2025年大學孤獨癥兒童教育專業(yè)題庫——兒童孤獨癥康復治療計劃考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（每題2分，共60分）1.以下哪項不是孤獨癥的核心癥狀？A.社交溝通障礙B.興趣狹隘C.刻板行為D.感知覺異常2.目前，診斷孤獨癥最常用的評估工具是？A.智商測試B.韋氏量表C.ADOSD.ASEBA3.孤獨癥兒童康復治療的基本原則不包括？A.個別化原則B.漸進性原則C.強化性原則D.社會化原則4.結構化教學（TEACCH）的主要特點不包括？A.強調視覺支持B.強調常規(guī)和預測性C.強調自然環(huán)境和自然后果D.強調非語言的溝通方式5.應用行為分析（ABA）的主要理論基礎是？A.認知心理學B.行為主義心理學C.人本主義心理學D.發(fā)展心理學6.社交故事（SocialStory）的主要目的是？A.提高孤獨癥兒童的智商B.改善孤獨癥兒童的溝通能力C.治療孤獨癥兒童的刻板行為D.增強孤獨癥兒童的感知覺能力7.視覺支持系統(tǒng)在孤獨癥兒童康復治療中的作用不包括？A.提高溝通效率B.減少焦慮情緒C.促進自我管理D.提高運動能力8.孤獨癥兒童的語言障礙主要表現(xiàn)為？A.發(fā)音不清B.詞匯量小C.語法錯誤D.以上都是9.對孤獨癥兒童進行認知訓練時，應注意？A.強調速度和準確性B.從簡單到復雜，從具體到抽象C.忽略兒童的興趣D.只關注兒童的弱點10.孤獨癥兒童康復治療計劃的制定主體是？A.教育部B.醫(yī)療機構C.家長D.教育者和治療師團隊11.孤獨癥兒童康復治療計劃的實施場所不包括？A.家庭B.學校C.醫(yī)院康復科D.體育場館12.孤獨癥兒童康復治療計劃的評估內容包括？A.進步情況B.存在問題C.家長滿意度D.以上都是13.孤獨癥兒童康復治療計劃的目標制定應遵循？A.可觀察性B.可測量性C.可達成性D.以上都是14.孤獨癥兒童康復治療計劃的實施策略不包括？A.個別化教學B.小組活動C.結構化環(huán)境D.跨學科合作15.孤獨癥兒童康復治療計劃的常見問題不包括？A.家長配合度低B.治療師專業(yè)能力不足C.資源不足D.孩子進步過快16.孤獨癥兒童康復治療計劃的調整應基于？A.評估結果B.治療師經驗C.家長意愿D.孩子的興趣17.孤獨癥兒童康復治療計劃的成功關鍵因素不包括？A.明確的目標B.科學的方案C.家長的拒絕D.持續(xù)的評估和調整18.家庭在孤獨癥兒童康復治療中的作用是？A.提供經濟支持B.提供生活照顧C.配合教育和治療D.以上都是19.孤獨癥兒童康復治療師應具備的專業(yè)能力不包括？A.教育學知識B.心理學知識C.醫(yī)學知識D.藝術創(chuàng)作能力20.孤獨癥兒童康復治療的發(fā)展趨勢不包括？A.個性化B.綜合化C.醫(yī)療化D.家庭化21.康復訓練中，正向增強原則是指？A.對孩子的錯誤行為進行懲罰B.對孩子的正確行為給予獎勵C.忽視孩子的行為D.對孩子的所有行為都進行同樣的處理22.漸進性原則在孤獨癥兒童康復訓練中的應用體現(xiàn)在？A.直接教授復雜技能B.從簡單到復雜，逐步提高難度C.同時教授多個技能D.只關注孩子的興趣技能23.在制定孤獨癥兒童康復治療計劃時，應充分考慮？A.孩子的年齡B.孩子的能力水平C.孩子的家庭環(huán)境D.以上都是24.孤獨癥兒童康復治療計劃的實施需要？A.教育者和治療師的協(xié)作B.家長的參與C.社會的支持D.以上都是25.如何評估孤獨癥兒童康復治療計劃的效果？A.觀察孩子的行為變化B.使用評估工具進行測量C.收集家長反饋D.以上都是26.孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中可能出現(xiàn)？A.孩子的抵抗行為B.家長的焦慮情緒C.治療師的職業(yè)倦怠D.以上都是27.如何應對孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中出現(xiàn)的困難？A.調整計劃目標B.改變實施策略C.尋求專業(yè)支持D.以上都是28.孤獨癥兒童康復治療計劃應定期？A.評估B.調整C.完善和更新D.以上都是29.孤獨癥兒童康復治療計劃的目標應？A.具有挑戰(zhàn)性B.可實現(xiàn)性C.與孩子的興趣相符D.以上都是30.孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中，教育者和治療師應？A.保持一致性B.靈活應變C.密切溝通D.以上都是二、多選題（每題3分，共30分）1.孤獨癥兒童的核心癥狀包括？A.社交溝通障礙B.興趣狹隘C.刻板行為D.感知覺異常E.情緒控制問題2.常用的孤獨癥兒童評估工具包括？A.ADOSB.AQC.智商測試D.韋氏量表E.ASEBA3.孤獨癥兒童康復治療的原則包括？A.個別化原則B.漸進性原則C.強化性原則D.自然性原則E.融合性原則4.孤獨癥兒童康復治療的方法包括？A.應用行為分析（ABA）B.結構化教學（TEACCH）C.社交故事（SocialStory）D.視覺支持系統(tǒng)E.感覺統(tǒng)合訓練5.孤獨癥兒童康復治療計劃的目標應包括？A.社交技能目標B.溝通技能目標C.行為目標D.認知目標E.生活自理目標6.孤獨癥兒童康復治療計劃的實施策略包括？A.個別化教學B.小組活動C.結構化環(huán)境D.跨學科合作E.家庭訓練7.孤獨癥兒童康復治療計劃的評估方法包括？A.行為觀察B.測量工具C.家長訪談D.治療師評估E.孩子自評8.孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中可能遇到的困難包括？A.孩子的抵抗行為B.家長的焦慮情緒C.治療師的專業(yè)能力不足D.資源的缺乏E.孩子的進步緩慢9.孤獨癥兒童康復治療師應具備的專業(yè)能力包括？A.教育學知識B.心理學知識C.醫(yī)學知識D.行為管理能力E.溝通協(xié)調能力10.孤獨癥兒童康復治療的發(fā)展趨勢包括？A.個性化B.綜合化C.家庭化D.技術化E.社會化三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述孤獨癥兒童康復治療計劃制定的基本步驟。2.簡述應用行為分析（ABA）的基本原理。3.簡述結構化教學（TEACCH）的主要特點。4.簡述視覺支持系統(tǒng)在孤獨癥兒童康復治療中的作用。5.簡述家庭在孤獨癥兒童康復治療中的作用。四、論述題（20分）結合實際案例，論述如何為一名孤獨癥兒童制定個性化的康復治療計劃，并說明計劃實施過程中需要注意的事項。試卷答案一、單選題1.D解析：孤獨癥的核心癥狀通常被認為是社交溝通障礙、興趣狹隘和刻板行為，以及相關的認知、語言、感覺和神經系統(tǒng)異常。感知覺異常雖然常見，但通常不被列為核心癥狀。2.C解析：ADOS（AutismDiagnosticObservationSchedule）是一套廣泛應用于臨床和研究領域的、用于評估個體社交互動和溝通行為的標準化觀察性評估工具，是診斷孤獨癥的重要工具之一。3.D解析：孤獨癥兒童康復治療的基本原則包括個別化原則（根據每個孩子的獨特需求制定計劃）、漸進性原則（從簡單到復雜逐步提升難度）、強化性原則（使用獎勵機制增強積極行為）和社會化原則（促進孩子的社交互動能力）?！吧鐣瓌t”作為一項獨立的、與其他原則并列的基本原則，表述不夠準確，通常包含在個別化原則或目標設定中。4.D解析：結構化教學（TEACCH）強調使用視覺支持、建立常規(guī)和預測性、利用環(huán)境來支持學習，其核心在于提供結構化的環(huán)境來幫助孤獨癥兒童理解周圍世界。強調非語言的溝通方式不是其主要特點，雖然視覺支持有助于溝通，但其更廣泛的目的是提供結構化支持。5.B解析：應用行為分析（ABA）的核心理論基礎是行為主義心理學，它認為行為是通過環(huán)境中的刺激和后果進行學習和改變的，強調通過強化和塑造來改變行為。6.B解析：社交故事（SocialStory）是由卡羅爾·格齊格博士開發(fā)的一種干預方法，旨在通過講述一個關于特定社交情境的故事，幫助孤獨癥兒童理解該情境，學習預期的社交行為，從而改善其社交溝通能力。7.D解析：視覺支持系統(tǒng)通過圖片、圖表、時間表等視覺提示，幫助孤獨癥兒童理解信息、表達需求、管理情緒、提高溝通效率、促進自我管理。提高運動能力不屬于其作用范疇。8.D解析：孤獨癥兒童的語言障礙是普遍存在的，可能表現(xiàn)為發(fā)音不清、詞匯量小、語法錯誤等多種形式，通常是多種問題同時存在。9.B解析：對孤獨癥兒童進行認知訓練時，應遵循循序漸進的原則，從簡單、具體的任務開始，逐步過渡到復雜、抽象的任務，幫助孩子逐步建立認知聯(lián)系。10.D解析：孤獨癥兒童康復治療計劃的制定需要由一個團隊來完成，這個團隊通常包括教育者（如特殊教育教師）、治療師（如言語治療師、職業(yè)治療師、行為治療師）以及家長等，共同協(xié)作制定計劃。11.D解析：孤獨癥兒童康復治療可以在家庭、學校、醫(yī)療機構康復科等多種場所進行，但體育場館通常不是主要的康復治療場所，除非訓練內容是特定的體育項目或感覺統(tǒng)合訓練。12.D解析：評估孤獨癥兒童康復治療計劃的效果需要全面考慮孩子的進步情況、存在的問題以及家長對治療的反饋，這是一個綜合性的評估過程。13.D解析：根據SMART原則（Specific,Measurable,Achievable,Relevant,Time-bound），康復治療計劃的目標應具體、可測量、可實現(xiàn)、相關且有時限，這四個方面都是制定有效目標所必需的。14.B解析：孤獨癥兒童康復治療計劃的實施策略通常包括個別化教學、結構化環(huán)境、跨學科合作、家庭訓練等，小組活動雖然也是一種形式，但并非所有計劃都會采用，也不是最主要或必然的策略。15.D解析：孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中可能遇到各種困難，如孩子的抵抗行為、家長的焦慮情緒、治療師的專業(yè)能力不足、資源的缺乏、孩子進步緩慢等，孩子進步過快通常不是問題。16.A解析：孤獨癥兒童康復治療計劃的調整應基于持續(xù)的評估結果，通過評估了解孩子的進步和存在的問題，才能相應地調整計劃。17.C解析：孤獨癥兒童康復治療計劃的成功需要明確的目標、科學的方案、持續(xù)的努力、持續(xù)的評估和調整，以及家長的積極配合，家長的拒絕會嚴重影響治療效果。18.D解析：家庭在孤獨癥兒童康復治療中扮演著至關重要的角色，不僅提供生活照顧和經濟支持，更重要的是積極配合教育和治療，為孩子創(chuàng)造支持性的家庭環(huán)境。19.D解析：孤獨癥兒童康復治療師需要具備教育學、心理學、行為管理、溝通協(xié)調等多方面的專業(yè)能力，以及相關的醫(yī)學知識，但藝術創(chuàng)作能力并非必要的專業(yè)能力。20.C解析：孤獨癥兒童康復治療的發(fā)展趨勢包括個性化、綜合化、家庭化、技術化和社會化，更加注重整合不同領域的治療方法，利用科技手段，并加強社會支持，醫(yī)療化雖然涉及醫(yī)療手段，但并非現(xiàn)代康復治療的主要發(fā)展趨勢，更強調教育和社會功能。21.B解析：正向增強原則是應用行為分析中的核心原則之一，指通過給予孩子獎勵或積極反饋來增加其期望行為的發(fā)生頻率。22.B解析：漸進性原則要求在康復訓練中，將技能分解成小步驟，從簡單到復雜，從具體到抽象，逐步提高難度，幫助孩子逐步掌握。23.D解析：制定孤獨癥兒童康復治療計劃時，必須全面考慮孩子的年齡、能力水平、家庭環(huán)境、興趣愛好、existingsupportsystems等各種因素，綜合因素來制定最適合孩子的計劃。24.D解析：孤獨癥兒童康復治療計劃的實施需要教育者、治療師、家長等多方協(xié)作，共同為孩子提供一致性的支持和訓練，也需要社會的理解和支持。25.D解析：評估孤獨癥兒童康復治療計劃的效果需要采用多種方法，包括觀察孩子的行為變化、使用專業(yè)的評估工具進行測量、收集家長反饋以及治療師的評估等，綜合運用多種方法才能得到全面的評估結果。26.D解析：孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中，孩子可能出現(xiàn)抵抗行為，家長可能表現(xiàn)出焦慮情緒，治療師也可能面臨職業(yè)倦怠等問題，這些都是常見的挑戰(zhàn)。27.D解析：當孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中出現(xiàn)困難時，應根據評估結果調整計劃目標，改變實施策略，并尋求專業(yè)人士的支持，綜合運用多種方法來解決問題。28.D解析：孤獨癥兒童康復治療計劃應是一個動態(tài)的過程，需要定期進行評估、調整、完善和更新，以適應孩子不斷變化的需求和發(fā)展。29.D解析：孤獨癥兒童康復治療計劃的目標應具有挑戰(zhàn)性（以促進孩子的進步），可實現(xiàn)性（符合孩子的實際能力），并與孩子的興趣相符（以提高孩子的參與度），三者缺一不可。30.D解析：孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中，教育者和治療師需要保持一致性（使用相同的策略和規(guī)則），靈活應變（根據孩子的反應調整方法），并密切溝通（協(xié)調治療方案），這三者都是確保計劃有效實施的關鍵。二、多選題1.A,B,C,D,E解析：孤獨癥的核心癥狀包括廣泛的社會溝通和社交互動障礙，興趣狹隘和刻板行為模式，以及其他的認知、語言、感覺和神經系統(tǒng)異常。情緒控制問題也可能伴隨出現(xiàn)，但通常被認為是核心癥狀之外的表現(xiàn)。2.A,B,C,D,E解析：ADOS、AQ（AutismSpectrumQuotient）、各種版本的智商測試（如韋氏量表）、ASEBA（AutismSpectrumDisorderEmpiricallyBasedAssessment）都是常用的用于評估孤獨癥或疑似孤獨癥兒童的工具，它們采用不同的方法和側重點。3.A,B,C,D,E解析：孤獨癥兒童康復治療的原則包括個別化原則（針對每個孩子的獨特需求制定計劃）、漸進性原則（逐步提高難度）、強化性原則（使用獎勵機制）、自然性原則（在自然情境中教學）、融合性原則（將孩子融入普通環(huán)境）、以及其他如功能性原則、尊重原則等。4.A,B,C,D,E解析：孤獨癥兒童康復治療的方法多種多樣，包括應用行為分析（ABA）、結構化教學（TEACCH）、社交故事（SocialStory）、視覺支持系統(tǒng)、感覺統(tǒng)合訓練、言語治療、職業(yè)治療、音樂治療、藝術治療等，這些方法可以單獨使用，也可以組合使用。5.A,B,C,D,E解析：孤獨癥兒童康復治療計劃的目標應該是全面的，涵蓋孩子的各個方面，包括社交技能（如眼神接觸、主動交往）、溝通技能（如語言表達、理解能力）、行為（如減少刻板行為、提高適應性）、認知（如注意力、記憶力、概念理解）、生活自理（如穿衣、吃飯、如廁）等。6.A,B,C,D,E解析：孤獨癥兒童康復治療計劃的實施策略多種多樣，包括個別化教學（根據孩子的需求調整教學內容和方法）、小組活動（促進社交互動）、結構化環(huán)境（提供清晰的預期和規(guī)則）、跨學科合作（不同專業(yè)人員協(xié)同工作）、家庭訓練（將訓練延伸到家庭）等。7.A,B,C,D,E解析：評估孤獨癥兒童康復治療計劃的效果可以采用多種方法，包括行為觀察（直接觀察孩子的行為表現(xiàn)）、測量工具（使用標準化的評估量表）、家長訪談（了解家長的觀點和孩子的在家表現(xiàn)）、治療師評估（專業(yè)人員的判斷）以及孩子自評（對于年齡較大的孩子）。8.A,B,C,D,E解析：孤獨癥兒童康復治療計劃實施過程中可能遇到的困難多種多樣，包括孩子的抵抗行為（如拒絕參與活動）、家長的焦慮情緒（如擔心孩子的未來、壓力過大）、治療師的專業(yè)能力不足（如缺乏經驗或培訓）、資源的缺乏（如資金、場地、專業(yè)人員）、孩子進步緩慢（如期望與現(xiàn)實不符、需要更多耐心）等。9.A,B,C,D,E解析：孤獨癥兒童康復治療師需要具備扎實的教育學、心理學、行為管理、溝通協(xié)調等多方面的專業(yè)知識和技能，以及一定的醫(yī)學知識（了解孤獨癥的生理基礎），還需要具備愛心、耐心和責任心。10.A,B,C,D,E解析：孤獨癥兒童康復治療的發(fā)展趨勢是朝著更加個性化（根據孩子個體差異制定計劃）、綜合化（整合不同治療方法）、家庭化（強調家庭參與和支持）、技術化（利用科技手段輔助治療）、社會化（加強社會融合和支持）的方向發(fā)展。三、簡答題1.孤獨癥兒童康復治療計劃制定的基本步驟通常包括：a.評估：對孤獨癥兒童進行全面評估，包括其strengths,weaknesses,interests,needs,以及診斷和適應性行為水平。b.設定目標：根據評估結果，與家長和其他相關人員合作，設定具體的、可測量的、可實現(xiàn)的、相關的、有時限的康復目標。c.制定方案：選擇合適的康復方法和策略，設計具體的訓練活動，確定訓練的時間、頻率和地點。d.實施計劃：按照方案實施康復訓練，確保治療師和孩子之間的互動遵循設定的原則和方法。e.評估效果：定期評估孩子的進步情況，收集數據，分析效果，并根據評估結果調整計劃。2.應用行為分析（ABA）的基本原理是基于行為主義心理學，認為行為是通過環(huán)境中的刺激和后果進行學習和改變的。ABA主要通過以下方式來改變行為：a.強化：通過給予獎勵或積極反饋來增加期望行為的發(fā)生頻率。b.消退：通過移除強化物來減少不期望行為的發(fā)生頻率。c.替代：教授一個更合適的行為來替代不期望行為。d.塑造：通過逐步強化接近期望行為的表現(xiàn)，最終形成期望行為。3.結構化教學（TEACCH）的主要特點包括：a.強調視覺支持：使用圖片、圖表、時間表等視覺提示來幫助孤獨癥兒童理解環(huán)境、活動和時間。b.建立常規(guī)和預測性：為孩子提供清晰、可預測的日?；顒影才牛瑴p少不確定性和焦慮。c.利用環(huán)境來支持學習：根據孩子的需求調整環(huán)境，使其更易于理解和參與活動。d.教授生活技能和獨立性：注重教授孩子日常生活所需的生活技能，提高其獨立性。4.視覺支持系統(tǒng)在孤獨癥兒童康復治療中的作用主要體現(xiàn)在：a.提高溝通效率：通過圖片、符號等視覺方式幫助孩子表達需求和理解信息。b.減少焦慮情緒：提供清晰的預期和規(guī)則，減少孩子的未知和不安。c.促進自我管理：幫助孩子理解任務要求和步驟，提高自我監(jiān)控和自我管理能力。d.支持理解：幫助孩子在復雜情境中理解指令、活動和社交互動。5.家庭在孤獨癥兒童康復治療中的作用包括：a.提供支持：為孤獨癥兒童提供情感、生活和經濟上的支持。b.配合治療：積極參與康復訓練，將訓練方法延伸到家庭日常生活中。c.促進融合：努力促進孩子在家庭、學校和社會中的融合。d.維護權益：為孩子爭取合適的教育和康復資源。e.建立支持網絡：與其他家長和專業(yè)人士建立聯(lián)系，獲取支持和信息。四、論述題結合實際案例，論述如何為一名孤獨癥兒童制定個性化的康復治療計劃，并說明計劃實施過程中需要注意的事項。（以下為一個示例性論述，具體內容需要根據實際情況進行調整）假設我們有一名名叫小明的孤獨癥兒童，他3歲半，表現(xiàn)出明顯的社交溝通障礙，興趣狹隘，喜歡反復玩同一個玩具，對周圍的人和事缺乏興趣，語言發(fā)展遲緩，只會說幾個簡單的單詞，行為上有時會出現(xiàn)自我刺激行為和哭鬧。針對小明的具體情況，我們可以制定以下個性化的康復治療計劃：目標：*提高小明的社交互動能力，使其能夠與同伴和成人進行簡單的互動。*擴展小明的興趣范圍，使其能夠參與多種游戲活動。*提升小明的語言表達能