師行動研究第二階段的比較幼兒10今天還來找我要塑料繩子想比比看….（0705C011）項目教學(xué)目標教學(xué)檢核科學(xué)現(xiàn)象科學(xué)技能科學(xué)態(tài)度●能察覺物體運動的現(xiàn)象●能指出生活中運用彈力的物品●能依照指示進行簡單科學(xué)活動●能運用圖畫或各種方式記錄觀察結(jié)●能嘗試比較不同材質(zhì)物品彈力的異●能運用橡皮筋的彈力制作玩具●能對彈力活動感到新鮮有趣●愿意接受科學(xué)活動的各種結(jié)果●表現(xiàn)操弄材料或器具的興趣●主動觀察自然與科學(xué)現(xiàn)象優(yōu)*果同◎**良◎*◎*◎◎可◎◎◎*◎**◎*差劣*（一）游戲材料要盡量豐富多元（0705C045）（二）表格式學(xué)習(xí)單的使用說明（0705C020）（三）課程設(shè)計省思---自由游戲時間的個別操作研究者：除了橡皮筋之外，妳還用什么來做0705E066）第二階段教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題課程設(shè)計省思教材部分●部分材料于教學(xué)后再行補充●設(shè)計過程特別注意材料的提供，以滿足幼兒實驗的需求。●將游戲材料放置于角落中，供幼兒進行個別性的操作探索。幼兒學(xué)習(xí)●格式化的評量表，幼兒在繪圖與記錄上，因空間太小不好使用。●提供幼兒游戲活動紀錄表（紙）●教師可以利用示范紀錄、測量、數(shù)量使用….的技巧，作為幼兒學(xué)習(xí)框架的引導(dǎo)。課程設(shè)計●幼兒同儕間相互的模仿、指導(dǎo)對學(xué)習(xí)有重要影響●將幼兒所發(fā)表（畫出來、說出來、照片）的成果，展示于教室中●在幼兒的聯(lián)絡(luò)簿中，告知家長本階段的活動內(nèi)容與目的。（一）同儕互動對幼兒能力建構(gòu)的重要影響但是有幾次s1還是會依照s6的要求，而且我發(fā)現(xiàn)幼兒01她好像慢慢發(fā)現(xiàn)研究者：你用什么方法可以讓飛機可以飛的比較遠0705E043）研究者：你怎么知道要這么做！（二）幼兒的生活經(jīng)驗對能力的重要影響也有請他從家里拿橡皮繩來教室。（三）自由游戲時間的探索（四）藉由與家長的溝通建立成人引導(dǎo)的框架行動研究第三階段（0815C012）項目教學(xué)目標教學(xué)檢核科學(xué)現(xiàn)象科學(xué)技能科學(xué)態(tài)度●會注意到生活中「風(fēng)」的存在與變化●能察覺物體運動的現(xiàn)象●能依照指示進行簡單科學(xué)活動●能口述表達「風(fēng)力」觀察結(jié)果●能運用圖畫或各種方式記錄觀察結(jié)果●能對風(fēng)力活動感到新鮮有趣●愿意接受科學(xué)活動的各種結(jié)果●表現(xiàn)操弄材料或器具的興趣●主動觀察自然與科學(xué)現(xiàn)象優(yōu)良可差◎**◎*◎*◎*◎◎*◎*◎**◎劣注為甲老師◎為乙老師（一）游戲材料方面研究者：有看到外面的樹在動嗎0811B028）導(dǎo)。（二）風(fēng)向儀制作引發(fā)幼兒的興趣（一）幼兒對抽象科學(xué)概念學(xué)習(xí)較為困難（二）教師教學(xué)引導(dǎo)的能力與發(fā)問的技巧研究者：你的意思是如果把風(fēng)箏做大一點就可以飛起來？幼兒6：不是！如果有哪個….那個尾巴的那個才能飛起來黃老師也沒有讓風(fēng)箏飛起來？………（0823B156）去表達自己的觀點，也去思考同儕的觀點，幼兒會在其中思考不同（三）幼兒學(xué)習(xí)探索延伸至生活中研究者根據(jù)第三階段的教學(xué)活動將所發(fā)現(xiàn)的問題與課程修正整第三階段教學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題課程修正教材●不可抗力的天候因素，影響幼兒的●調(diào)整課程進行時間。部分學(xué)習(xí)體驗。●提供幼兒必要的協(xié)助完成活動。（由家長或老師協(xié)助進行放風(fēng)箏活動）課程●幼兒對于較抽象的科學(xué)概念理解困●不強調(diào)科學(xué)名詞與概念的理解，提供幼兒設(shè)計難●教師引導(dǎo)的重要技巧充足時間進行游戲與操作探索。●教師閱讀文獻提升發(fā)問技巧幼兒●科學(xué)玩