2025年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐案例分享考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)簡(jiǎn)述“大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育”的內(nèi)涵及其在當(dāng)代高等教育中的重要性。二、閱讀以下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐案例：某高校環(huán)保社團(tuán)組織了一次“校園塑料瓶回收與環(huán)保宣傳”活動(dòng)?；顒?dòng)前期，社團(tuán)成員通過(guò)線上平臺(tái)和線下海報(bào)進(jìn)行宣傳，號(hào)召同學(xué)們將塑料瓶投入指定回收箱?；顒?dòng)期間，社團(tuán)成員每日到回收點(diǎn)收集塑料瓶，并與校內(nèi)回收企業(yè)聯(lián)系，將收集到的瓶子出售換取資金，用于支持社團(tuán)后續(xù)的環(huán)保項(xiàng)目。活動(dòng)后期，社團(tuán)通過(guò)公眾號(hào)發(fā)布了回收總量、節(jié)約資源量以及活動(dòng)收支情況的報(bào)告，并對(duì)積極參與的同學(xué)進(jìn)行了表彰。請(qǐng)分析該案例中體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任教育理念，并評(píng)價(jià)該活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中可能存在的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。三、結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，談?wù)勗诖髮W(xué)生社會(huì)責(zé)任教育中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任。四、假設(shè)你是一名大學(xué)輔導(dǎo)員，計(jì)劃在所負(fù)責(zé)的學(xué)院內(nèi)開(kāi)展一次以“社區(qū)服務(wù)與自我成長(zhǎng)”為主題的社會(huì)責(zé)任教育活動(dòng)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、主要內(nèi)容、實(shí)施步驟、參與方式、預(yù)期效果以及可能的資源需求。五、比較分析以下兩個(gè)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育實(shí)踐案例：案例A：某大學(xué)法學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)前往一鄉(xiāng)村小學(xué)，為孩子們開(kāi)展“法律知識(shí)普及”講座，內(nèi)容主要包括憲法、未成年人保護(hù)法等，并設(shè)計(jì)了互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)。案例B：某大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)在周末定期前往社區(qū)養(yǎng)老院，為老人提供健康咨詢、測(cè)量血壓、陪伴聊天等服務(wù)。請(qǐng)分析這兩個(gè)案例在目標(biāo)群體、活動(dòng)形式、教育內(nèi)容、預(yù)期效果等方面有何不同？你認(rèn)為哪種形式更能體現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的綜合性？請(qǐng)闡述你的理由。試卷答案一、答案：大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育是指高等教育機(jī)構(gòu)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)、法治精神、道德情操和文化自信，使其成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的教育過(guò)程。其重要性體現(xiàn)在：是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心要求；有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力；能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)建設(shè)者和接班人；有助于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和文明發(fā)展，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任、有貢獻(xiàn)的公民。解析思路：第一步，明確“大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育”的定義，即教育主體（高校）、教育對(duì)象（大學(xué)生）、教育內(nèi)容（認(rèn)識(shí)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)責(zé)任感、公民意識(shí)等）、教育目標(biāo)（時(shí)代新人）和教育過(guò)程（有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)）。第二步，闡述其重要性，從教育目標(biāo)（立德樹(shù)人）、對(duì)學(xué)生發(fā)展（綜合素質(zhì)、全面發(fā)展）、對(duì)社會(huì)發(fā)展（社會(huì)建設(shè)、文明進(jìn)步）等層面進(jìn)行論述。二、答案：該案例體現(xiàn)的社會(huì)責(zé)任教育理念包括：環(huán)境保護(hù)意識(shí)、資源節(jié)約理念、實(shí)踐參與精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、可持續(xù)發(fā)展的觀念。優(yōu)點(diǎn)在于：主題明確，貼近校園生活；形式較為多樣，包括線上線下宣傳、實(shí)物回收、資金利用、成果公示等；注重活動(dòng)的可持續(xù)性規(guī)劃；有一定的激勵(lì)機(jī)制。不足之處可能在于：活動(dòng)形式相對(duì)單一，主要局限于回收環(huán)節(jié)；可能過(guò)度關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益（出售塑料瓶），而忽視了環(huán)保宣傳和教育的深度；對(duì)回收塑料瓶的去向和最終環(huán)境影響缺乏更深入的追蹤與教育；活動(dòng)參與方式可能不夠靈活，動(dòng)員范圍有限；對(duì)回收成果和社會(huì)價(jià)值的呈現(xiàn)方式可以更加豐富和深入，以增強(qiáng)教育效果。解析思路：第一步，識(shí)別案例中的關(guān)鍵行為和目標(biāo)，提煉其蘊(yùn)含的社會(huì)責(zé)任教育理念（如環(huán)保、節(jié)約、參與、協(xié)作、可持續(xù)發(fā)展）。第二步，分析活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，從目標(biāo)設(shè)定、形式多樣性、可持續(xù)性、激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行肯定。第三步，批判性地審視活動(dòng)存在的不足，從活動(dòng)形式單一化、經(jīng)濟(jì)利益與教育目標(biāo)的平衡、過(guò)程追蹤與教育深度、參與方式靈活性、成果展示效果等方面提出可能的改進(jìn)點(diǎn)。三、答案：引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任，需要多方努力：首先，高校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)道德教育納入正規(guī)課程體系或通識(shí)教育內(nèi)容，系統(tǒng)講授網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、信息倫理、媒介素養(yǎng)等；其次，教師和輔導(dǎo)員應(yīng)言傳身教，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，積極傳播正能量，引導(dǎo)學(xué)生理性辨別網(wǎng)絡(luò)信息，抵制網(wǎng)絡(luò)謠言和不良內(nèi)容；再次，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社團(tuán)活動(dòng)等，組織網(wǎng)絡(luò)文明宣傳、辯論賽、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容創(chuàng)作分享等活動(dòng)，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力；此外，應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通協(xié)作，共同營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間；最后，要鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)治理，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)違規(guī)行為時(shí)，能夠敢于發(fā)聲、理性維權(quán)，積極承擔(dān)起網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)者和守護(hù)者的責(zé)任。解析思路：第一步，明確問(wèn)題核心是網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任承擔(dān)。第二步，從教育途徑（課程）、榜樣示范（教師）、實(shí)踐活動(dòng)（校園活動(dòng)）、社會(huì)協(xié)同（家校社）、學(xué)生參與（網(wǎng)絡(luò)治理）等多個(gè)角度提出具體可行的引導(dǎo)策略和方法。四、答案：活動(dòng)方案設(shè)計(jì)如下：活動(dòng)目標(biāo)：提升學(xué)生對(duì)社區(qū)服務(wù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神；增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；促進(jìn)大學(xué)生了解社區(qū)、融入社區(qū)；通過(guò)服務(wù)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)。主要內(nèi)容：前期調(diào)研社區(qū)需求，確定服務(wù)方向（如關(guān)愛(ài)空巢老人、輔導(dǎo)社區(qū)兒童、環(huán)境美化等）；組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行分工；與社區(qū)居委會(huì)或相關(guān)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，確定合作模式；開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，如定期探訪、課業(yè)輔導(dǎo)、健康講座、環(huán)保宣傳、協(xié)助社區(qū)活動(dòng)等；建立反饋機(jī)制，收集服務(wù)對(duì)象和社區(qū)居民的意見(jiàn)；活動(dòng)總結(jié)與分享，包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果展示、心得交流等。實(shí)施步驟：1.策劃階段：組建團(tuán)隊(duì)，確定目標(biāo)，調(diào)研需求，制定詳細(xì)計(jì)劃。2.準(zhǔn)備階段：組建團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)（如溝通技巧、安全知識(shí)），與社區(qū)溝通協(xié)調(diào)，落實(shí)服務(wù)場(chǎng)地和對(duì)象。3.實(shí)施階段：按計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，注意記錄過(guò)程和成效。4.總結(jié)階段：收集整理活動(dòng)資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，撰寫總結(jié)報(bào)告，舉辦成果展示會(huì)或分享會(huì)。參與方式：通過(guò)海報(bào)宣傳、線上報(bào)名、輔導(dǎo)員推薦等方式招募志愿者；明確團(tuán)隊(duì)分工，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)選擇參與內(nèi)容；要求參與學(xué)生遵守紀(jì)律，注重服務(wù)態(tài)度。預(yù)期效果：學(xué)生能夠深刻理解社區(qū)服務(wù)的意義，提升社會(huì)責(zé)任感；學(xué)生溝通協(xié)作能力得到鍛煉；增進(jìn)大學(xué)生與社區(qū)的聯(lián)系；學(xué)生在服務(wù)中反思自身，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)。可能的資源需求：活動(dòng)經(jīng)費(fèi)（用于購(gòu)買物資、交通補(bǔ)貼等）、場(chǎng)地支持（社區(qū)活動(dòng)室、教室等）、宣傳材料（海報(bào)、橫幅等）、志愿者服裝、保險(xiǎn)費(fèi)用等。解析思路：第一步，設(shè)定清晰、具體、可衡量的活動(dòng)目標(biāo)，涵蓋知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等多個(gè)維度。第二步，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)內(nèi)容，確保與“社區(qū)服務(wù)與自我成長(zhǎng)”主題相關(guān)，并具有可操作性。第三步，規(guī)劃詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施步驟，確保流程清晰、過(guò)渡自然。第四步，設(shè)計(jì)合理的參與方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。第五步，預(yù)估活動(dòng)可能產(chǎn)生的效果，包括對(duì)學(xué)生和社區(qū)的雙向影響。第六步，列出實(shí)現(xiàn)活動(dòng)所需的基本資源。五、答案：兩個(gè)案例的不同之處在于：1.目標(biāo)群體：案例A針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)兒童，側(cè)重法律知識(shí)啟蒙；案例B針對(duì)社區(qū)養(yǎng)老院老人，側(cè)重健康關(guān)懷與陪伴。2.活動(dòng)形式：案例A以講座為主，輔以互動(dòng)問(wèn)答，偏重知識(shí)傳授；案例B以志愿服務(wù)為主，如健康咨詢、陪伴聊天等，偏重實(shí)踐服務(wù)與情感交流。3.教育內(nèi)容：案例A聚焦法律知識(shí)；案例B涉及健康保健、生活照料、情感慰藉等方面。4.預(yù)期效果：案例A旨在提升兒童的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力；案例B旨在為老人提供實(shí)際幫助，豐富他們的精神生活，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任心。關(guān)于哪種形式更能體現(xiàn)綜合性，我認(rèn)為案例B（社區(qū)服務(wù)養(yǎng)老院）更能體現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的綜合性。理由是：它不僅涉及對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)服務(wù)（體現(xiàn)了社會(huì)責(zé)任），還要求學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)（健康咨詢），鍛煉溝通、empathy（共情）等多元能力（體現(xiàn)了個(gè)人成長(zhǎng)），且活動(dòng)內(nèi)容與形式結(jié)合緊密，過(guò)程與結(jié)果并重，更能全面反映社會(huì)責(zé)任教育的實(shí)踐性、人文性和發(fā)展性。相比之下，案例A雖然也有教育意義，但其形式相對(duì)單一，綜合性稍弱。解析思路：第一步，仔細(xì)閱讀并概括兩個(gè)案例的核心信息，包括參與主體、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、服務(wù)對(duì)象等。