2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——特殊教育家庭支持網(wǎng)建立與實(shí)施考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.特殊教育家庭支持網(wǎng)2.家庭賦能3.個別化教育計劃（IEP）4.生態(tài)系統(tǒng)理論5.案例管理二、簡答題（每小題5分，共30分）1.簡述建立特殊教育家庭支持網(wǎng)的重要意義。2.家庭需求評估的主要方法有哪些？3.特殊教育家庭支持網(wǎng)通常包含哪些核心構(gòu)成要素？4.在家庭支持網(wǎng)中，專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)扮演著怎樣的角色？5.簡述家庭會議在家庭支持網(wǎng)中的作用。6.在實(shí)施家庭支持服務(wù)時，應(yīng)遵循哪些基本的倫理原則？三、論述題（每小題10分，共50分）1.結(jié)合實(shí)際，論述如何為一名有自閉癥譜系障礙的兒童家庭建立有效的家庭支持網(wǎng)。2.在特殊教育家庭支持網(wǎng)的實(shí)施過程中，可能會遇到哪些挑戰(zhàn)？試提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。3.論述政府在特殊教育家庭支持網(wǎng)建設(shè)中的責(zé)任與作用。4.如何理解“家庭是特殊需要兒童的第一所學(xué)?！?？家庭支持網(wǎng)如何助力家庭教育功能的實(shí)現(xiàn)？5.分析《殘疾人保障法》或相關(guān)教育條例中關(guān)于支持特殊兒童家庭的內(nèi)容，并說明其在實(shí)踐中的應(yīng)用價值。試卷答案一、名詞解釋1.特殊教育家庭支持網(wǎng)：指圍繞特殊需要兒童家庭，由家庭成員、親屬、鄰居、社區(qū)居民、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（如特教學(xué)校、康復(fù)中心、心理咨詢機(jī)構(gòu)）、政府相關(guān)部門（如教育、民政、殘聯(lián)）以及非政府組織等構(gòu)成的，能夠提供信息、情感、技能培訓(xùn)、資源鏈接、權(quán)益維護(hù)等多方面支持的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。**解析思路*：回答需包含支持網(wǎng)的核心要素（多元主體）、支持內(nèi)容（多方面支持）、組織形式（網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)）以及服務(wù)對象（特殊需要兒童家庭）。2.家庭賦能：指通過一系列干預(yù)措施，增強(qiáng)特殊需要兒童家庭識別自身優(yōu)勢、利用可用資源、解決自身問題的能力，提升其自信心和控制感的過程。**解析思路*：回答需突出核心概念是“增強(qiáng)能力”，強(qiáng)調(diào)賦能的目標(biāo)是提升家庭的自主性和效能感，以及實(shí)現(xiàn)途徑（干預(yù)措施）。3.個別化教育計劃（IEP）：指根據(jù)特殊需要兒童的獨(dú)特需求、能力、興趣和優(yōu)勢，為該兒童制定的書面教育計劃。計劃通常由教育團(tuán)隊（包括教師、家長、特教專家等）共同制定，明確兒童的教育目標(biāo)、服務(wù)內(nèi)容、實(shí)施方式、參與活動以及評價方法等。**解析思路*：回答需包含IEP的定義、制定主體、核心要素（目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價等）及其服務(wù)對象（特定兒童）。4.生態(tài)系統(tǒng)理論：由布朗芬布倫納提出，認(rèn)為個體的發(fā)展受到其所處的社會環(huán)境系統(tǒng)的影響。家庭支持網(wǎng)的建設(shè)正是應(yīng)用了該理論，強(qiáng)調(diào)從家庭所處的微觀系統(tǒng)（家庭內(nèi)部互動）、中間系統(tǒng)（家庭與其他系統(tǒng)的聯(lián)系，如學(xué)校）、外層系統(tǒng)（家庭未直接參與但受其影響的系統(tǒng)，如社區(qū)服務(wù)）以及宏觀系統(tǒng)（文化、價值觀、法律政策）等多個層面來提供支持。**解析思路*：回答需點(diǎn)明理論來源，解釋其核心觀點(diǎn)（環(huán)境系統(tǒng)影響發(fā)展），并將家庭支持網(wǎng)的理論基礎(chǔ)與生態(tài)系統(tǒng)理論的各層次進(jìn)行關(guān)聯(lián)。5.案例管理：指由專業(yè)人士（如特教教師、社工、康復(fù)師等）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和管理特定服務(wù)對象（如特殊需要兒童及其家庭）所需的一系列服務(wù)的過程。案例管理者會評估需求、鏈接資源、制定計劃、監(jiān)督實(shí)施并提供協(xié)調(diào)咨詢。**解析思路*：回答需突出“協(xié)調(diào)和管理”的核心功能，說明服務(wù)對象（特定兒童和家庭），以及案例管理者承擔(dān)的主要職責(zé)（評估、鏈接、計劃、監(jiān)督、協(xié)調(diào)）。二、簡答題1.建立特殊教育家庭支持網(wǎng)的重要意義：①為特殊需要兒童提供更全面、連續(xù)的支持，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，促進(jìn)其全面發(fā)展。②減輕家庭育兒壓力，緩解家長焦慮情緒，提升家庭生活質(zhì)量。③增強(qiáng)家庭與專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)之間的聯(lián)系，形成教育合力。④促進(jìn)社區(qū)對特殊需要群體的理解、接納與包容，營造良好的社會環(huán)境。⑤有助于更好地落實(shí)特殊教育政策，保障特殊需要兒童的家庭權(quán)益。⑥提高特殊兒童進(jìn)入主流社會和實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活的可能性。**解析思路*：從對兒童發(fā)展、家庭福祉、社會協(xié)作、政策落實(shí)、社會環(huán)境等多個維度闡述其重要性，確保答案的全面性。2.家庭需求評估的主要方法：①問卷量表法：使用標(biāo)準(zhǔn)化的問卷或量表評估家庭在信息、情感、經(jīng)濟(jì)、資源利用等方面的需求。②訪談法：通過與家長進(jìn)行結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化訪談，深入了解其具體困難、期望和支持需求。③觀察法：觀察家庭互動模式、兒童行為以及在獲取資源過程中的表現(xiàn)。④參與式評估：邀請家庭成員參與需求識別和目標(biāo)設(shè)定過程，提高評估的針對性和接受度。⑤文件分析法：查閱家庭相關(guān)的醫(yī)療記錄、教育檔案等，獲取背景信息。⑥小組討論：組織家長或社區(qū)成員進(jìn)行討論，收集普遍性需求和建議。**解析思路*：列舉并簡要說明幾種常用的需求評估方法，涵蓋定量和定性、直接和間接等多種途徑。3.特殊教育家庭支持網(wǎng)通常包含的核心構(gòu)成要素：①家庭成員：包括父母、祖父母、兄弟姐妹等，他們是支持網(wǎng)的基礎(chǔ)。②親屬與朋友：提供情感支持和實(shí)際幫助。③社區(qū)鄰里：提供日常關(guān)懷和便利。④專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)：如特教學(xué)校、康復(fù)中心、心理咨詢機(jī)構(gòu)、醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)等，提供專業(yè)化的評估、訓(xùn)練和服務(wù)。⑤政府相關(guān)部門：如教育、民政、殘聯(lián)、人力資源和社會保障部門等，提供政策支持、資源調(diào)配和權(quán)益保障。⑥非政府組織（NGOs）：提供補(bǔ)充性的服務(wù)和支持項(xiàng)目。⑦線上平臺與信息資源：如網(wǎng)站、論壇、APP等，提供信息獲取、交流互動平臺。**解析思路*：按照支持力量的來源和性質(zhì)分類列舉，如家庭成員、社區(qū)、專業(yè)機(jī)構(gòu)、政府部門、社會組織等，體現(xiàn)支持主體的多元性。4.在家庭支持網(wǎng)中，專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)扮演著怎樣的角色：①評估者：對特殊需要兒童的發(fā)展?fàn)顩r和家庭需求進(jìn)行專業(yè)評估。②服務(wù)提供者：提供專業(yè)的個別化教育、康復(fù)訓(xùn)練、心理咨詢、家長培訓(xùn)等服務(wù)。③資源鏈接者：幫助家庭鏈接政府資助、社區(qū)資源和社會支持。④溝通協(xié)調(diào)者：作為家庭與學(xué)校、政府及其他機(jī)構(gòu)之間的橋梁，促進(jìn)有效溝通與合作。⑤政策解釋者：向家庭解釋相關(guān)法律法規(guī)和政策，維護(hù)其合法權(quán)益。⑥專業(yè)指導(dǎo)者：為家庭提供科學(xué)的育兒知識和方法指導(dǎo)。**解析思路*：圍繞專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的核心功能展開，如評估、服務(wù)、鏈接、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、維權(quán)等，強(qiáng)調(diào)其專業(yè)性和關(guān)鍵作用。5.在家庭支持網(wǎng)中，家庭會議的作用：①信息共享平臺：促進(jìn)家庭成員、教師、康復(fù)師、社工等各方之間的信息交流，確保對兒童情況的全面了解。②需求共情與確認(rèn)：幫助參與者理解家庭面臨的挑戰(zhàn)和需求，達(dá)成共識。③目標(biāo)協(xié)商與制定：共同商討并制定適合兒童發(fā)展的短期和長期目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略。④計劃制定與分工：明確各項(xiàng)支持服務(wù)的具體內(nèi)容、執(zhí)行者、時間安排和預(yù)期效果。⑤情感支持與賦能：為家長提供表達(dá)情感、獲得支持的機(jī)會，增強(qiáng)其參與感和掌控感。⑥效果評估與調(diào)整：定期召開會議，評估支持計劃的效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。**解析思路*：從信息、目標(biāo)、計劃、情感、評估等多個方面闡述家庭會議的功能，體現(xiàn)其在支持網(wǎng)中的核心溝通和決策作用。6.在實(shí)施家庭支持服務(wù)時，應(yīng)遵循的基本倫理原則：①保密原則：尊重家庭的隱私權(quán)，未經(jīng)同意不得泄露家庭信息和兒童情況。②尊重原則：尊重家庭的價值觀、文化背景、自主決策權(quán)，平等對待所有家庭成員。③不歧視原則：堅決反對基于殘疾、性別、種族、宗教等因素的任何形式的歧視。④兒童利益最大化原則：所有支持服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)是為了促進(jìn)兒童的最佳利益。⑤知情同意原則：在提供服務(wù)前，應(yīng)充分告知服務(wù)內(nèi)容、風(fēng)險、益處，并征得家庭或其監(jiān)護(hù)人的同意。⑥獨(dú)立性原則：鼓勵和支持家庭發(fā)揮主體作用，自主決策，避免過度干預(yù)。⑦公平原則：努力為所有有需要的家庭提供公平、可及的服務(wù)機(jī)會。**解析思路*：列舉并解釋在服務(wù)過程中必須遵守的核心倫理準(zhǔn)則，涵蓋對人的基本權(quán)利（隱私、自主）、對服務(wù)對象的關(guān)注（不歧視、兒童利益）、信息溝通（知情同意）以及服務(wù)態(tài)度（尊重、公平）等方面。三、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述如何為一名有自閉癥譜系障礙的兒童家庭建立有效的家庭支持網(wǎng)。*建立步驟與策略：*第一步：評估需求與資源。通過家訪、訪談、問卷等方式，全面了解該家庭在育兒知識、應(yīng)對技巧、經(jīng)濟(jì)狀況、社會支持等方面的具體需求和現(xiàn)有資源。同時，評估社區(qū)內(nèi)可用的專業(yè)資源（如特教機(jī)構(gòu)、康復(fù)中心、社區(qū)醫(yī)生、社工等）。*第二步：組建核心支持團(tuán)隊。確定核心成員，通常包括家長、特教老師（或?qū)W校的資源教師）、兒童康復(fù)師/治療師。根據(jù)需要可邀請社區(qū)代表、社工或志愿者加入。*第三步：鏈接專業(yè)服務(wù)。根據(jù)評估結(jié)果，鏈接必要的專業(yè)服務(wù)。例如，聯(lián)系兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)提供結(jié)構(gòu)化教學(xué)和行為干預(yù)；聯(lián)系心理咨詢師為家長提供情緒支持和壓力管理；聯(lián)系特教學(xué)校獲取專業(yè)的教育咨詢和IEP支持；協(xié)助申請政府提供的康復(fù)補(bǔ)貼或教育資助。*第四步：提供家長培訓(xùn)與支持。組織或協(xié)助家長參加關(guān)于自閉癥知識、行為管理策略、情緒調(diào)節(jié)技巧、社交技能訓(xùn)練等方面的培訓(xùn)。建立家長互助小組，鼓勵家長分享經(jīng)驗(yàn)、互相支持。提供家庭訪問指導(dǎo)，幫助家長在日常生活中應(yīng)用所學(xué)策略。*第五步：促進(jìn)社區(qū)融合。協(xié)助家庭鏈接社區(qū)資源，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、兒童游樂場等，逐步引導(dǎo)兒童參與社區(qū)活動。與社區(qū)物業(yè)、鄰居溝通，爭取社區(qū)對家庭和孩子的理解與接納。*第六步：建立溝通與協(xié)調(diào)機(jī)制。定期召開家庭支持會議（可由社工或特教老師主持），通報兒童進(jìn)展、討論遇到的問題、評估服務(wù)效果、調(diào)整支持計劃。確保各方信息暢通，協(xié)作一致。*第七步：持續(xù)監(jiān)測與評估。定期評估支持網(wǎng)的效果，包括兒童行為改善情況、家長壓力緩解程度、家庭滿意度等。根據(jù)評估結(jié)果，動態(tài)調(diào)整支持策略和服務(wù)內(nèi)容。*關(guān)鍵要素：①以家庭為中心，尊重家長意愿；②強(qiáng)調(diào)跨專業(yè)合作；③注重資源整合與鏈接；④提供持續(xù)性、個性化的支持；⑤關(guān)注家庭整體福祉。**解析思路*：此題要求結(jié)合具體案例（自閉癥兒童家庭）闡述支持網(wǎng)建立的全過程。需要按照邏輯步驟（評估-組建-鏈接-培訓(xùn)-融合-溝通-監(jiān)測）進(jìn)行論述，并說明每個步驟的具體策略。同時，要提煉出建立有效支持網(wǎng)的關(guān)鍵要素，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2.在特殊教育家庭支持網(wǎng)的實(shí)施過程中，可能會遇到哪些挑戰(zhàn)？試提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。*可能遇到的挑戰(zhàn)：*家庭層面：家長缺乏相關(guān)知識或技能，對干預(yù)措施存在疑慮或抵觸；家長因長期照護(hù)導(dǎo)致身心俱疲，出現(xiàn)情緒問題或burnout（職業(yè)倦?。患彝ソ?jīng)濟(jì)困難，難以承擔(dān)部分服務(wù)費(fèi)用；家庭成員間存在溝通障礙或分歧；文化背景差異導(dǎo)致對支持服務(wù)需求的理解不同。*資源層面：專業(yè)服務(wù)資源（如特教老師、康復(fù)師）短缺，服務(wù)等待時間長；社區(qū)支持設(shè)施不足，兒童融合活動機(jī)會少；跨機(jī)構(gòu)合作機(jī)制不健全，信息共享不暢，服務(wù)碎片化；政府投入不足，支持政策覆蓋面有限或執(zhí)行不到位。*服務(wù)實(shí)施層面：服務(wù)內(nèi)容與家庭實(shí)際需求脫節(jié)；服務(wù)時間、地點(diǎn)不便利；服務(wù)人員缺乏同理心和溝通技巧，與家庭關(guān)系緊張；缺乏對服務(wù)效果的系統(tǒng)性評估和反饋機(jī)制。*倫理層面：如何在保障兒童利益的同時尊重家庭隱私和自主權(quán)；如何處理不同利益相關(guān)者之間的潛在沖突；如何確保服務(wù)的公平性與可及性。*相應(yīng)的應(yīng)對策略：*針對家庭層面：加強(qiáng)家長培訓(xùn)，采用多元化、易懂的培訓(xùn)方式；提供心理支持和壓力疏導(dǎo)服務(wù)；鏈接社會資源幫助家庭緩解經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；促進(jìn)家庭成員內(nèi)部溝通，必要時引入家庭治療；尊重并理解不同文化背景的需求差異。*針對資源層面：呼吁政府增加投入，優(yōu)化資源配置；推動建立區(qū)域性的資源共享平臺；加強(qiáng)機(jī)構(gòu)間協(xié)作，完善信息共享和轉(zhuǎn)介機(jī)制；鼓勵發(fā)展社區(qū)志愿服務(wù)和NGO力量；探索多元化的服務(wù)付費(fèi)方式（如政府購買服務(wù)、保險覆蓋等）。*針對服務(wù)實(shí)施層面：深入了解家庭需求，提供個性化、靈活的服務(wù)方案；優(yōu)化服務(wù)流程，提高服務(wù)便利性；加強(qiáng)服務(wù)人員專業(yè)培訓(xùn)，提升溝通能力和倫理素養(yǎng)；建立完善的服務(wù)評估體系，及時收集反饋并改進(jìn)服務(wù)。*針對倫理層面：建立嚴(yán)格的保密制度和知情同意流程；建立有效的沖突解決機(jī)制；確保服務(wù)政策向弱勢群體傾斜，擴(kuò)大服務(wù)覆蓋面，提升服務(wù)可及性。**解析思路*：此題要求分析實(shí)施過程中的挑戰(zhàn)并提出對策。首先，要能從家庭、資源、實(shí)施、倫理等多個維度識別出潛在的困難。其次，針對每一項(xiàng)挑戰(zhàn)，要提出具體、可行、有針對性的應(yīng)對策略，體現(xiàn)分析問題和解決問題的能力。策略應(yīng)與挑戰(zhàn)內(nèi)容相對應(yīng)，邏輯清晰。3.論述政府在特殊教育家庭支持網(wǎng)建設(shè)中的責(zé)任與作用。*法律政策保障：制定和完善特殊教育、殘疾人保障、家庭教育等方面的法律法規(guī)，明確政府、學(xué)校、社會、家庭在支持特殊兒童方面的權(quán)利和義務(wù)，為家庭支持網(wǎng)建設(shè)提供堅實(shí)的法律基礎(chǔ)。將家庭支持服務(wù)納入國家特殊教育發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)和方向。*財政投入與資源整合：加大對特殊教育和殘疾人事業(yè)的財政投入，保障家庭支持服務(wù)的經(jīng)費(fèi)。設(shè)立專項(xiàng)資金，用于支持家庭培訓(xùn)、康復(fù)補(bǔ)貼、輔助器具適配、家庭訪問、社工服務(wù)等。推動教育、民政、衛(wèi)健、殘聯(lián)等多部門聯(lián)動，整合資源，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)，形成支持合力。*服務(wù)體系建設(shè)：推動建立覆蓋城鄉(xiāng)、功能完善的特殊教育服務(wù)體系，包括特教學(xué)校、衛(wèi)星班、資源教室等，為家庭提供就近就便的專業(yè)支持。大力發(fā)展社區(qū)康復(fù)、社區(qū)照護(hù)、社區(qū)融合等服務(wù)，將支持服務(wù)延伸到家庭和社區(qū)。*標(biāo)準(zhǔn)制定與監(jiān)管評估：制定家庭支持服務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，提升服務(wù)的專業(yè)化水平。建立健全服務(wù)監(jiān)管機(jī)制，對服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期評估，確保服務(wù)質(zhì)量和效果。公開服務(wù)信息，接受社會監(jiān)督。*信息平臺建設(shè)：建立國家級或區(qū)域性的特殊兒童家庭信息平臺，實(shí)現(xiàn)信息共享和動態(tài)管理。提供政策咨詢、資源查詢、服務(wù)申請、專家在線咨詢等便捷服務(wù)，方便家庭獲取信息和支持。*宣傳倡導(dǎo)與社會動員：開展形式多樣的宣傳教育活動，提高全社會對特殊兒童及其家庭的關(guān)注度和理解度，營造尊重、關(guān)愛、支持特殊群體的良好社會氛圍。鼓勵和引導(dǎo)社會力量、企業(yè)參與家庭支持網(wǎng)建設(shè)，形成政府主導(dǎo)、社會參與、家庭盡責(zé)的協(xié)同育人格局。*試點(diǎn)示范與經(jīng)驗(yàn)推廣：支持部分地區(qū)開展家庭支持網(wǎng)建設(shè)的試點(diǎn)項(xiàng)目，探索有效的模式和機(jī)制?？偨Y(jié)推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，逐步將成功模式向全國推廣。*專業(yè)人員培養(yǎng)：將家庭支持服務(wù)能力納入師范生培養(yǎng)和特教教師職后培訓(xùn)內(nèi)容，提升專業(yè)隊伍服務(wù)家庭的能力。鼓勵發(fā)展專業(yè)的社工、心理咨詢師等人才參與家庭支持服務(wù)。**解析思路*：此題要求論述政府在構(gòu)建家庭支持網(wǎng)中的角色。需要從法律政策、財政資源、體系建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)管、信息平臺、社會氛圍、試點(diǎn)推廣、人才培養(yǎng)等多個方面闡述政府應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和可以發(fā)揮的作用，體現(xiàn)對政府職能和特殊教育政策的理解。4.如何理解“家庭是特殊需要兒童的第一所學(xué)?！?？家庭支持網(wǎng)如何助力家庭教育功能的實(shí)現(xiàn)。*理解“家庭是特殊需要兒童的第一所學(xué)校”：*情感歸屬與安全感：家庭是兒童最早接觸的環(huán)境，提供無條件的愛、接納和安全感，這是兒童身心發(fā)展的基礎(chǔ)。*生活技能與行為習(xí)慣：家庭是兒童學(xué)習(xí)基本生活自理能力（飲食、穿衣、衛(wèi)生等）、社會行為規(guī)范和良好習(xí)慣的主要場所。*早期發(fā)現(xiàn)與發(fā)展促進(jìn)：家長是與兒童接觸時間最長的人，最有可能最早發(fā)現(xiàn)孩子的特殊需求或發(fā)展遲緩，并可以早期介入，進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和促進(jìn)。*個體差異與個性化：家庭能夠根據(jù)兒童的獨(dú)特性格、興趣和發(fā)展特點(diǎn)，提供個性化的互動和支持。*文化傳承與社會化：家庭是兒童接受文化熏陶、學(xué)習(xí)語言、形成價值觀和社會認(rèn)知的第一課堂。*家庭支持網(wǎng)如何助力家庭教育功能的實(shí)現(xiàn)：*彌補(bǔ)家庭資源不足：家庭支持網(wǎng)鏈接專業(yè)資源（教師、康復(fù)師、社工等），為家庭提供育兒知識、技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)家長在專業(yè)知識和技能上的不足。*提升家長效能感：通過賦能，增強(qiáng)家長自信心和解決問題的能力，使其更積極主動地承擔(dān)教育責(zé)任。*緩解家長壓力：提供情感支持和喘息服務(wù)，幫助家長緩解長期照護(hù)帶來的身心壓力，保持良好的教育心態(tài)。*促進(jìn)家校社協(xié)同：支持網(wǎng)作為連接家庭的紐帶，促進(jìn)家庭與學(xué)校、社區(qū)的有效溝通與合作，形成教育合力，共同促進(jìn)兒童發(fā)展。*拓展學(xué)習(xí)環(huán)境：支持網(wǎng)幫助家庭鏈接社區(qū)資源，為兒童提供更多參與社區(qū)活動、融入社會的機(jī)會，豐富其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。*保障教育權(quán)益：支持網(wǎng)中的專業(yè)力量可以幫助家庭更好地理解和使用相關(guān)政策法規(guī)，爭取應(yīng)有的教育資源和權(quán)利，確保兒童獲得公平的教育機(jī)會。*促進(jìn)兒童全面發(fā)展：通過家庭、專業(yè)、社區(qū)資源的整合，為兒童提供全方位的支持，促進(jìn)其在認(rèn)知、語言、社交、情感、身體等各方面的全面發(fā)展。**解析思路*：第一部分需要解釋“家庭是第一所學(xué)?！钡暮x，從情感、技能、早期、個性、文化等方面說明家庭的基礎(chǔ)性作用。第二部分需要闡述家庭支持網(wǎng)如何通過提供資源、賦能、減壓、協(xié)同、維權(quán)等方式，支持家庭更好地履行其教育職責(zé)，促進(jìn)兒童發(fā)展。兩部分需要緊密結(jié)合，說明支持網(wǎng)是對家庭教育的有力補(bǔ)充和強(qiáng)化。5.分析《殘疾人保障法》或相關(guān)教育條例中關(guān)于支持特殊兒童家庭的內(nèi)容，并說明其在實(shí)踐中的應(yīng)用價值。*以《中華人民共和國殘疾人保障法》（例如2023年修訂版）為例分析：*關(guān)于家庭支持的內(nèi)容：*明確了家庭成員在殘疾人照顧中的主體地位，并強(qiáng)調(diào)社會各界應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，為其提供便利和幫助。*規(guī)定國家、社會、學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取無障礙設(shè)施建設(shè)和改造、信息交流無障礙、提供輔助性器具、康復(fù)服務(wù)、特殊教育等服務(wù)，幫助殘疾人平等、充分、便捷地參與和融入社會生活。*強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對殘疾兒童的教育，提高其家庭文化素質(zhì)，鼓勵社會力量興辦殘疾人教育機(jī)構(gòu)，支持特殊教育學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。*規(guī)定殘疾人享受社會保障和服務(wù)，包括基本生活、康復(fù)、教育、就業(yè)、文化、體育等方面的權(quán)利。地