第一章測試1【單選題】(20分)1924年，我國第一本《教育心理學》教科書出版,該書的編寫者是()。A.潘菽B.陶行知C.廖世承D.蔡元培2【單選題】(20分)學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分是()。A.教學內(nèi)容B.教學方法C.教學媒體D.教師3【單選題】(20分)教育心理學研究的核心內(nèi)容是()。A.學習內(nèi)容B.學習方法C.學習過程D.學習目標4【多選題】(20分)教學媒體包括（）。A.投影B.錄像C.圖片D.黑板5【判斷題】(20分)在教育心理學的發(fā)展歷史上，赫爾巴特是第一個將心理學作為教育學理論基礎(chǔ)的教育家。A.錯B.對第二章測試1【單選題】(20分)在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了（）因素對學生身心發(fā)展的影響。A.個體能動性B.遺傳素質(zhì)C.社會環(huán)境D.家庭背景2【單選題】(20分)一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.形式運算階段D.具體運算階段3【單選題】(20分)依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（）。A.自主感B.勤奮感C.自我統(tǒng)一感D.主動感4【多選題】(20分)兒童心理發(fā)展的特征是（）。A.定向性與順序性B.不平衡性C.連續(xù)性與階段性D.差異性5【判斷題】(20分)人類某種行為和能力的發(fā)展錯過關(guān)鍵期，發(fā)展這種行為和能力的可能性就不會存在了。A.對B.錯第三章測試1【單選題】(20分)根據(jù)學習的定義，屬于學習現(xiàn)象的是（）。①膝跳反應(yīng)②談梅生津③蜘蛛織網(wǎng)④兒童模仿成人A.②③B.①②C.②④D.①④2【單選題】(20分)加涅的智慧技能層次由低到高分為五個類（）。A.辨別、定義性概念、具體概念、規(guī)則、高級規(guī)則B.辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則C.具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則、辨別D.具體概念、規(guī)則、定義性概念、高級規(guī)則、辨別3【單選題】(20分)胡老師抱怨她班上的學生：“當他們違反紀律時，我對他們大喊大叫，但是他們卻越來越不像話！”對學生不良行為的增加，可以用行為主義的（）觀點來加以解釋。A.消退B.給予懲罰C.負強化D.正強化4【多選題】(20分)托爾曼在實驗的基礎(chǔ)上提出了（）。A.符號學習理論B.認知地圖C.中介變量D.潛伏學習5【判斷題】(20分)學習是可以用經(jīng)驗或練習來解釋的可觀察的行為變化。A.對B.錯第四章測試1【單選題】(20分)對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學習屬于（）。A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.上位學習2【單選題】(20分)如果學生已有了“哺乳動物”的觀念，然后再學習“鯨”這種動物，這種學習屬于（）。A.并列結(jié)合學習B.下位學習C.上位學習D.概念學習3【單選題】(20分)通過對要學習的新材料增加相關(guān)信息來達到對新材料的理解和記憶的方法，如補充細節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進知識保持的方法是（）。A.及時復(fù)習B.過度學習C.深度加工D.組塊化編碼4【多選題】(20分)為了促進中學生有效感知知識，在教學過程中常常需要運用各種直觀教學形式，分別是()。A.想象直觀B.實物直觀C.言語直觀D.模像直觀5【判斷題】(20分)遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是時快時慢。A.對B.錯第五章測試1【單選題】(20分)閱讀技能是一種()。A.心智技能B.學習技能C.操作技能D.運動技能2【單選題】(20分)以下屬于操作技能的有()。A.閱讀B.推理C.計算D.吹笛子3【單選題】(20分)在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為()A.高原現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.低谷現(xiàn)象D.抑制現(xiàn)象4【多選題】(20分)操作技能的形成步驟有（）。A.操作模仿B.操作熟練C.操作整合D.操作定向5【判斷題】(20分)就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”這句話強調(diào)的是練習對動作技能學習的重要性。A.錯B.對第六章測試1【單選題】(20分)學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.交往內(nèi)驅(qū)力D.認知的驅(qū)力2【單選題】(20分)以下符合耶克斯-多德森定律的是（）。A.任務(wù)越容易，最佳動機激起水平越低B.動機水平越高，學習效果越好C.中等程度的動機水平最有利于學習效果的提高D.任務(wù)越困難，最佳動機激起水平越高3【單選題】(20分)在歸因訓練中，老師要求學生盡量嘗試“努力歸因”，以增強他們的自信心。因為在韋納的成敗歸因理論中，努力屬于（）。A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素C.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素D.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素4【多選題】(20分)馬斯洛提出，人的需要層次包括（）。A.生理需要B.安全需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要E.享受的需要F.歸屬和愛的需要5【判斷題】(20分)影響個體自我效能感最重要的因素是替代性經(jīng)驗。A.錯B.對第七章測試1【單選題】(20分)下面四個成語或俗語中，哪一個是典型的遷移現(xiàn)象()。A.聰明過人B.思維敏捷C.觸類旁通D.物以類聚2【單選題】(20分)英語學習中，當學完單詞eye(眼睛)后，在學習eyeball(眼球)時，即可以產(chǎn)生()。A.垂直遷移B.逆向遷移C.具體遷移D.一般遷移3【單選題】(20分)有些教師主張搞“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學生的解題能力，以期遷移到其它問題的解決中去，這符合了哪一種遷移理論（）。A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說B.形式訓練說C.經(jīng)驗類化說D.共同要素說4【多選題】(20分)奧蘇貝爾的認知結(jié)構(gòu)遷移理論是現(xiàn)代遷移理論的主要代表，他指出，原有認知結(jié)構(gòu)的（）影響著遷移的水平。A.成熟性B.穩(wěn)定性C.可辨別性D.可利用性5【判斷題】(20分)教師在教學中要引導學生對各種問題進行深入分析、綜合、比較、抽象、概括，發(fā)展學生的分析問題和概括問題的能力，以促進有效遷移。A.錯B.對第八章測試1【單選題】(20分)測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，屬于（）。A.精細加工策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略2【單選題】(20分)對所學過的材料用列提綱的方法進行歸納的是()。A.元認知策略B.復(fù)述策略C.組織策略D.精細加工策略3【單選題】(20分)在教學過程中，應(yīng)訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學習能力，并能夠在新的情境中加以靈活應(yīng)用。這里體現(xiàn)了（）。A.個人效能感原則B.主體性原則C.內(nèi)化性原則D.特定性原則4【多選題】(20分)資源管理策略包括（）。A.學習環(huán)境管理略B.努力管理策略C.時間管理策略D.學業(yè)求助策略5【判斷題】(20分)精加工策略就是指反復(fù)重復(fù)記憶的一種策略。A.對B.錯第九章測試1【單選題】(20分)看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的用途。這種現(xiàn)象被稱為()。A.思維定勢B.原型啟發(fā)C.學習準備D.功能固著2【單選題】(20分)人在解決一系列相似的問題之后,容易以習以為常的方法解決新問題的傾向是（）。A.學習準備B.思維定勢C.原型啟發(fā)D.功能固著3【單選題】(20分)個體在單位時間內(nèi)對事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造思維性在()方面的品質(zhì)。A.流暢性B.可逆性C.變通性D.獨創(chuàng)性4【多選題】(20分)創(chuàng)造性思維有哪些特征（）。A.指向性B.變通性C.流暢性D.獨創(chuàng)性5【判斷題】(20分)爬山法是指確定一系列子目標，把每個子目標作為達到目的的手段，逐步縮小問題初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的差距，最終達到目標狀態(tài)，使問題得以解決。A.對B.錯第十章測試1【單選題】(20分)道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是()。A.道德意志B.道德情感C.道德信念D.道德認識2【單選題】(20分)根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段論，（）的兒童對行為的判斷主要是根據(jù)客觀結(jié)果，而不是考慮主觀動機。A.權(quán)威階段B.公正階段C.自我中心階段D.可逆性階段3【單選題】(20分)根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。A.普遍倫理取向階段B.尋求認可取向階段C.社會契約取向階段D.相對功利取向階段4【多選題】(20分)品德的心理結(jié)構(gòu)包含（）。A.道德情感B.道德認知C.道德意志D.道德行為5【判斷題】(20分)在某一年齡階段，兒童的道德判斷能力的發(fā)展僅僅處于科爾伯格理論中所描

繪的某一發(fā)展階段上。A.對B.錯第十一章測試1【單選題】(20分)下列哪項學習屬于有意義的接受學習?A.學生興趣盎然地聽科普講座B.玩走迷宮游戲C.科學家探索新材料D.學生用諧音法記憶單詞2【單選題】(20分)在學生進行學習新知識之前，需要對學生的學習狀態(tài)進行“摸底”考察，這是屬于()。A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.自身評價3【單選題】(20分)教學活動中，教師側(cè)重于過程管理的評價是()。A.形成性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.診斷性評價4【多選題】(20分)教學策略包含（）。A.個別化教學策略B.以學生為中心的C.個別教學策略D.以教師為中心的5【判斷題】(20分)診斷性評價和形成性評價都是在教學過程中實施。A.對B.錯第十二章測試1【單選題】(20分)教師成長的歷程不包括（）。A.關(guān)注教材B.關(guān)注學生C.關(guān)注情境D.關(guān)注生存2【單選題】(20分)教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦息的()特