2025年大學(xué)融合教育專業(yè)題庫——學(xué)生心理健康與融合教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項不是《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》中規(guī)定的心理健康促進和精神障礙預(yù)防、治療、康復(fù)等服務(wù)內(nèi)容？A.心理健康科普宣傳B.心理健康篩查C.精神障礙診斷D.社區(qū)康復(fù)指導(dǎo)2.融合教育環(huán)境中，教師的觀察和記錄對于識別學(xué)生心理健康問題具有重要作用。以下哪種觀察記錄方法最為側(cè)重于描述學(xué)生的行為表現(xiàn)？A.事件取樣記錄B.時間取樣記錄C.積極行為觀察記錄D.問卷量表3.小明是一名自閉癥譜系障礙的學(xué)生，他在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)自我刺激行為，影響了他自身的學(xué)習(xí)和周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。以下哪種干預(yù)措施最有可能被用于改善小明的自我刺激行為？A.正強化B.消退C.邊界控制D.牽引治療4.“在融合教育環(huán)境中，所有學(xué)生都應(yīng)享有平等的教育機會，并接受符合其個體需求的特殊教育支持?！边@句話最符合以下哪種融合教育理念？A.殘疾人權(quán)利運動B.社會模式殘疾理論C.分類模式殘疾理論D.社會責(zé)任模式5.情緒調(diào)節(jié)能力是學(xué)生心理健康的重要組成部分。以下哪種策略最有助于學(xué)生管理自己的憤怒情緒？A.放任自流B.攻擊他人C.深呼吸和積極自我對話D.拒絕溝通6.普通教師在進行融合教育時，需要了解和尊重學(xué)生的個體差異。以下哪項不是學(xué)生的個體差異？A.智力水平B.性別C.興趣愛好D.家庭背景7.個別化教育計劃（IEP）的核心要素之一是確定學(xué)生的年度目標。以下哪項不是IEP年度目標應(yīng)包含的內(nèi)容？A.具體的行為描述B.可測量的結(jié)果C.評估方法D.家長的職業(yè)背景8.在融合教育環(huán)境中，同伴支持對于學(xué)生的心理健康具有積極影響。以下哪種方式最有利于培養(yǎng)學(xué)生的同伴支持能力？A.分組競爭B.合作學(xué)習(xí)C.單人訓(xùn)練D.強制融合9.家庭在學(xué)生的心理健康中扮演著重要角色。以下哪種家庭教養(yǎng)方式最有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康？A.權(quán)威型教養(yǎng)方式B.專制型教養(yǎng)方式C.溺愛型教養(yǎng)方式D.放任型教養(yǎng)方式10.融合教育面臨諸多挑戰(zhàn)，以下哪項不是融合教育實踐中常見的挑戰(zhàn)？A.教師專業(yè)發(fā)展不足B.資源配置不均衡C.社會偏見和歧視D.學(xué)生成績普遍提高二、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述融合教育環(huán)境下，教師如何識別具有潛在心理健康問題的學(xué)生。2.簡述社會技能訓(xùn)練在融合教育中的意義和常用方法。3.簡述家庭、學(xué)校和社會在促進融合教育背景下學(xué)生心理健康方面各自可以發(fā)揮的作用。4.簡述“全納教育”與“融合教育”的主要區(qū)別。三、論述題（每題10分，共20分）1.論述教師在融合教育環(huán)境中如何應(yīng)對學(xué)生的情緒爆發(fā)行為。2.論述如何構(gòu)建一個支持性的融合教育環(huán)境，以促進學(xué)生心理健康。四、案例分析題（每題15分，共30分）1.小華是一名患有注意力缺陷多動障礙（ADHD）的學(xué)生，他在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、小動作多、打斷他人說話等現(xiàn)象，影響了他的學(xué)習(xí)成績和與同學(xué)的關(guān)系。請結(jié)合你所學(xué)知識，分析小華可能面臨的心理健康問題，并提出相應(yīng)的教育建議。2.某小學(xué)開設(shè)了一門融合課程，課程內(nèi)容融合了音樂、美術(shù)和語文等學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和表達能力。然而，在課程實施過程中，一些教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在參與課程活動時顯得猶豫不決，缺乏主動性和創(chuàng)造性。請結(jié)合你所學(xué)知識，分析可能導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，并提出相應(yīng)的改進措施。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.B4.B5.C6.D7.D8.B9.A10.D二、簡答題1.融合教育環(huán)境下，教師可以通過以下方式識別具有潛在心理健康問題的學(xué)生：觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，如情緒波動、社交退縮、攻擊行為等；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)業(yè)成績下降、學(xué)習(xí)興趣喪失等；與學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心感受和需求；與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)；利用心理健康量表等工具進行篩查。2.社會技能訓(xùn)練在融合教育中的意義在于幫助學(xué)生掌握必要的社交技能，如溝通技巧、合作能力、情緒管理等，從而更好地融入社會。常用方法包括：角色扮演、小組討論、社交故事、視頻建模、示范教學(xué)等。3.家庭可以在以下方面發(fā)揮作用：為孩子的心理健康提供支持和保障；與學(xué)校保持溝通，共同關(guān)注孩子的成長；為孩子提供積極的成長環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自信心和獨立性。學(xué)?？梢栽谝韵路矫姘l(fā)揮作用：營造包容、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供專業(yè)的心理健康服務(wù)；開展心理健康教育課程；為教師提供專業(yè)培訓(xùn)。社會可以在以下方面發(fā)揮作用：消除對特殊需求學(xué)生的歧視和偏見；為特殊需求學(xué)生提供平等的教育機會；建立完善的社會支持體系。4.“全納教育”強調(diào)的是將所有學(xué)生都納入教育體系，并為他們提供適合的教育，是一種教育理念；“融合教育”則是指將特殊需求學(xué)生安置在普通學(xué)校中，并與普通學(xué)生一起接受教育，是一種教育模式。全納教育更強調(diào)教育的公平性和包容性，融合教育更強調(diào)特殊需求學(xué)生的參與和融入。三、論述題1.教師在融合教育環(huán)境中應(yīng)對學(xué)生的情緒爆發(fā)行為，可以采取以下措施：保持冷靜，避免情緒升級；確保學(xué)生的安全，防止傷害自己或他人；轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其參與其他活動；了解情緒爆發(fā)的誘因，并采取措施預(yù)防；與學(xué)生進行溝通，了解其感受和需求；制定個別化行為支持計劃，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更有效的情緒管理策略。2.構(gòu)建一個支持性的融合教育環(huán)境，可以從以下方面入手：營造包容、尊重、理解的文化氛圍；提供充足的資源，包括人力、物力、財力等；為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，提升其融合教育能力；建立有效的溝通機制，促進學(xué)校、家庭和社會之間的合作；關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教育支持；開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識。四、案例分析題1.小華可能面臨的心理健康問題包括：注意力缺陷、多動、沖動、社交困難、情緒調(diào)節(jié)困難等。教育建議包括：制定個別化教育計劃（IEP），明確學(xué)習(xí)目標和行為目標；在課堂上采用結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略，減少干擾；運用行為管理技術(shù)，如正強化、負懲罰等，引導(dǎo)學(xué)生良好行為；提供額外的學(xué)習(xí)支持，如個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)等；與家長合作，共同制定行為管理計劃；培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，如時間管理、任務(wù)管理等。2.可能導(dǎo)致學(xué)生參與課程活動猶豫不決、缺乏主動性和創(chuàng)造性的原因包括：學(xué)生缺乏對課程內(nèi)容的興趣；學(xué)生缺乏必要的技能，如音樂、美術(shù)、語文等；學(xué)生之間存在能力差異，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上進度；課堂