三位數(shù)的進位加法（教學設(shè)計）-二年級下冊數(shù)學冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以冀教版二年級下冊數(shù)學中的“三位數(shù)的進位加法”為主要內(nèi)容，結(jié)合課本知識點，通過生動有趣的實例和操作活動，引導(dǎo)學生理解和掌握三位數(shù)進位加法的計算方法。設(shè)計注重實踐操作，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和動手能力，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了兩位數(shù)的加法以及基本的數(shù)數(shù)和計數(shù)技能。他們能夠進行簡單的加法運算，并且對十進制計數(shù)系統(tǒng)有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的計算方法有較高的學習興趣。他們在學習上表現(xiàn)出一定的獨立性，喜歡通過動手操作和合作學習來理解新知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠快速掌握進位加法，而部分學生可能需要更多的時間和指導(dǎo)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習三位數(shù)的進位加法時，可能會遇到以下困難：理解進位的概念，正確處理進位操作，以及在進行多位數(shù)加法時保持計算的準確性。此外，學生可能對數(shù)字和符號的視覺識別存在困難，或者在計算過程中容易出錯。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版二年級下冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備與三位數(shù)進位加法相關(guān)的圖片、圖表和動畫視頻，以幫助學生直觀理解進位概念。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、數(shù)棒等，用于學生進行進位加法的實際操作。

4.教室布置：設(shè)置操作臺和小組討論區(qū)，方便學生分組練習和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“三位數(shù)的進位加法”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何確定進位的時機？”、“進位后的數(shù)位如何變化？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解三位數(shù)進位加法的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解三位數(shù)的進位加法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一組需要進位加法的圖片，如“小明有3個蘋果，媽媽又給了他5個，一共有多少個蘋果？”引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解進位加法的步驟，結(jié)合實例“123+456”進行講解。

組織課堂活動：設(shè)計“數(shù)棒進位加法”活動，讓學生通過操作數(shù)棒來體驗進位過程。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與數(shù)棒進位加法活動，體驗進位過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解進位加法。

實踐活動法：設(shè)計數(shù)棒進位加法活動，讓學生在實踐中掌握進位加法技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解進位加法，掌握計算方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)”中的進位加法題目，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學游戲或網(wǎng)站，讓學生在家中繼續(xù)練習和探索。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的進位加法作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦的游戲或網(wǎng)站，進行進一步的進位加法練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的進位加法知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.進位加法練習題：提供不同難度層次的進位加法練習題，包括基礎(chǔ)題、提高題和挑戰(zhàn)題，幫助學生鞏固和深化對進位加法的理解。

2.進位加法故事書：選擇適合二年級學生的數(shù)學故事書，通過故事情節(jié)融入進位加法的概念和計算方法，激發(fā)學生的學習興趣。

3.進位加法動畫視頻：制作或收集一些關(guān)于進位加法的動畫視頻，通過動畫形式展示進位加法的步驟和技巧，幫助學生直觀理解。

4.進位加法游戲：設(shè)計或推薦一些與進位加法相關(guān)的數(shù)學游戲，如“數(shù)獨”、“數(shù)字拼圖”等，讓學生在游戲中鞏固和運用進位加法。

5.進位加法手抄報：鼓勵學生制作進位加法手抄報，通過繪畫和文字結(jié)合的方式，展示自己對進位加法的理解和掌握。

二、拓展建議

1.基礎(chǔ)題拓展：

-設(shè)計一些實際生活場景的進位加法題目，如購物找零、時間計算等，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

-提供一些帶有進位的數(shù)列題目，讓學生觀察規(guī)律，提高解題速度和準確性。

2.提高題拓展：

-設(shè)計一些多位數(shù)的進位加法題目，增加計算的難度，培養(yǎng)學生處理復(fù)雜問題的能力。

-引入進位加法的逆向思維，如已知和與加數(shù)，求另一個加數(shù)，提高學生的逆向思維能力。

3.挑戰(zhàn)題拓展：

-設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的進位加法題目，如多位數(shù)與多位數(shù)的進位加法，增加學生的計算難度和思維深度。

-引入進位加法的變式題目，如連續(xù)進位、退位等，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

4.故事書拓展：

-引導(dǎo)學生閱讀與進位加法相關(guān)的數(shù)學故事書，如《小熊加法》、《數(shù)學奇遇記》等，激發(fā)學生的閱讀興趣和數(shù)學思維。

-鼓勵學生根據(jù)故事書中的情節(jié)，自己創(chuàng)作進位加法的故事，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

5.動畫視頻拓展：

-觀看與進位加法相關(guān)的動畫視頻，如《數(shù)學樂園》、《數(shù)學小故事》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習進位加法。

-引導(dǎo)學生根據(jù)動畫視頻中的內(nèi)容，進行角色扮演或情景模擬，加深對進位加法的理解。

6.游戲拓展：

-玩一些與進位加法相關(guān)的數(shù)學游戲，如“數(shù)獨”、“數(shù)字拼圖”等，提高學生的計算速度和準確性。

-設(shè)計一些家庭版的進位加法游戲，如“搶答游戲”、“接力游戲”等，增強學生之間的互動和合作。

7.手抄報拓展：

-鼓勵學生制作進位加法手抄報，展示自己對進位加法的理解和掌握。

-組織學生進行手抄報展覽，讓學生互相學習和交流，提高學生的審美能力和表達能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的練習題：布置課本中關(guān)于三位數(shù)進位加法的練習題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學生通過練習鞏固所學知識。

2.設(shè)計進位加法應(yīng)用題：要求學生設(shè)計一些實際生活場景的進位加法應(yīng)用題，如購物找零、時間計算等，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.制作進位加法思維導(dǎo)圖：讓學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，制作進位加法的思維導(dǎo)圖，梳理知識點，加深對進位加法的理解。

4.小組合作完成進位加法故事書：分組讓學生合作編寫一個與進位加法相關(guān)的數(shù)學故事書，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和語言表達能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行及時批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.指出存在的問題：在批改作業(yè)過程中，指出學生在計算過程中存在的問題，如進位錯誤、計算順序混亂等。

3.給出改進建議：針對學生存在的問題，給出具體的改進建議，如加強基礎(chǔ)知識的學習、提高計算速度等。

4.個性化反饋：針對不同學生的學習情況，給出個性化的反饋，幫助學生提高學習效果。

5.作業(yè)展示與分享：組織學生展示自己的作業(yè)，分享學習心得，促進學生之間的交流與學習。

6.定期總結(jié)反饋：定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)反饋，了解學生的學習進度和存在的問題，調(diào)整教學策略。

7.家長溝通反饋：與家長溝通學生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。

8.作業(yè)改進方案：針對學生在作業(yè)中存在的問題，制定相應(yīng)的改進方案，如加強輔導(dǎo)、組織復(fù)習課等。

9.作業(yè)評價標準：制定明確的作業(yè)評價標準，讓學生了解作業(yè)的要求和評分標準，提高作業(yè)質(zhì)量。

10.作業(yè)跟進與輔導(dǎo)：對作業(yè)完成情況不佳的學生進行個別輔導(dǎo)，幫助學生克服學習困難，提高學習效果。八、板書設(shè)計①進位加法的基本概念

-進位加法的定義

-進位加法的步驟

②進位加法的計算方法

-個位相加，滿十進一

-十位相加，滿十進一

-百位相加，滿十進一

③進位加法的注意事項

-注意進位的位置

-保持計算順序

④進位加法的實例

-個位進位實例：123+45=168

-十位進位實例：123+456=579

-百位進位實例：123+4567=4690

⑤進位加法的練習

-基礎(chǔ)練習：個位、十位、百位的進位加法

-提高練習：多位數(shù)的進位加法

-拓展練習：實際生活場景的進位加法應(yīng)用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在教學中，我運用多媒體技術(shù)，如動畫、圖片和視頻，使抽象的進位加法概念變得直觀易懂，提高了學生的學習興趣。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組進行進位加法的練習和討論，這樣不僅培養(yǎng)了他們的合作精神，還促進了學生之間的相互學習和交流。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生理解不深：在進位加法的講解中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于進位的概念理解不夠深入，導(dǎo)致在實際計算中容易出錯。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組合作，但在課堂互動方面仍有提升空間，有些學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與討論。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在作業(yè)批改和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)有時候不能及時給予學生反饋，這可能影響了他們對知識的鞏固和應(yīng)用。

反思改進措施（三）

1.深化概念理解：為了幫助學生更好地理解進位加法，我計劃在課堂上增加更多實例和練習，通過反復(fù)練習和講解，加深學生對進位概念的理解。

2.豐富課堂互動：我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽和問題解決活動，激發(fā)學生的參與熱情，鼓勵他們積極發(fā)言和表達自己的觀點。

3.及時作業(yè)反饋：為了確保學生能夠及時得到反饋，我將優(yōu)化作業(yè)批改流程，盡可能在課后及時批改并反饋作業(yè)，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

4.家校溝通：我將與家長保持更緊密的溝通，定期反饋學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進度，并尋求家長的支持和合作。

5.教學方法多樣化：我將嘗試不同的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學習等，以適應(yīng)不同學生的學習風格和需求，提高教學效果。

6.自我提升：我將繼續(xù)學習和研究教學理論，不斷提升自己的教學技能，以便更好地服務(wù)于學生。課后作業(yè)1.實際應(yīng)用題

小明有45個蘋果，媽媽又給了他23個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

答案：45+23=68

2.連續(xù)進位加法

計算：123+456+789

答案：123+456=579，579+789=1368

3.生活中的進位加法

小明有5本數(shù)學書，小華有8本語文書，他們一共有多少本書？

答案：5+8=13

4.兩位數(shù)與三位數(shù)的進位加法

計算：67+345

答案：67+300=367，367+45=412

5.多位數(shù)進位加法

計算：258+947

答案：258+900=1258，1258+47=1305

6.逆向思維進位加法

已知兩個加數(shù)的和為735，其中一個加數(shù)是234，求另一個加數(shù)。

答案：735-234=501

7.進位加法應(yīng)用題

小華去超市買了3個筆記本，每個筆記本20元，又買了2支鉛筆，每支鉛筆5元，她一共花了多少錢？

答案：