傳染病病人護理概論教學(xué)設(shè)計中職專業(yè)課-內(nèi)科護理-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：傳染病病人護理概論

2.教學(xué)年級和班級：中職專業(yè)課-內(nèi)科護理-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類

3.授課時間：2023年X月X日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度和責(zé)任心。

2.提升學(xué)生運用護理理論指導(dǎo)傳染病病人護理實踐的能力。

3.增強學(xué)生識別傳染病病原體和傳播途徑的知識。

4.強化學(xué)生實施傳染病病人隔離和防護措施的操作技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的醫(yī)學(xué)知識和傳染病的基本概念，但對傳染病病人的具體護理措施和隔離原則了解有限。

2.學(xué)生對護理實踐有濃厚興趣，但操作技能和臨床思維尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好理論學(xué)習(xí)，而另一部分則更傾向于實踐操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括：對傳染病病原體和傳播途徑的認識不足，導(dǎo)致隔離措施不當(dāng)；缺乏實際操作經(jīng)驗，影響護理質(zhì)量；此外，面對傳染病病人可能產(chǎn)生的心理壓力，學(xué)生需要學(xué)會有效溝通和情緒管理。教學(xué)資源-醫(yī)學(xué)教材：《內(nèi)科護理學(xué)》

-教學(xué)PPT：傳染病病人護理概論

-病例資料：典型傳染病病人案例

-視頻資源：傳染病病人護理操作視頻

-實驗室設(shè)備：模擬病房、隔離設(shè)施、防護用品

-信息化資源：在線護理知識庫、傳染病防控相關(guān)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析、模擬操作教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段傳染病疫情的新聞報道視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳染病對人類健康的影響。

2.提出問題：傳染病是如何傳播的？如何進行有效的預(yù)防和控制？

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對傳染病傳播途徑和預(yù)防措施的了解。

二、講授新課（20分鐘）

1.傳染病的基本概念和分類（5分鐘）

-介紹傳染病的定義、分類和特點。

-強調(diào)傳染病對人類健康的危害。

2.傳染病病原體和傳播途徑（10分鐘）

-講解傳染病病原體的種類和特點。

-分析不同傳染病的主要傳播途徑，如空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等。

3.傳染病病人的護理措施（10分鐘）

-隔離原則：講解傳染病病人的隔離措施，包括單人隔離、同種疾病隔離等。

-護理要點：介紹傳染病病人的護理要點，如飲食、休息、觀察病情等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.傳染病病原體和傳播途徑匹配題（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)病原體和傳播途徑進行匹配，鞏固所學(xué)知識。

2.傳染病病人護理案例分析（5分鐘）

-提供一個傳染病病人案例，讓學(xué)生分析并討論護理措施。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：傳染病病人隔離的目的是什么？

2.提問：如何預(yù)防傳染病傳播？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問：針對傳染病病人護理中的難點，學(xué)生提出問題，教師進行解答。

2.教師提問：傳染病病人護理中，如何進行有效的溝通和情緒管理？

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何提高傳染病病人的生活質(zhì)量？

2.分享傳染病防控的成功案例，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)傳染病病人護理的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀相關(guān)教材，了解傳染病病人的心理護理。

教學(xué)過程設(shè)計符合實際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點，通過雙邊互動，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)時長共計45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳染病預(yù)防手冊：介紹常見傳染病的預(yù)防措施和注意事項，如流感、肝炎、艾滋病等。

-傳染病流行病學(xué)報告：提供傳染病流行趨勢、發(fā)病率和死亡率等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生了解傳染病的現(xiàn)狀。

-傳染病護理規(guī)范：詳細闡述傳染病病人護理的規(guī)范流程和注意事項，如手衛(wèi)生、隔離措施等。

-傳染病健康教育資料：普及傳染病防治知識，提高公眾的防護意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀傳染病預(yù)防手冊，了解常見傳染病的預(yù)防方法。

-建議學(xué)生關(guān)注傳染病流行病學(xué)報告，了解傳染病的最新動態(tài)。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院感染科或傳染病隔離病房，讓學(xué)生直觀了解傳染病病人的護理工作。

-邀請傳染病防控專家進行講座，為學(xué)生提供專業(yè)的傳染病防治知識。

-開展傳染病知識競賽或講座，提高學(xué)生對傳染病防治的興趣和認識。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)傳染病防控活動，如疫苗接種、健康宣傳等，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-建議學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，查閱更多關(guān)于傳染病防治的資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進行傳染病角色扮演，提高他們在實際工作中應(yīng)對傳染病的能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫傳染病防治心得體會，分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。板書設(shè)計①傳染病病人護理概論

-傳染病定義

-傳染病分類

-傳染病病原體

-傳染病傳播途徑

②傳染病病人護理原則

-隔離原則

-護理要點

-飲食護理

-休息護理

-病情觀察

③傳染病預(yù)防措施

-個人衛(wèi)生

-環(huán)境衛(wèi)生

-接種疫苗

-隔離措施

-應(yīng)急處理

④傳染病病人心理護理

-情緒管理

-心理支持

-溝通技巧

⑤傳染病病人護理流程

-接診評估

-隔離安置

-日常護理

-病情觀察

-出院指導(dǎo)課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問和小組討論，了解學(xué)生對傳染病病人護理概論知識的掌握程度。提問內(nèi)容涵蓋傳染病的基本概念、病原體、傳播途徑、護理原則等關(guān)鍵知識點。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況以及實踐操作的能力。關(guān)注學(xué)生在模擬傳染病病人護理操作中的熟練度和規(guī)范性。

-測試環(huán)節(jié)：進行隨堂小測驗，評估學(xué)生對傳染病病人護理概論知識的記憶和理解。測試題型包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋課程重點內(nèi)容。

-反饋環(huán)節(jié)：針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時給予正面評價和鼓勵，同時指出存在的問題和不足，指導(dǎo)學(xué)生進行改進。

2.課堂互動評價

-學(xué)生參與度：記錄學(xué)生在課堂討論、提問和小組活動中的參與次數(shù)和積極性。

-互動質(zhì)量：評估學(xué)生之間的合作效果，以及他們對問題的深入思考和解決能力。

-互動效果：觀察學(xué)生在互動過程中的學(xué)習(xí)收獲，包括知識掌握、技能提升和團隊合作能力的培養(yǎng)。

3.實踐操作評價

-操作規(guī)范：評估學(xué)生在模擬傳染病病人護理操作中的規(guī)范性和熟練度。

-操作技能：關(guān)注學(xué)生是否掌握了正確的隔離措施、護理操作技巧等。

-安全意識：檢查學(xué)生在操作過程中是否具備安全意識，能夠遵守相關(guān)操作規(guī)程。

4.作業(yè)評價

-認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-及時反饋：在批改作業(yè)過程中，及時指出學(xué)生的錯誤和不足，并提供修改建議。

-鼓勵進步：對學(xué)生的努力和進步給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

5.綜合評價

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

-同伴互評：組織學(xué)生進行同伴互評，通過互相評價，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和實踐操作能力，進行綜合評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向教學(xué)：在課程中增加模擬傳染病病人護理操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)實際操作技能，提高學(xué)生的實踐能力。

2.案例教學(xué)：引入真實的傳染病病人護理案例，讓學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的臨床思維和決策能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不夠高，部分學(xué)生對于討論和提問環(huán)節(jié)較為被動。

2.理論與實踐脫節(jié)：雖然課程中加入了實踐操作環(huán)節(jié)，但仍有部分學(xué)生反映理論與實踐結(jié)合不夠緊密，難以將理論知識應(yīng)用于實際操作中。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高教學(xué)互動性：通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.強化理論與實踐結(jié)合：在課程中增加實地參觀、實習(xí)機會，讓學(xué)生在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用護理知識，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.實施多元化評價：引入