2025年護士執(zhí)業(yè)資格考試題庫：護理倫理學專項倫理教育評價研究試題庫講座考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.在護理倫理教育中，旨在幫助護士識別和應對臨床情境中的倫理困境，并做出符合倫理原則決策的能力，通常被稱為？A.倫理敏感性B.倫理判斷力C.倫理溝通能力D.倫理執(zhí)行力2.以下哪項不屬于倫理教育評價的常用定量研究方法？A.問卷調查B.態(tài)度量表測量C.案例分析D.知識測試3.護理倫理教育評價的核心目標之一是識別現(xiàn)有教育項目的優(yōu)勢與不足，以便進行改進，這主要體現(xiàn)了評價的？A.證明價值功能B.提示改進功能C.分配資源功能D.預測未來功能4.在設計一項旨在評估護理倫理溝通技巧的教育干預效果的評價研究時，研究者選擇觀察法記錄護患互動中的溝通行為，這種方法最符合哪種評價類型？A.形成性評價B.總結性評價C.過程評價D.結果評價5.根據(jù)Kirkpatrick四級培訓評價模型，衡量學員知識、技能和態(tài)度變化的評價層級是？A.第一級：反應評價B.第二級：學習評價C.第三級：行為評價D.第四級：結果評價6.在進行護理倫理教育評價時，確保評價過程公平、透明，并尊重參與者的權利，最重要的是需要遵循？A.效度原則B.信度原則C.倫理原則D.可行性原則7.以下哪項是定性研究方法在護理倫理教育評價中的一項主要優(yōu)勢？A.能夠精確測量學習效果的量化指標B.可以深入探索參與者的主觀體驗和意義建構C.研究結果具有廣泛的普適性D.研究過程相對簡單快捷8.護士在執(zhí)行一項可能對患者造成傷害的醫(yī)療操作前，向患者充分說明操作目的、過程、風險及替代方案，并獲取患者的明確同意，這主要體現(xiàn)了哪項倫理原則的運用？A.尊重自主原則B.有利原則C.不傷害原則D.公正原則9.某護理院校開發(fā)了一套新的倫理案例分析教學模塊，并在小范圍內試用于倫理學課程。為了評估該模塊的教學效果和學員反饋，研究者在該試點班級結束后進行的評價屬于？A.總結性評價B.形成性評價C.過程評價D.終結性評價10.在護理倫理教育評價研究中，使用經(jīng)過驗證的量表測量學員倫理態(tài)度的變化，這種做法主要是為了確保評價工具的？A.信度B.效度C.可行性D.對象代表性二、簡答題1.簡述護理倫理教育評價中定量研究與定性研究方法各自的主要特點。2.闡述在進行護理倫理教育評價時，需要考慮的主要倫理問題及其應對措施。3.請列舉至少三種在護理倫理教育中常用的影響評價結果的因素，并簡述如何盡量控制這些因素的影響。4.解釋什么是“形成性評價”在護理倫理教育中的應用，并說明其相較于“總結性評價”的優(yōu)勢。三、案例分析題患者張某，因突發(fā)疾病入院，診斷為危重病癥。醫(yī)生制定了搶救方案，但需要立即進行一項有創(chuàng)傷性的檢查以明確診斷。該檢查存在一定的風險，但可能是挽救患者生命的關鍵。此時，患者意識尚清，但情緒激動，對檢查存在恐懼和疑慮，暫時無法理解并同意檢查方案。護士小王負責向患者及其家屬解釋病情、治療方案和檢查事宜。請基于上述案例，回答以下問題：1.分析在此情境中，護士小王在倫理溝通方面面臨哪些挑戰(zhàn)？2.護士小王在向患者及其家屬進行溝通時，應主要遵循哪些倫理原則？3.如果患者最終同意進行檢查，但在檢查過程中出現(xiàn)了不良后果，后續(xù)的倫理評價應關注哪些方面？4.如果后續(xù)開展一項旨在提升護士應對類似倫理困境溝通能力的教育項目，評價該項目效果時，應考慮哪些關鍵指標和方法？試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.C5.B6.C7.B8.A9.B10.B二、簡答題1.定量研究特點：注重測量和量化數(shù)據(jù)收集（如問卷、量表）；通常采用實驗或準實驗設計；強調客觀性、統(tǒng)計分析和結果的一般化。定性研究特點：注重收集文字、圖像等非數(shù)值數(shù)據(jù)（如訪談、觀察、案例）；通常采用探索性或描述性設計；強調深入理解、主觀經(jīng)驗和情境性。2.主要倫理問題：知情同意（確保參與者充分了解評價目的、過程、風險并自愿參與）；隱私保護（保護參與者的個人信息和訪談內容不被泄露）；風險最小化（確保評價活動不對參與者造成身心傷害）；數(shù)據(jù)保密（評價結果的分析和報告應隱去個人身份信息）。應對措施：提前制定詳細的倫理審查方案并提交倫理委員會審批；向參與者提供清晰的知情同意書并獲取簽名；采用匿名或假名方式收集數(shù)據(jù)；選擇對參與者干擾最小的研究方法；妥善保管數(shù)據(jù)并限制訪問權限；在報告結果時進行數(shù)據(jù)聚合處理。3.影響因素：參與者因素（如已有知識水平、態(tài)度差異、合作度）；教育項目因素（如課程設計質量、教師授課水平、教學方法選擇）；評價工具因素（如工具的信度、效度、適用性）；環(huán)境因素（如評價時間、場所氛圍）；研究實施因素（如研究者經(jīng)驗、數(shù)據(jù)收集過程的規(guī)范性）?？刂品椒ǎ哼x擇標準化、經(jīng)過信效度檢驗的評價工具；采用隨機分組或匹配等方法控制參與者基線差異；明確界定教育項目內容和實施標準；確保評價過程規(guī)范統(tǒng)一；多次測量或采用多種評價方法相互印證；選擇安靜、舒適的評價環(huán)境；對研究者進行培訓確保操作一致性。4.形成性評價是指在教育活動過程中進行的、旨在及時提供反饋信息，幫助教師調整教學策略、learners調整學習方式，以促進教與學的改進的評價。優(yōu)勢：能及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正；有助于學員更好地掌握知識和技能；增強學員學習的主動性和參與感；促進教師專業(yè)成長；使教學更具針對性和有效性。相較于總結性評價，它更關注過程和反饋，目的是改進，而非最終評判。三、案例分析題1.溝通挑戰(zhàn)：患者情緒激動、恐懼、疑慮，對檢查存在負面情緒；患者暫時無法理解或接受檢查的必要性及風險；護患之間可能存在信任不足；需要同時兼顧患者和家屬的需求和信息需求；在緊急情況下，溝通時間有限，難以進行充分的解釋。2.倫理原則：尊重自主原則（盡可能尊重患者及其家屬的知情權和決定權，即使患者暫時無法完全理解，也應耐心解釋并等待其做出決定）；不傷害原則（在溝通過程中避免增加患者的焦慮和恐懼，選擇恰當?shù)臏贤ǚ绞胶驼Z言）；有利原則（解釋檢查的必要性和潛在益處，幫助患者理解檢查對挽救生命的重要性）；公正原則（確保溝通機會均等，不歧視患者或家屬）。3.評價關注方面：檢查決策過程的合理性（是否充分溝通過？患者/家屬是否真正理解？）；不良后果的發(fā)生是否與檢查本身或操作失誤有關；如果與檢查相關，醫(yī)院的處理程序是否符合倫理規(guī)范（如是否及時告知、是否進行二次意見征詢）；患者/家屬對后果的知曉程度和反應；后續(xù)護理措施是否體現(xiàn)了對患者的關懷和尊重；事件是否對醫(yī)患關系產(chǎn)生負面影響以及如何修復。4.評價指標和方法：關鍵指標：護士在模擬或真實情境中應對倫理困境的溝通自信心；護士倫理溝通技能的客觀評估得分（可通過標準化病人評估、角色扮演觀察評分）；患者/家屬對護士溝通滿意度和信任度的評分；護士運用倫理原則解決實際問題的能力（可通過案例分析或工作回顧評估）；參與教育項目前后護士倫理知識