小學作文教學技巧與范例作文教學是小學語文教學的核心環(huán)節(jié)，它不僅關乎學生語言表達能力的培養(yǎng)，更是鍛煉其觀察力、想象力、邏輯思維能力及情感表達能力的重要途徑。小學階段的作文教學，應以激發(fā)學生寫作興趣為先導，以培養(yǎng)基本寫作技能為核心，引導學生樂于表達、善于表達，逐步形成良好的寫作習慣。本文將結合教學實踐，探討小學作文教學的實用技巧，并輔以范例解析，以期為一線教師提供些許借鑒。一、小學作文教學的核心素養(yǎng)與目標小學作文教學并非簡單的“教寫作方法”，而是一個系統(tǒng)的素養(yǎng)培育過程。其核心目標在于：1.培養(yǎng)觀察能力：引導學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。2.激發(fā)想象能力：鼓勵學生展開想象的翅膀，賦予平凡事物以不平凡的意義，使文章更具靈性。3.提升語言表達能力：幫助學生積累詞匯，掌握基本的句式結構，能夠準確、生動、有條理地表達自己的所見、所聞、所感、所思。4.發(fā)展邏輯思維能力：訓練學生圍繞中心組織材料，合理安排文章結構，使表達更具條理性和說服力。5.涵養(yǎng)情感態(tài)度價值觀：通過寫作，引導學生體驗生活、感悟生活，形成積極向上的人生態(tài)度。二、小學作文教學的實用技巧與策略（一）激發(fā)寫作興趣，讓學生“樂寫”“興趣是最好的老師?！敝挥挟攲W生對寫作產(chǎn)生濃厚興趣時，他們才會主動去觀察、去思考、去表達。1.創(chuàng)設寬松愉悅的寫作氛圍：教師應多鼓勵、少批評，尊重學生的每一個奇思妙想，允許學生“犯錯”，讓寫作成為一種輕松的享受而非負擔。例如，在寫作前，可以組織相關的游戲、故事分享或情景表演，激發(fā)學生的表達欲望。2.選擇貼近學生生活的寫作素材：引導學生寫自己熟悉的人、事、景、物，寫自己的真實感受。比如寫“我的好朋友”、“一次有趣的游戲”、“我最喜歡的小動物”等，這些內(nèi)容學生有話可說，有情可抒。3.運用多樣化的寫作形式：除了命題作文，還可以引入日記、周記、書信、看圖寫話、故事創(chuàng)編、詩歌仿寫等多種形式，滿足不同學生的興趣點。*范例引導（興趣激發(fā)）：教師可以這樣引入一次寫景作文：“同學們，春天來了，校園里的花都開了，你們注意到了嗎？今天我們就一起到校園里去找找春天，看看誰的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)春天最美的秘密，然后把它寫下來，好不好？”這種結合實地觀察的引入方式，能有效調(diào)動學生的積極性。（二）夯實基礎訓練，讓學生“會寫”1.強化觀察指導，豐富寫作素材：*五感觀察法：引導學生運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺去全面感知事物。例如觀察蘋果，不僅看顏色、形狀，還要摸觸感，聞氣味，嘗味道。*有序觀察法：指導學生按一定順序觀察，如從上到下、從遠到近、從整體到部分等，使觀察更有條理。*重點觀察法：引導學生抓住事物最顯著的特征進行細致觀察。*范例（觀察描寫片段）：“我家的小白兔真可愛。它全身雪白雪白的，像一團棉花。兩只長長的耳朵豎在頭頂，一有動靜就會輕輕晃動。紅寶石似的眼睛圓溜溜的，總是好奇地打量著周圍。最有趣的是它那三瓣嘴，吃起胡蘿卜來一動一動的，發(fā)出‘咔嚓咔嚓’的聲音，真是太逗了！”（點評：這段文字運用了視覺和聽覺描寫，抓住了小白兔“雪白”、“長耳朵”、“紅眼睛”、“三瓣嘴”等特征，觀察細致，描寫生動。）2.重視說寫結合，降低寫作難度：“說”是“寫”的前奏和基礎。在寫作前，組織學生圍繞主題進行充分的口頭交流，可以是小組討論、同桌互說，也可以是全班分享。讓學生把想說的話先說清楚、說完整、說生動，再落筆寫成文字，能有效降低寫作的心理門檻。*教學策略：在指導寫《一件難忘的事》時，先讓學生在小組內(nèi)說說“這件事發(fā)生在什么時候？”“在哪里？”“有哪些人？”“事情的經(jīng)過是怎樣的？”“為什么讓你難忘？”等，通過提問引導學生梳理思路，組織語言。3.加強詞句訓練，提升表達精度：*豐富詞匯積累：鼓勵學生多閱讀，多摘抄好詞好句，并引導他們在口頭表達和書面寫作中嘗試運用。*學習運用修辭手法：適時引入比喻、擬人、排比等常見的修辭手法，讓句子更生動形象。例如，把“月亮掛在天上”說成“彎彎的月亮像一條小船掛在深藍色的天空中”。*句式變換練習：通過陳述句、疑問句、感嘆句的轉(zhuǎn)換，以及“把”字句、“被”字句的練習，增強學生對語言的掌控力。*范例（運用修辭）：原句：小草從土里長出來了。改句：春天來了，小草偷偷地從土里探出了小腦袋，好奇地看著這個嶄新的世界。（運用擬人手法，賦予小草生命，更顯活潑。）4.指導謀篇布局，培養(yǎng)結構意識：*總分總結構：這是小學階段最基礎也最常用的結構。開頭總起，點明主題；中間分述，具體展開；結尾總結，呼應開頭或抒發(fā)情感。*按事情發(fā)展順序：適用于寫事的文章，引導學生寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。*按時間順序/空間順序：適用于寫景、狀物等文章。教師可以通過提供簡單的提綱、思維導圖等方式，幫助學生理清寫作思路。*范例（簡單提綱）：作文題目：《我的校園》提綱：1.開頭：總寫對校園的喜愛。2.中間：*描寫校園的美麗景色（花壇、操場、教學樓）*描寫校園里的歡樂生活（上課、課間活動）3.結尾：表達對校園的贊美和熱愛。（三）鼓勵個性表達，讓學生“善寫”1.尊重獨特體驗：每個學生的生活經(jīng)歷和情感體驗都是獨特的，要鼓勵學生寫出自己的真實感受，而不是人云亦云，套作抄襲。即使是同一個題目，也要引導學生從不同角度去思考和表達。2.激發(fā)想象聯(lián)想：小學生想象力豐富，教學中要多創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽想象。例如，看圖寫話可以引導學生想象畫面之外的故事；寫“假如我是……”可以讓學生盡情馳騁思緒。*范例（想象片段）：“假如我是一朵云，我要飄到干旱的田野，化作甘霖，滋潤每一寸土地。我要飄到沙漠，給迷路的人送去一片陰涼。我還要飄遍世界各地，看看不同國家的小朋友是怎樣生活的?！保c評：這段文字充滿了童真和美好的愿望，想象力豐富。）3.培養(yǎng)修改習慣：“好文章是改出來的?！币龑W生養(yǎng)成寫完后自己讀一讀、改一改的習慣?？梢詮淖?、詞、句是否通順，有沒有錯別字，意思表達是否清楚等方面入手。也可以組織學生互評互改，在交流中共同提高。*教學策略：讓學生把自己寫的作文大聲讀出來，如果讀著拗口，可能就是句子不通順的地方。鼓勵學生用不同顏色的筆進行修改，體驗修改的樂趣和成就感。三、不同類型作文教學要點與簡例1.寫人作文：*要點：抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的特點來寫，通過具體事例展現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。*簡例引導：寫《我的媽媽》，可以通過描寫媽媽為“我”做飯、輔導作業(yè)或生病時照顧“我”的具體事例，來體現(xiàn)媽媽的愛。2.記事作文：*要點：寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結果，重點寫好事情的經(jīng)過，突出自己的感受和體會。*簡例引導：寫《一次成功的嘗試》，要寫清楚嘗試做了什么，遇到了什么困難，是怎樣克服的，成功后的心情如何。3.寫景狀物作文：*要點：抓住景物或事物的特點，按一定順序描寫，適當運用修辭手法，融入自己的情感。*簡例引導：寫《秋天的公園》，可以描寫公園里的樹葉、花朵、湖水等在秋天的變化，表達對秋天的喜愛。4.想象作文：*要點：大膽想象，合乎情理，情節(jié)完整，表達美好愿望。*簡例引導：寫《未來的房子》，可以想象未來的房子是什么樣子的，有什么特殊功能。四、教學過程中的注意事項1.耐心與鼓勵并重：小學生寫作能力的提升非一日之功，教師要多鼓勵、少指責，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步及時給予肯定，保護他們的寫作熱情。2.因材施教：關注學生的個體差異，對不同水平的學生提出不同的要求，提供個性化的指導。3.讀寫結合：引導學生多閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品，學習別人的寫作方法和表達技巧，積累語言素材?！白x書破萬卷，下筆如有神”，閱