2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學(xué)能力提升專項訓(xùn)練題庫（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項中，只有一項符合題意。）1.在中學(xué)教育教學(xué)中，教師遵循“因材施教”原則的主要依據(jù)是（）。A.社會發(fā)展的客觀要求B.教師個人教學(xué)風(fēng)格的形成C.學(xué)生身心發(fā)展的個體差異D.課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一規(guī)定2.某中學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課注意力不集中。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師可以采取的策略不包括（）。A.創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境B.實施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生需求C.加強與家長溝通，要求家長嚴(yán)加管束D.及時肯定學(xué)生的點滴進步，給予積極反饋3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，中學(xué)生（12-18歲）最主要的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂的沖突B.親社會行為與親昵關(guān)系的沖突C.主動性與內(nèi)疚感的沖突D.勤奮感與自卑感的沖突4.教師在課堂上組織學(xué)生進行小組討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.邏輯思維能力B.合作與溝通能力C.獨立解題能力D.信息收集能力5.學(xué)生小華在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，傾向于將失敗歸因于自身能力不足。根據(jù)韋納的歸因理論，小華的歸因方式屬于（）。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控歸因B.外部、不穩(wěn)定、不可控歸因C.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因D.外部、穩(wěn)定、不可控歸因6.教師在學(xué)期末對學(xué)生進行評價時，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還注重記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與活動情況等。這種評價方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.形成性評價D.配置性評價7.“教育機智”是教師勞動特點的體現(xiàn)，其核心在于（）。A.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃B.熟練運用教學(xué)技能C.針對突發(fā)教育情境，靈活、巧妙地采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧〥.與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系8.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.廉潔從教9.某教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常使用多媒體技術(shù)、實物演示、角色扮演等多種教學(xué)方法，目的是為了（）。A.展示教師的教學(xué)魅力B.提高學(xué)生的課堂參與度C.豐富教學(xué)內(nèi)容D.減輕教師的教學(xué)負擔(dān)10.學(xué)校組織教師參加關(guān)于“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”的培訓(xùn)，主要是為了提升教師的（）。A.專業(yè)知識水平B.教學(xué)實踐能力C.教師職業(yè)道德素養(yǎng)D.科研創(chuàng)新能力二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）1.簡述教師如何在教育教學(xué)活動中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范。2.結(jié)合實際，簡述教師在班級管理中如何體現(xiàn)“學(xué)生主體性”原則。3.簡述一堂有效的課堂教學(xué)應(yīng)具備哪些基本特征。4.教師專業(yè)發(fā)展有哪些主要途徑？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）1.材料：教師李老師在講授一堂關(guān)于“環(huán)境保護”的課時，設(shè)計了小組調(diào)查活動，要求學(xué)生分組調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境的污染情況，并提出改進建議?；顒咏Y(jié)束后，李老師對各組的表現(xiàn)進行了點評，并對調(diào)查報告中提出的有價值的建議給予了肯定，同時鼓勵學(xué)生將建議提交給學(xué)校相關(guān)部門。學(xué)生們對此活動反響熱烈，表示不僅學(xué)到了知識，還增強了社會責(zé)任感。問題：請從教學(xué)設(shè)計、學(xué)生發(fā)展、教師行為等方面分析李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些方面的教育理念或能力。2.材料：學(xué)生小林平時性格內(nèi)向，學(xué)業(yè)成績中等。一次班會活動中，小林負責(zé)整理教室衛(wèi)生?；顒咏Y(jié)束后，班長在班會上表揚了小林認真負責(zé)的表現(xiàn)，并指出他在整理過程中展現(xiàn)了較強的動手能力。此后，小林在班級活動中的積極性有所提高，有時也會主動幫助同學(xué)。問題：請結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點，分析材料中班長對小林的行為具有怎樣的教育意義。四、寫作題（本大題1小題，共20分。）請以“中學(xué)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：觀點明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.A4.B5.A6.C7.C8.C9.B10.B二、簡答題1.答：教師在教育教學(xué)活動中踐行“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德規(guī)范，應(yīng)做到：(1)尊重學(xué)生人格，平等對待每一位學(xué)生，保護學(xué)生隱私。(2)關(guān)注學(xué)生身心健康，了解學(xué)生思想動態(tài)，給予學(xué)生必要的心理疏導(dǎo)和情感支持。(3)信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。(4)堅持教育公平，為所有學(xué)生提供均等的教育機會和資源。(5)在教育教學(xué)過程中，將關(guān)愛融入日常，體現(xiàn)在細微之處，做學(xué)生的良師益友。2.答：教師在班級管理中體現(xiàn)“學(xué)生主體性”原則，可以：(1)在班級決策中，適當(dāng)引入學(xué)生參與機制，如班委會選舉、班規(guī)制定等，讓學(xué)生參與班級事務(wù)管理。(2)在教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生主動思考、積極提問、合作探究，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、展示自我的機會。(3)在評價學(xué)生時，注重過程性評價和發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生的進步和努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。(4)尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和需求，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。(5)營造民主、平等、和諧的班級氛圍，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。3.答：一堂有效的課堂教學(xué)應(yīng)具備以下基本特征：(1)目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)清晰、具體、可衡量，符合學(xué)生實際和發(fā)展需求。(2)內(nèi)容適切：教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性，并與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系。(3)方法得當(dāng)：教學(xué)方法靈活多樣，注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(4)過程動態(tài)：教學(xué)過程師生互動良好，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。(5)效果顯著：教學(xué)目標(biāo)達成度高，學(xué)生學(xué)有所得，能力得到提升。(6)氛圍融洽：師生關(guān)系和諧，課堂氛圍積極向上，充滿人文關(guān)懷。4.答：教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑包括：(1)自我反思：通過教學(xué)日志、案例分析、課堂觀察等方式，審視自己的教學(xué)行為，不斷改進教學(xué)方法。(2)繼續(xù)教育：參加學(xué)歷提升、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議等活動，更新教育理念，拓展知識視野。(3)同伴互助：通過集體備課、聽課評課、教學(xué)研討等方式，與同行交流經(jīng)驗，共同進步。(4)行動研究：針對教育教學(xué)中的實際問題，開展小課題研究，探索解決問題的有效策略。(5)實踐鍛煉：積極參與教育教學(xué)改革，勇于嘗試新的教學(xué)理念和方法，在實踐中提升能力。三、材料分析題1.答：李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了以下方面的教育理念或能力：(1)教學(xué)設(shè)計方面：體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重教學(xué)的實踐性和探究性。通過設(shè)計小組調(diào)查活動，將課堂學(xué)習(xí)延伸到實際生活中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。(2)學(xué)生發(fā)展方面：體現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注?；顒硬粌H幫助學(xué)生掌握了環(huán)境保護的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、團隊合作精神和問題解決能力，促進了學(xué)生的社會性發(fā)展。(3)教師行為方面：體現(xiàn)了教師的教育機智和靈活應(yīng)變能力。李老師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，并對學(xué)生的成果給予肯定和鼓勵，有效促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，體現(xiàn)了知行合一的教育理念。2.答：材料中班長對小林的行為具有以下教育意義：(1)滿足學(xué)生歸屬感和認同感的需求：通過公開表揚小林，班長幫助其獲得了班級的認可和同學(xué)的肯定，滿足了小林渴望被關(guān)注、被接納的心理需求，增強了其班級歸屬感和認同感。(2)樹立自信心，促進積極行為：班長對小林負責(zé)表現(xiàn)的肯定，以及對其能力的發(fā)現(xiàn)，給予了小林積極的反饋，有助于其認識到自身的價值，增強自信心，從而更積極地參與班級活動。(3)