2025年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)題庫(kù)——德育與品德教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.德育2.知行統(tǒng)一原則3.品德4.價(jià)值澄清法二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述馬克思主義德育觀的主要觀點(diǎn)。2.德育過程的基本規(guī)律有哪些？請(qǐng)分別簡(jiǎn)要說明。3.簡(jiǎn)述在德育工作中貫徹因材施教原則的基本要求。4.學(xué)校德育的主要途徑有哪些？并簡(jiǎn)要說明其中一種途徑的內(nèi)涵。三、論述題（每小題15分，共30分）1.論述在德育中如何實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，論述學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的重要性及實(shí)現(xiàn)路徑。四、案例分析題（20分）閱讀以下案例，并回答問題：小明是某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生，近期表現(xiàn)不佳。課堂上經(jīng)常說話、不完成作業(yè)，與同學(xué)關(guān)系緊張，甚至有逃課行為。班主任多次找小明談話，批評(píng)其不良表現(xiàn)，但效果不佳。小明表示自己覺得學(xué)習(xí)沒意思，同學(xué)都看不起他，覺得活著沒意思。學(xué)校心理輔導(dǎo)老師介入后，發(fā)現(xiàn)小明家庭關(guān)系較為緊張，父母對(duì)他期望很高但溝通方式簡(jiǎn)單粗暴。輔導(dǎo)老師與小明、其父母以及班主任進(jìn)行了多次溝通，幫助小明認(rèn)識(shí)自身問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改善與同學(xué)關(guān)系，并引導(dǎo)其父母采用更有效的溝通方式。請(qǐng)分析該案例中涉及的主要德育問題，并運(yùn)用德育理論提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、名詞解釋1.德育：是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，以培養(yǎng)他們特定的政治方向、道德品質(zhì)和價(jià)值觀的教育活動(dòng)。它側(cè)重于思想政治和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，是教育的重要組成部分。**解析思路：*定義需包含主體（教育者）、客體（受教育者）、目標(biāo)（政治方向、道德品質(zhì)、價(jià)值觀）、手段（有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)影響）等核心要素，體現(xiàn)德育的規(guī)范性、目的性和社會(huì)性。2.知行統(tǒng)一原則：指在德育過程中，既要重視系統(tǒng)的思想道德知識(shí)教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，將道德認(rèn)知、情感、意志和行為結(jié)合起來，使學(xué)生做到心口如一、言行一致。**解析思路：*定義需點(diǎn)明“知”（認(rèn)知）與“行”（實(shí)踐/行為）兩個(gè)方面，并強(qiáng)調(diào)兩者的結(jié)合與統(tǒng)一，反對(duì)知行脫節(jié)。需體現(xiàn)德育的實(shí)踐性和學(xué)生主體性。3.品德：是個(gè)體在社會(huì)生活中形成的一種穩(wěn)定的、內(nèi)在的規(guī)范系統(tǒng)，表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)是非、善惡、美丑的道德認(rèn)知、情感、意志和行為的統(tǒng)一。它是個(gè)體道德面貌的綜合體現(xiàn)。**解析思路：*定義需包含品德的結(jié)構(gòu)（認(rèn)知、情感、意志、行為四個(gè)方面）及其特征（穩(wěn)定性、內(nèi)在性、統(tǒng)一性），強(qiáng)調(diào)品德是衡量個(gè)體道德水平的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。4.價(jià)值澄清法：是一種德育方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德價(jià)值問題進(jìn)行辨析、選擇和確認(rèn)，從而形成正確的價(jià)值觀。它強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的價(jià)值選擇過程。**解析思路：*定義需點(diǎn)明方法的目標(biāo)（形成正確價(jià)值觀）和過程（辨析、選擇、確認(rèn)），并突出其特點(diǎn)（尊重學(xué)生選擇過程），常用于處理價(jià)值沖突或模糊的道德情境。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述馬克思主義德育觀的主要觀點(diǎn)。*馬克思主義德育觀認(rèn)為，人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐中，特別是生產(chǎn)實(shí)踐中形成和發(fā)展的；德育要以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)人的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)；德育要與社會(huì)發(fā)展要求相結(jié)合，為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)；德育要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。**解析思路：*答案應(yīng)圍繞馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)、社會(huì)存在決定意識(shí)、階級(jí)性、實(shí)踐性等基本原理展開，闡述其對(duì)德育目標(biāo)、內(nèi)容、過程和功能的看法。要點(diǎn)需涵蓋指導(dǎo)思想、發(fā)展基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)功能等方面。2.德育過程的基本規(guī)律有哪些？請(qǐng)分別簡(jiǎn)要說明。*德育過程的基本規(guī)律包括：*傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（知行統(tǒng)一）：知識(shí)是品德形成的基礎(chǔ)，品德是知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，兩者相互促進(jìn)。*教育影響的一致性與連貫性規(guī)律：學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的教育力量要目標(biāo)一致、步調(diào)協(xié)同，并前后連貫地進(jìn)行教育。*因材施教規(guī)律：根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異和實(shí)際情況，采取不同的教育方法和要求，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到充分發(fā)展。*在活動(dòng)中進(jìn)行德育的規(guī)律：學(xué)生的思想品德是在積極的活動(dòng)和交往中形成和發(fā)展起來的，活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑。**解析思路：*答案需列出德育過程的幾條基本規(guī)律，并對(duì)每條規(guī)律的核心內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。解釋要抓住規(guī)律的本質(zhì)，說明其含義和在德育實(shí)踐中的重要性。3.簡(jiǎn)述在德育工作中貫徹因材施教原則的基本要求。*貫徹因材施教原則的基本要求包括：*了解學(xué)生：全面、深入地了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異、思想狀況、興趣愛好等。*區(qū)別對(duì)待：根據(jù)了解到的學(xué)生情況，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和問題，采取不同的教育方法和措施。*善于引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育，激發(fā)其內(nèi)在的積極因素。*持續(xù)觀察：在教育過程中不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)和變化，及時(shí)調(diào)整教育策略。**解析思路：*答案應(yīng)首先說明因材施教原則的內(nèi)涵（根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育），然后列舉貫徹這一原則的具體做法或要求，強(qiáng)調(diào)教育者的觀察、了解、針對(duì)性和引導(dǎo)性。4.學(xué)校德育的主要途徑有哪些？并簡(jiǎn)要說明其中一種途徑的內(nèi)涵。*學(xué)校德育的主要途徑包括：思想品德課（政治課）與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、班主任工作、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校會(huì)、班會(huì)、個(gè)別談話等。*其中，思想品德課（政治課）與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑。思想品德課（政治課）是系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育的主陣地；其他學(xué)科教學(xué)具有獨(dú)特的德育功能，各科教師都負(fù)有育人責(zé)任，應(yīng)將德育內(nèi)容有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)之中。**解析思路：*答案首先需列舉主要的德育途徑，然后選擇其中一種（如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)）進(jìn)行解釋，說明其地位、作用和特點(diǎn)。解釋要抓住該途徑的核心功能和與其他途徑的區(qū)別。三、論述題1.論述在德育中如何實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。*在德育中實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，需要做到：*加強(qiáng)思想道德知識(shí)教育，使學(xué)生掌握正確的道德觀念和理論。這是知行統(tǒng)一的基礎(chǔ)，沒有正確的認(rèn)知，行為就容易偏離方向。*創(chuàng)設(shè)各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、校內(nèi)外勞動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟和踐行道德規(guī)范。實(shí)踐是檢驗(yàn)和深化認(rèn)知的途徑。*將道德認(rèn)知、情感、意志、行為培養(yǎng)統(tǒng)一于德育的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)中，注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺的行為習(xí)慣。*教師要以身作則，言行一致，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。*建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的道德認(rèn)知，更要關(guān)注其行為表現(xiàn)和習(xí)慣養(yǎng)成，并將認(rèn)知與行為結(jié)合起來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。**解析思路：*答案需首先闡述知行統(tǒng)一的重要性及其內(nèi)涵。然后從教育內(nèi)容（知識(shí)傳授）、教育途徑（實(shí)踐體驗(yàn)）、教育過程（知情意行統(tǒng)一）、教師榜樣、評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)角度，論述如何將知與行結(jié)合起來。需強(qiáng)調(diào)知是行的基礎(chǔ)、行是知的目的和檢驗(yàn)，二者相互促進(jìn)、螺旋上升。2.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，論述學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的重要性及實(shí)現(xiàn)路徑。*學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人具有重要性，體現(xiàn)在：*應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境：當(dāng)今社會(huì)信息多元、價(jià)值多樣、競(jìng)爭(zhēng)激烈，單一的教育力量難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，需要多方協(xié)同形成育人合力。*促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：協(xié)同育人能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富、更全面的教育資源和支持，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。*提升德育實(shí)效：家庭是第一所學(xué)校，社會(huì)是廣闊的課堂，學(xué)校、家庭、社會(huì)各司其職、密切配合，可以避免教育脫節(jié)和沖突，增強(qiáng)德育的連貫性和實(shí)效性。*落實(shí)立德樹人根本任務(wù)：協(xié)同育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，需要全社會(huì)共同努力，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。*實(shí)現(xiàn)路徑包括：*加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)：建立學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的常態(tài)化溝通渠道，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)等，定期交流學(xué)生情況，共同商討教育問題。*明確各方責(zé)任：學(xué)校要發(fā)揮主陣地作用，家庭要履行監(jiān)護(hù)和教育的第一責(zé)任，社會(huì)要提供支持和服務(wù)，形成各負(fù)其責(zé)、齊抓共管的局面。*整合教育資源：學(xué)校要積極利用社會(huì)資源（如博物館、科技館、紅色教育基地等）開展教育活動(dòng)；家庭和社會(huì)也要為學(xué)校教育提供支持；探索建立共享的教育資源平臺(tái)。*創(chuàng)新協(xié)同方式：運(yùn)用信息技術(shù)手段加強(qiáng)家校溝通；開展社區(qū)志愿服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)；邀請(qǐng)社會(huì)人士進(jìn)校園開展講座或指導(dǎo)；舉辦各類親子活動(dòng)、社區(qū)文化活動(dòng)等。*營(yíng)造良好社會(huì)氛圍：媒體要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心支持青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍；完善相關(guān)法律法規(guī)，保障協(xié)同育人的有效開展。**解析思路：*答案首先需分點(diǎn)論述協(xié)同育人的重要性，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)特點(diǎn)（如信息多元、競(jìng)爭(zhēng)激烈等）進(jìn)行分析。然后從機(jī)制建設(shè)、責(zé)任分工、資源整合、方式創(chuàng)新、社會(huì)氛圍等方面，詳細(xì)闡述實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的具體路徑和方法。需強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、合作性和實(shí)踐性。四、案例分析題閱讀以下案例，并回答問題：小明是某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生，近期表現(xiàn)不佳。課堂上經(jīng)常說話、不完成作業(yè)，與同學(xué)關(guān)系緊張，甚至有逃課行為。班主任多次找小明談話，批評(píng)其不良表現(xiàn)，但效果不佳。小明表示自己覺得學(xué)習(xí)沒意思，同學(xué)都看不起他，覺得活著沒意思。學(xué)校心理輔導(dǎo)老師介入后，發(fā)現(xiàn)小明家庭關(guān)系較為緊張，父母對(duì)他期望很高但溝通方式簡(jiǎn)單粗暴。輔導(dǎo)老師與小明、其父母以及班主任進(jìn)行了多次溝通，幫助小明認(rèn)識(shí)自身問題，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，改善與同學(xué)關(guān)系，并引導(dǎo)其父母采用更有效的溝通方式。請(qǐng)分析該案例中涉及的主要德育問題，并運(yùn)用德育理論提出相應(yīng)的教育建議。*主要德育問題分析：*學(xué)生層面：小明存在明顯的思想品德問題，如紀(jì)律性差（上課說話、逃課）、學(xué)習(xí)態(tài)度消極（覺得沒意思、不完成作業(yè)）、人際關(guān)系不良（與同學(xué)關(guān)系緊張）、存在厭學(xué)情緒甚至消極人生觀。同時(shí)，小明可能存在自我認(rèn)知偏差，對(duì)自身和他人評(píng)價(jià)較低。家庭環(huán)境因素（緊張關(guān)系、高期望、不良溝通）對(duì)其產(chǎn)生了負(fù)面影響。*教育層面：班主任的批評(píng)教育方式可能過于單一，未能觸及小明問題的根本原因（家庭、心理）；缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的了解和針對(duì)性指導(dǎo)；未能有效整合家庭和學(xué)校力量。德育工作未能完全遵循因材施教、知行統(tǒng)一、全員參與的原則。*教育建議（運(yùn)用德育理論）：*堅(jiān)持全員參與與協(xié)同育人：班主任、心理輔導(dǎo)老師、任課教師應(yīng)加強(qiáng)合作，形成教育合力；同時(shí)，要積極與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與孩子的教育，形成家校合力。運(yùn)用協(xié)同育人理論。*貫徹因材施教原則：深入了解小明的問題根源（家庭、心理、學(xué)業(yè)、人際），分析其個(gè)性特點(diǎn)。針對(duì)其學(xué)習(xí)困難，提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；針對(duì)其人際問題，開展同伴交往指導(dǎo)或團(tuán)體輔導(dǎo)；針對(duì)其家庭問題，與家長(zhǎng)共同制定改善方案。*運(yùn)用知行統(tǒng)一原則：不僅在道理上引導(dǎo)小明認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓其體驗(yàn)成功、承擔(dān)責(zé)任，如在班級(jí)中安排其負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作，培養(yǎng)其責(zé)任感和歸屬感；鼓勵(lì)其參與力所能及的公益活動(dòng)，提升其價(jià)值感。*關(guān)注學(xué)生心理健康與品德發(fā)展：心理輔導(dǎo)老師應(yīng)持續(xù)關(guān)注小明的心理狀態(tài)，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和調(diào)適；學(xué)校應(yīng)營(yíng)造包容、支持性的校園氛圍，幫助小明建立自信。運(yùn)用學(xué)生主體性與發(fā)展性觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。*加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)與配合：幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身溝通方式的問題，學(xué)習(xí)有效的親子溝通技巧；引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)整過高的期望，關(guān)注孩子的情感需求，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。運(yùn)用家庭在德育中第一所學(xué)校的作用的認(rèn)識(shí)。*堅(jiān)持教育的一致性與連貫性：確保學(xué)校各教師、各學(xué)科之間的教育要求一致；家校之間的教育目標(biāo)