7做皮影（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版二年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過“做皮影”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在激發(fā)二年級(jí)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和審美情趣。課程內(nèi)容與蘇教版二年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材緊密結(jié)合，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生在動(dòng)手制作皮影的過程中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高他們的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)美術(shù)、音樂和文學(xué)等方面有一定的認(rèn)識(shí)，具備基本的繪畫和手工制作能力。他們可能對(duì)皮影戲有初步的了解，知道皮影戲是一種古老的民間藝術(shù)形式，但對(duì)皮影的制作工藝和操作流程了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)民間藝術(shù)有一定的興趣。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，但細(xì)致耐心程度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組合作完成任務(wù)；而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于獨(dú)立操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在制作皮影的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是皮影雕刻的精細(xì)度要求較高，學(xué)生可能難以掌握；二是皮影戲的表演需要一定的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性，學(xué)生可能難以掌握；三是學(xué)生可能在分組合作時(shí)，出現(xiàn)溝通不暢、分工不均等問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解皮影戲的歷史背景、制作技巧，引導(dǎo)學(xué)生了解皮影藝術(shù)。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生分組實(shí)踐，動(dòng)手制作皮影，體驗(yàn)制作過程。

3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在制作過程中互相交流心得，分享經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示皮影戲的歷史圖片和制作視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用繪圖軟件輔助學(xué)生設(shè)計(jì)皮影圖案，提高制作效率。

3.實(shí)物演示：展示成品皮影，讓學(xué)生直觀感受皮影戲的藝術(shù)魅力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“做皮影”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“皮影的歷史有哪些？”“皮影的制作需要哪些工具和材料？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解皮影戲的基本知識(shí)和制作過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解皮影戲的歷史和制作工藝，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放皮影戲的視頻片段，引出“做皮影”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解皮影的制作步驟，包括選材、雕刻、上色等，結(jié)合實(shí)際操作示范。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，讓學(xué)生共同完成皮影的制作，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組合作，動(dòng)手制作皮影，學(xué)習(xí)皮影的制作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解皮影的制作工藝。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握皮影的制作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解皮影的制作工藝，掌握皮影的制作技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后制作一個(gè)簡(jiǎn)單的皮影，并嘗試進(jìn)行表演。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于皮影戲的書籍或觀看相關(guān)視頻，進(jìn)一步了解皮影文化。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成制作皮影的作業(yè)，嘗試進(jìn)行皮影戲的表演。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的皮影文化學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的皮影制作知識(shí)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

皮影戲是中國(guó)民間藝術(shù)的重要組成部分，其豐富的歷史和文化內(nèi)涵為教學(xué)提供了豐富的資源。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）皮影戲的歷史資料：介紹皮影戲的起源、發(fā)展歷程以及在不同地區(qū)的演變，如陜西皮影、四川皮影、北京皮影等。

（2）皮影制作工藝：詳細(xì)講解皮影的制作過程，包括選材、雕刻、上色、組裝等步驟，以及制作工具和材料的使用。

（3）皮影戲的表演技巧：介紹皮影戲的表演形式、表演技巧，如角色的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞等。

（4）皮影戲的劇目和故事：收集整理皮影戲的經(jīng)典劇目和故事，如《西游記》、《白蛇傳》等。

（5）皮影戲的傳承與發(fā)展：探討皮影戲在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展，以及面臨的問題和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)皮影戲》、《皮影戲的故事》等書籍，深入了解皮影戲的歷史和文化。

（2）觀看皮影戲表演：組織學(xué)生觀看皮影戲的現(xiàn)場(chǎng)表演或視頻，感受皮影戲的藝術(shù)魅力。

（3）動(dòng)手制作皮影：鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作皮影，體驗(yàn)皮影制作的過程，了解皮影戲的制作工藝。

（4）學(xué)習(xí)皮影戲表演：邀請(qǐng)皮影戲表演藝術(shù)家或教師為學(xué)生講解皮影戲的表演技巧，讓學(xué)生嘗試表演。

（5）開展皮影戲研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)皮影戲進(jìn)行深入研究，如調(diào)查皮影戲在不同地區(qū)的傳承情況，撰寫研究報(bào)告。

（6）舉辦皮影戲展覽：組織學(xué)生舉辦皮影戲展覽，展示皮影戲的道具、服飾、劇本等，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。

（7）創(chuàng)作皮影戲劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作皮影戲劇本，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（8）開展皮影戲文化交流：與其他學(xué)?；虻貐^(qū)的皮影戲團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和做法。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。在完成了“做皮影”這一節(jié)課后，我想和大家一起回顧一下教學(xué)過程，分析其中的得失，以便在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)挺成功。我們通過小組合作的方式，讓學(xué)生們親自動(dòng)手制作皮影，這種實(shí)踐性的活動(dòng)讓他們對(duì)皮影戲有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在制作過程中顯得有些迷茫，不知道從何下手。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前預(yù)習(xí)不夠充分，或者是對(duì)皮影制作的基本步驟不夠熟悉。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者提前提供一些制作指南，幫助他們更好地準(zhǔn)備。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時(shí)間管理還有待加強(qiáng)。由于學(xué)生的操作速度不同，有的小組完成得比較快，而有的小組則相對(duì)滯后。這導(dǎo)致了課堂時(shí)間的分配不夠均勻，一些學(xué)生沒有充分的時(shí)間來體驗(yàn)制作過程。為了解決這個(gè)問題，我打算在下次課之前，預(yù)先評(píng)估每個(gè)小組的制作進(jìn)度，并制定一個(gè)更加合理的時(shí)間安排表，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來完成作品。

再次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)皮影戲的興趣并不是很濃厚。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠深入，或者是對(duì)皮影戲的藝術(shù)形式不感興趣。為了激發(fā)他們的興趣，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于皮影戲的文化背景介紹，比如講述一些皮影戲的經(jīng)典故事，或者邀請(qǐng)一些皮影戲藝術(shù)家來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生更直觀地感受到皮影戲的魅力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呤遣淮_定自己的觀點(diǎn)，不愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，我打算在課堂上設(shè)置一些小組討論的問題，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。同時(shí)，我還會(huì)給予更多的正面反饋，讓學(xué)生感受到參與討論的價(jià)值。

最后，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)該更加注重過程而非僅僅結(jié)果。在這次的皮影制作中，有的學(xué)生可能因?yàn)榉N種原因，最終的作品并不完美，但是他們?cè)谥谱鬟^程中的努力和進(jìn)步是值得肯定的。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中，采用更加全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.制作皮影：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，回家后嘗試獨(dú)立制作一個(gè)簡(jiǎn)單的皮影，可以是動(dòng)物或人物形象。要求學(xué)生選擇合適的材料，完成雕刻、上色和組裝等步驟。

2.皮影戲故事收集：學(xué)生收集至少三個(gè)皮影戲的經(jīng)典故事，可以是《西游記》、《白蛇傳》等，并簡(jiǎn)要介紹故事情節(jié)。

3.皮影戲文化研究：學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的皮影戲題材，研究其背后的文化內(nèi)涵，如民間傳說、歷史故事等，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.全面評(píng)價(jià)：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)從制作技巧、創(chuàng)意構(gòu)思、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

3.指出問題：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如制作不精細(xì)、故事情節(jié)不完整、文化研究不夠深入等，進(jìn)行詳細(xì)指出。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出具體的改進(jìn)建議，如建議學(xué)生提高雕刻技巧、豐富故事情節(jié)、深入研究文化背景等。

5.個(gè)性化反饋：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

6.作業(yè)展示：在課堂上，教師可以組織學(xué)生展示自己的皮影作品和研究成果，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.反思總結(jié)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。

8.家長(zhǎng)溝通：教師可以將學(xué)生的作業(yè)反饋情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

9.持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)存在問題的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)。

10.調(diào)整教學(xué)：根據(jù)作業(yè)反饋情況，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解1.例題：

皮影戲的歷史可以追溯到哪個(gè)朝代？

答案：皮影戲的歷史可以追溯到西漢時(shí)期。

2.例題：

皮影戲的主要制作材料是什么？

答案：皮影戲的主要制作材料是牛皮或羊皮。

3.例題：

皮影戲的表演通常需要哪些工具？

答案：皮影戲的表演通常需要皮影人偶、幕布、燈光、操縱桿等工具。

4.例題：

A.《西游記》

B.《白蛇傳》

C.《三國(guó)演義》

D.《紅樓夢(mèng)》

答案：D.《紅樓夢(mèng)》不是皮影戲的經(jīng)典劇目。

5.例題：

皮影戲在哪些地區(qū)有較為典型的表演風(fēng)格？

答案：皮影戲在陜西、四川、北京等地區(qū)有較為典型的表演風(fēng)格。

補(bǔ)充說明：

1.例題：皮影戲的歷史可以追溯到哪個(gè)朝代？

補(bǔ)充：皮影戲是中國(guó)古代民間藝術(shù)的一種，其歷史悠久，可以追溯到西漢時(shí)期。在古代，皮影戲主要用于娛樂和宗教儀式，后來逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式。

2.例題：皮影戲的主要制作材料是什么？

補(bǔ)充：皮影戲的主要制作材料是牛皮或羊皮，因?yàn)檫@兩種材料質(zhì)地堅(jiān)韌，易于雕刻和上色。

3.例題：皮影戲的表演通常需要哪些工具？

補(bǔ)充：皮影戲的表演需要皮影人偶、幕布、燈光、操縱桿等工具。皮影人偶