小學(xué)語(yǔ)文寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)方案引言寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。有效的寫作復(fù)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的寫作知識(shí)與技能，更能提升其觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。本方案旨在為小學(xué)語(yǔ)文寫作復(fù)習(xí)提供一套系統(tǒng)、實(shí)用的指導(dǎo)策略，以期幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得顯著進(jìn)步，從容應(yīng)對(duì)各類寫作任務(wù)。一、精準(zhǔn)定位，明確復(fù)習(xí)方向復(fù)習(xí)的首要任務(wù)是明確目標(biāo)，了解學(xué)生當(dāng)前的寫作水平與存在的不足。只有精準(zhǔn)定位，才能有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。（一）梳理學(xué)情，把握起點(diǎn)1.回顧日常習(xí)作與單元測(cè)驗(yàn)：教師應(yīng)系統(tǒng)查閱學(xué)生本學(xué)期乃至學(xué)年的課堂習(xí)作、周記、日記以及單元測(cè)驗(yàn)中的作文，分析其共性問題與個(gè)性差異。關(guān)注學(xué)生在審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面的表現(xiàn)。2.組織摸底小練筆：選取不同類型的簡(jiǎn)短寫作題目（如看圖寫話、片段描寫、觀點(diǎn)表達(dá)等）進(jìn)行摸底，快速了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際寫作能力，特別是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的構(gòu)思與表達(dá)能力。3.傾聽學(xué)生反饋：通過座談、問卷或個(gè)別交流等方式，了解學(xué)生在寫作過程中遇到的具體困難和困惑，如“不知道寫什么”、“寫不具體”、“語(yǔ)句不通順”等。（二）分析問題，確立重點(diǎn)根據(jù)學(xué)情梳理結(jié)果，歸納出學(xué)生在寫作方面普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，例如：*基礎(chǔ)層面：錯(cuò)別字較多、用詞不當(dāng)、句子不完整或語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范。*內(nèi)容層面：選材陳舊或不典型、內(nèi)容空洞不具體、缺乏真情實(shí)感。*結(jié)構(gòu)層面：文章結(jié)構(gòu)混亂、詳略不當(dāng)、開頭結(jié)尾平淡。*表達(dá)層面：語(yǔ)言干巴、缺乏文采、修辭手法運(yùn)用不當(dāng)或不熟練。*習(xí)慣層面：審題不清、書寫潦草、修改意識(shí)淡薄。針對(duì)這些問題，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定個(gè)性化的復(fù)習(xí)計(jì)劃。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢寫作根基萬(wàn)丈高樓平地起，寫作能力的提升離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)階段，應(yīng)特別注重字詞、句子等基礎(chǔ)要素的鞏固與運(yùn)用。（一）字詞的積累與運(yùn)用1.常用字詞的鞏固：結(jié)合教材，梳理各單元重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行聽寫、默寫，并理解其含義和用法。特別關(guān)注近義詞、反義詞的辨析，以及多音字、形近字的區(qū)分。2.詞匯的豐富與拓展：鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，并引導(dǎo)他們?cè)诳陬^表達(dá)和書面寫作中嘗試運(yùn)用?？梢酝ㄟ^“詞語(yǔ)接龍”、“成語(yǔ)故事分享”、“主題詞匯積累”（如描寫人物、景物、場(chǎng)面的詞語(yǔ)）等形式激發(fā)興趣。3.準(zhǔn)確用詞訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)在理解詞義的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運(yùn)用。通過選詞填空、詞語(yǔ)搭配、用指定詞語(yǔ)寫句子或片段等練習(xí)，提升學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。（二）句子的訓(xùn)練與優(yōu)化1.基本句式的掌握：確保學(xué)生熟練掌握陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等基本句式，并能正確轉(zhuǎn)換。2.句子的完整與通順：訓(xùn)練學(xué)生寫完整的句子，避免成分殘缺或贅余。通過修改病句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和糾正句子語(yǔ)病的能力。3.句子的具體與生動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“誰(shuí)（什么）+在什么時(shí)候+什么地方+怎樣地+做什么（怎么樣）”的句式把句子寫具體。鼓勵(lì)運(yùn)用比喻、擬人、排比等常見修辭手法，增強(qiáng)句子的形象性和感染力。例如，將“月亮升起來(lái)了”擴(kuò)寫成“彎彎的月亮像一把鐮刀，悄悄地從東邊的山坳里升起來(lái)了，照亮了寂靜的田野?！?.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用：結(jié)合具體語(yǔ)境，復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生“文從句順，點(diǎn)號(hào)分明”的良好習(xí)慣。三、豐富內(nèi)容，讓習(xí)作言之有物“巧婦難為無(wú)米之炊”，內(nèi)容的貧乏是學(xué)生寫作的常見困境。復(fù)習(xí)階段，要著力引導(dǎo)學(xué)生積累素材，學(xué)會(huì)觀察，豐富寫作內(nèi)容。（一）激活生活體驗(yàn)，積累寫作素材1.引導(dǎo)回顧生活：鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的親身經(jīng)歷、所見所聞、所感所想，如家庭生活、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、自然風(fēng)光、四季變化等?？梢酝ㄟ^“我的小秘密”、“一件難忘的事”、“校園一角”等主題交流，喚醒學(xué)生的生活記憶。2.強(qiáng)化觀察指導(dǎo)：教給學(xué)生基本的觀察方法，如按一定順序觀察（從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分）、調(diào)動(dòng)多感官觀察（眼看、耳聽、鼻聞、口嘗、手摸）、抓住事物特點(diǎn)觀察等。結(jié)合看圖寫話、片段描寫等形式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。3.拓展閱讀視野：鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍（童話、寓言、科普讀物、優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等），積累好詞佳句、精彩段落和寫作素材，并學(xué)習(xí)他人的寫作方法。提倡寫讀書筆記或讀后感。（二）掌握常見習(xí)作類型的寫作方法小學(xué)語(yǔ)文常見的習(xí)作類型包括：看圖寫話/寫片段、寫人、記事、寫景、狀物、想象作文、應(yīng)用文（留言條、請(qǐng)假條、日記、書信等）。針對(duì)每類習(xí)作，應(yīng)復(fù)習(xí)其基本寫作要求和方法。1.看圖寫話/寫片段：復(fù)習(xí)“看仔細(xì)、想明白、說(shuō)清楚、寫完整”的步驟。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫，把握?qǐng)D的中心意思，合理想象，把畫面內(nèi)容寫清楚、寫具體。2.寫人：復(fù)習(xí)通過描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生選取典型事例來(lái)突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。3.記事：復(fù)習(xí)“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”六要素。強(qiáng)調(diào)把事情的經(jīng)過寫具體、寫生動(dòng)，突出重點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。4.寫景：復(fù)習(xí)按一定順序（時(shí)間順序、空間順序）描寫景物的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種感官和修辭手法，抒發(fā)對(duì)景物的喜愛之情。5.狀物：復(fù)習(xí)抓住事物的外形、顏色、味道、功能等特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。引導(dǎo)學(xué)生融入自己的情感，或說(shuō)明事物所蘊(yùn)含的道理。6.想象作文：復(fù)習(xí)根據(jù)提示或自己的愿望、幻想進(jìn)行合理想象的方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，寫出新奇有趣的內(nèi)容。7.應(yīng)用文：復(fù)習(xí)常用應(yīng)用文的格式和寫作要求，做到格式正確、內(nèi)容明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。（三）學(xué)習(xí)謀篇布局，優(yōu)化習(xí)作結(jié)構(gòu)1.復(fù)習(xí)文章基本結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生理解“總分總”、“總分”、“分總”等常見的文章結(jié)構(gòu)模式，學(xué)習(xí)開頭、結(jié)尾和過渡的方法。2.列提綱的習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆前先構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣。復(fù)習(xí)提綱的基本要素，如題目、中心思想、主要內(nèi)容（分幾部分，每部分寫什么）。3.開頭與結(jié)尾的訓(xùn)練：積累并練習(xí)幾種常見的開頭方法（開門見山、設(shè)置懸念、描寫環(huán)境、引用名言等）和結(jié)尾方法（總結(jié)全文、點(diǎn)明中心、抒發(fā)情感、引人深思等）。4.過渡與銜接：復(fù)習(xí)運(yùn)用過渡詞、過渡句或過渡段使文章段落之間連接自然、流暢。四、錘煉表達(dá)，讓語(yǔ)言生動(dòng)鮮活在內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生錘煉語(yǔ)言，力求表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。（一）運(yùn)用修辭手法復(fù)習(xí)并練習(xí)比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等常見的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。例如，將“雨下得很大”用夸張手法寫成“雨下得像瓢潑一樣，天地間頓時(shí)掛起了一道寬大的雨簾?！保ǘ┓e累并運(yùn)用佳句鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文中的優(yōu)美句段和課外積累的名言警句，并嘗試在自己的習(xí)作中靈活運(yùn)用，豐富語(yǔ)言表達(dá)。（三）培養(yǎng)修改意識(shí)，提升修改能力“好文章是改出來(lái)的”。復(fù)習(xí)階段要特別強(qiáng)調(diào)修改的重要性。1.明確修改內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等方面進(jìn)行修改。檢查是否有錯(cuò)別字、用詞是否恰當(dāng)、句子是否通順、內(nèi)容是否具體、結(jié)構(gòu)是否合理、中心是否突出。2.學(xué)習(xí)修改符號(hào)：掌握常用的修改符號(hào)，規(guī)范修改過程。3.掌握修改方法：鼓勵(lì)學(xué)生自己讀自己的文章，出聲朗讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問題；引導(dǎo)學(xué)生互改互評(píng)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，指出不足；教師進(jìn)行針對(duì)性面批，提出修改建議。五、科學(xué)演練，提升應(yīng)試能力在夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握方法的前提下，進(jìn)行適度的實(shí)戰(zhàn)演練是必不可少的。1.專題練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合：針對(duì)學(xué)生薄弱的習(xí)作類型進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，如“如何把事情寫具體”、“如何描寫人物的動(dòng)作”等。同時(shí)，也要進(jìn)行完整的習(xí)作綜合練習(xí)，讓學(xué)生熟悉寫作流程，合理分配時(shí)間。2.限時(shí)寫作訓(xùn)練：模擬考試情境，進(jìn)行限時(shí)寫作，培養(yǎng)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速審題、構(gòu)思、成文的能力。3.真題演練與分析：選取近年來(lái)的期末測(cè)試或其他典型的習(xí)作題目進(jìn)行演練，并對(duì)優(yōu)秀范文和學(xué)生習(xí)作進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六、溫馨提示1.激發(fā)興趣，保持熱情：寫作復(fù)習(xí)不應(yīng)是枯燥的重復(fù)，要善于運(yùn)用多種形式（如游戲、競(jìng)賽、小組合作等）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，保護(hù)其寫作熱情。2.因材施教，關(guān)注個(gè)體差異：針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的復(fù)習(xí)要求和目標(biāo)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多鼓勵(lì)、多指導(dǎo)，幫助他們樹立信心；對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。3.鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)：在復(fù)習(xí)過程中，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生克服