2025年鄉(xiāng)村醫(yī)生考試題庫(kù)：農(nóng)村常見(jiàn)傳染病防治傳染病防治健康教育效果評(píng)估試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫在題后括號(hào)內(nèi)）1.在農(nóng)村地區(qū)，下列哪種傳染病由于其傳播途徑復(fù)雜、易在衛(wèi)生條件較差的社區(qū)爆發(fā)，對(duì)老年人健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅？（ABCD）A.病毒性肝炎B.肺結(jié)核C.傷寒D.手足口病2.為控制農(nóng)村地區(qū)傷寒的流行，除了加強(qiáng)水源管理和糞便消毒外，以下哪項(xiàng)健康教育內(nèi)容最為關(guān)鍵？（ABCD）A.宣傳肺結(jié)核的預(yù)防知識(shí)B.指導(dǎo)居民正確洗手的方法和時(shí)機(jī)C.強(qiáng)調(diào)接種疫苗的重要性D.介紹高血壓的自我管理3.鄉(xiāng)村醫(yī)生在開(kāi)展艾滋病防治健康教育時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)以下哪項(xiàng)原則，以減少社會(huì)歧視？（ABCD）A.只在社區(qū)活動(dòng)中心舉辦講座B.強(qiáng)調(diào)艾滋病的不可治愈性C.突出艾滋病主要通過(guò)血液和性接觸傳播，強(qiáng)調(diào)日常接觸不傳染D.要求患者必須公開(kāi)自己的身份4.一項(xiàng)針對(duì)農(nóng)村居民的結(jié)核病防治健康教育項(xiàng)目結(jié)束后，評(píng)估其效果時(shí)，最核心的評(píng)估指標(biāo)是？（ABCD）A.項(xiàng)目活動(dòng)記錄的完整性B.宣傳資料印刷的數(shù)量C.居民對(duì)結(jié)核病癥狀知曉率的提高程度D.項(xiàng)目預(yù)算的執(zhí)行情況5.在農(nóng)村開(kāi)展傳染病健康教育，選擇哪種溝通方法通常效果較差，因?yàn)榇迕窨赡苊τ谵r(nóng)活或缺乏閑暇時(shí)間？（ABCD）A.利用村廣播播報(bào)健康知識(shí)B.組織村民健康講座C.發(fā)放圖文并茂的宣傳手冊(cè)D.入戶進(jìn)行面對(duì)面訪談和指導(dǎo)6.評(píng)估一項(xiàng)健康教育項(xiàng)目是否成功，除了看知識(shí)知曉率提高外，還應(yīng)關(guān)注？（ABCD）A.參加活動(dòng)的人數(shù)多少B.媒體對(duì)項(xiàng)目的報(bào)道次數(shù)C.居民健康相關(guān)行為的改變程度D.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人工作態(tài)度是否積極7.對(duì)于一項(xiàng)旨在提高農(nóng)村居民流感疫苗接種率的健康教育，其效果評(píng)估應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注？（ABCD）A.項(xiàng)目前后居民對(duì)流感嚴(yán)重性的態(tài)度變化B.項(xiàng)目宣傳欄的更新頻率C.接種疫苗居民比例的增加D.項(xiàng)目資金的使用效率8.在評(píng)估健康教育效果時(shí)，"過(guò)程評(píng)估"主要關(guān)注的是？（ABCD）A.健康教育項(xiàng)目是否達(dá)到了預(yù)期的行為改變目標(biāo)B.健康教育活動(dòng)是否按計(jì)劃順利實(shí)施，資源是否有效利用C.居民健康知識(shí)水平是否有顯著提高D.評(píng)估結(jié)果是否對(duì)后續(xù)項(xiàng)目改進(jìn)提供了依據(jù)9.鄉(xiāng)村醫(yī)生在評(píng)估某項(xiàng)腸道傳染?。ㄈ缌〖玻┑慕】到逃Ч麜r(shí)，發(fā)現(xiàn)居民洗手知識(shí)掌握得很好，但實(shí)際洗手行為卻不好，此時(shí)應(yīng)重點(diǎn)分析的原因可能是？（ABCD）A.教育內(nèi)容不夠有趣B.沒(méi)有強(qiáng)調(diào)洗手的重要性C.缺乏方便有效的洗手設(shè)施或肥皂D.居民認(rèn)為生病了才需要去醫(yī)院，日常小病不重視10.使用問(wèn)卷調(diào)查法評(píng)估健康教育效果時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)卷的關(guān)鍵在于？（ABCD）A.問(wèn)卷題目越多越好B.問(wèn)題盡量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)C.確保問(wèn)題清晰、無(wú)歧義，能準(zhǔn)確測(cè)量所需評(píng)估的知識(shí)、態(tài)度或行為D.問(wèn)卷長(zhǎng)度要控制在5分鐘內(nèi)完成二、判斷題（請(qǐng)將“正確”或“錯(cuò)誤”填寫在題后括號(hào)內(nèi)）1.農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展傳染病健康教育，由于村民文化水平普遍不高，因此最好只使用圖片和視頻，避免使用文字。（正確錯(cuò)誤）2.傳染病健康教育效果評(píng)估只能采用定量方法，如問(wèn)卷調(diào)查，不能采用定性方法，如訪談。（正確錯(cuò)誤）3.評(píng)估健康教育效果需要設(shè)定明確的評(píng)估目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)與健康教育的總體目標(biāo)保持一致。（正確錯(cuò)誤）4.即使健康教育項(xiàng)目投入了大量資源，但如果沒(méi)有對(duì)效果進(jìn)行評(píng)估，就無(wú)法判斷其是否有效。（正確錯(cuò)誤）5.在農(nóng)村，通過(guò)廣播宣傳傳染病預(yù)防知識(shí)是一種簡(jiǎn)單易行且覆蓋面廣的健康教育方法。（正確錯(cuò)誤）6.鄉(xiāng)村醫(yī)生在評(píng)估健康教育效果時(shí)，可以直接向衛(wèi)生行政部門匯報(bào)評(píng)估結(jié)果，無(wú)需考慮目標(biāo)居民的反饋。（正確錯(cuò)誤）7.某項(xiàng)農(nóng)村艾滋病防治健康教育項(xiàng)目結(jié)束后，評(píng)估發(fā)現(xiàn)參與活動(dòng)的居民對(duì)艾滋病知識(shí)知曉率從50%提高到80%，這表明該項(xiàng)目是成功的。（正確錯(cuò)誤）8.傳染病健康教育效果評(píng)估是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，應(yīng)該貫穿于健康教育的整個(gè)實(shí)施周期。（正確錯(cuò)誤）9.為了節(jié)省時(shí)間，鄉(xiāng)村醫(yī)生在進(jìn)行健康教育效果評(píng)估時(shí)，可以只選擇部分村民進(jìn)行訪談或問(wèn)卷調(diào)查。（正確錯(cuò)誤）10.評(píng)估結(jié)果顯示，某項(xiàng)農(nóng)村改水項(xiàng)目相關(guān)的健康教育效果不佳，最可能的原因是宣傳資料不夠吸引人。（正確錯(cuò)誤）三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述在農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展傳染病預(yù)防控制工作時(shí)，健康教育應(yīng)重點(diǎn)涵蓋哪些內(nèi)容？2.簡(jiǎn)述選擇農(nóng)村健康教育方法時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？3.簡(jiǎn)述健康教育效果評(píng)估中，“過(guò)程評(píng)估”和“結(jié)果評(píng)估”的主要區(qū)別。4.當(dāng)評(píng)估發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)農(nóng)村健康教育的效果不理想時(shí)，鄉(xiāng)村醫(yī)生可以采取哪些措施來(lái)改進(jìn)？四、論述題結(jié)合你所了解的農(nóng)村實(shí)際情況，論述鄉(xiāng)村醫(yī)生在傳染病防治和健康教育效果評(píng)估中應(yīng)扮演的角色以及如何提升自身相關(guān)能力。試卷答案一、選擇題1.B解析思路：肺結(jié)核在農(nóng)村地區(qū)，特別是在居住擁擠、通風(fēng)不良、營(yíng)養(yǎng)狀況較差的環(huán)境中容易傳播，且病程長(zhǎng)，對(duì)老年人等免疫力低下人群威脅大。傷寒雖然也常見(jiàn)，但通常與水污染密切相關(guān)，傳播模式相對(duì)更單一。病毒性肝炎和手足口病雖然也是農(nóng)村常見(jiàn)病，但其主要影響人群和傳播特點(diǎn)與肺結(jié)核有所不同。2.B解析思路：傷寒的傳播主要通過(guò)糞-口途徑，因此指導(dǎo)居民正確洗手，尤其是在接觸糞便、處理食物前后，是切斷傳播途徑最基本有效的方法。宣傳肺結(jié)核、強(qiáng)調(diào)疫苗接種、介紹高血壓管理雖然也是重要的健康內(nèi)容，但與傷寒的直接預(yù)防關(guān)系不如洗手關(guān)鍵。3.C解析思路：艾滋病的核心是科學(xué)普及，消除誤解和恐懼。強(qiáng)調(diào)其傳播途徑（血液、性接觸、母嬰），同時(shí)明確指出日常接觸（如共餐、共用水、握手、擁抱）不傳染，能有效破除謠言，減少歧視。其他選項(xiàng)或過(guò)于局限，或可能加劇歧視。4.C解析思路：健康教育效果的核心在于是否改變了目標(biāo)人群的健康知識(shí)、態(tài)度和行為。因此，居民對(duì)結(jié)核病癥狀等關(guān)鍵知識(shí)的知曉率是否提高，是衡量效果最直接的指標(biāo)?；顒?dòng)記錄、覆蓋范圍、資源投入等是過(guò)程或基礎(chǔ)，行為改變是最終目的。5.B解析思路：健康講座需要村民抽出整段時(shí)間集中參與，對(duì)于以務(wù)農(nóng)為主的農(nóng)村居民來(lái)說(shuō)，可能存在時(shí)間上的困難。廣播、宣傳手冊(cè)、入戶訪談等方式則更具靈活性和針對(duì)性，更容易被接受。6.C解析思路：健康教育的最終目的是改善健康狀況，而健康行為的改變是衡量這一目標(biāo)是否達(dá)成的最關(guān)鍵證據(jù)。知識(shí)知曉和態(tài)度轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)，但只有行為改變才能真正體現(xiàn)健康教育的成效。7.C解析思路：提高疫苗接種率是健康教育在特定傳染?。ㄈ缌鞲校┓揽刂械木唧w目標(biāo)，評(píng)估效果最直接的是看目標(biāo)人群（如老年人、兒童）疫苗接種比例的變化情況。其他選項(xiàng)也是評(píng)估內(nèi)容，但與直接提升接種率這一目標(biāo)關(guān)聯(lián)性不如C選項(xiàng)。8.B解析思路：過(guò)程評(píng)估關(guān)注的是健康教育項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的各種活動(dòng)、資源使用、覆蓋范圍、參與者反饋等，確保項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。結(jié)果評(píng)估則關(guān)注項(xiàng)目最終達(dá)成的效果，如知識(shí)、態(tài)度、行為的改變。兩者是評(píng)估的不同階段和側(cè)重點(diǎn)。9.C解析思路：知識(shí)知曉與行為實(shí)踐脫節(jié)，通常意味著存在障礙。在農(nóng)村，缺乏便捷的洗手設(shè)施（如水龍頭、肥皂）或方便洗手的機(jī)會(huì)，是導(dǎo)致“知行不一”的常見(jiàn)現(xiàn)實(shí)原因。其他原因也可能存在，但設(shè)施缺乏是直接影響行為的關(guān)鍵因素。10.C解析思路：設(shè)計(jì)問(wèn)卷的核心在于確保問(wèn)題的質(zhì)量，包括清晰性（易于理解）、無(wú)歧義（只有一個(gè)解釋）、相關(guān)性（測(cè)量所需內(nèi)容）和可行性（適合目標(biāo)人群回答）。其他選項(xiàng)并非設(shè)計(jì)好問(wèn)卷的關(guān)鍵。二、判斷題1.錯(cuò)誤解析思路：農(nóng)村居民文化水平參差不齊，應(yīng)采用多樣化、通俗易懂的健康教育方式。圖文并茂、簡(jiǎn)單明了的文字、結(jié)合當(dāng)?shù)亓?xí)慣的視頻或廣播，以及面對(duì)面講解相結(jié)合，往往比單一方法效果更好。完全避免文字可能無(wú)法傳遞足夠或準(zhǔn)確的信息。2.錯(cuò)誤解析思路：評(píng)估健康教育效果應(yīng)采用定量與定性相結(jié)合的方法。定量方法（如問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)）可以提供客觀、可比較的數(shù)據(jù)，而定性方法（如訪談、焦點(diǎn)小組、觀察）可以深入了解居民的真實(shí)想法、行為背后的原因以及項(xiàng)目實(shí)施中的具體情況，使評(píng)估更全面。3.正確解析思路：評(píng)估目標(biāo)是評(píng)估工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。沒(méi)有明確的目標(biāo)，評(píng)估就會(huì)失去方向，無(wú)法判斷健康教育活動(dòng)是否有效以及在哪些方面需要改進(jìn)。目標(biāo)應(yīng)與總的教育目標(biāo)保持一致，確保評(píng)估的有效性。4.正確解析思路：健康教育活動(dòng)投入資源不等于自動(dòng)產(chǎn)生效果。評(píng)估是檢驗(yàn)投入是否產(chǎn)生預(yù)期效果、資源是否得到有效利用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒(méi)有評(píng)估，就無(wú)法確認(rèn)項(xiàng)目的成功，也無(wú)法為未來(lái)的項(xiàng)目提供改進(jìn)依據(jù)，可能導(dǎo)致資源浪費(fèi)。5.正確解析思路：廣播是覆蓋面廣、成本相對(duì)較低、適合農(nóng)村地區(qū)的傳統(tǒng)且有效的健康信息傳播方式，尤其對(duì)于識(shí)字率不高的人群。利用廣播宣傳傳染病預(yù)防知識(shí)，可以快速觸達(dá)大量村民。6.錯(cuò)誤解析思路：評(píng)估結(jié)果應(yīng)向多方匯報(bào)，包括衛(wèi)生行政部門，但更重要的是要反饋給目標(biāo)居民和項(xiàng)目實(shí)施者。居民的反饋是評(píng)估效果的重要組成部分，有助于了解項(xiàng)目的實(shí)際影響和接受程度，并促進(jìn)項(xiàng)目的持續(xù)改進(jìn)。7.錯(cuò)誤解析思路：知曉率提高是積極的信號(hào)，但不等于健康教育項(xiàng)目完全成功。行為改變、態(tài)度轉(zhuǎn)變、健康結(jié)局改善等是更重要的效果體現(xiàn)。如果知曉率提高但行為沒(méi)有改善，項(xiàng)目效果仍有待商榷。8.正確解析思路：健康教育效果評(píng)估不是一次性的活動(dòng)，而是一個(gè)持續(xù)循環(huán)的過(guò)程。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、結(jié)束后都應(yīng)進(jìn)行評(píng)估，以監(jiān)控過(guò)程、及時(shí)調(diào)整策略、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為進(jìn)一步改進(jìn)提供依據(jù)。9.錯(cuò)誤解析思路：評(píng)估需要一定的代表性，如果只選擇部分村民，可能無(wú)法反映整個(gè)目標(biāo)人群的真實(shí)情況，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果偏差，無(wú)法得出可靠的結(jié)論。除非是探索性研究或特定小范圍項(xiàng)目，一般評(píng)估應(yīng)覆蓋有代表性的樣本。10.錯(cuò)誤解析思路：評(píng)估效果不佳的原因是多方面的，可能是宣傳資料不夠吸引人，也可能是方法選擇不當(dāng)、覆蓋面不足、內(nèi)容與需求脫節(jié)、缺乏后續(xù)行為支持等。將原因簡(jiǎn)單歸咎于宣傳資料可能過(guò)于片面。三、簡(jiǎn)答題1.農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展傳染病預(yù)防控制工作時(shí)，健康教育應(yīng)重點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容包括：*傳染病的基本知識(shí)：如病原體、傳播途徑（空氣、飛沫、接觸、蚊蟲(chóng)叮咬等）、主要癥狀、潛伏期等。*預(yù)防措施：針對(duì)不同傳染病的具體預(yù)防方法，如疫苗接種、個(gè)人衛(wèi)生（洗手、咳嗽禮儀）、家庭和社區(qū)消毒、病媒生物防制（滅蚊、滅蠅、滅鼠）、安全飲用水和食品安全、野生動(dòng)物接觸防護(hù)等。*疫情識(shí)別與報(bào)告：教育居民識(shí)別傳染病早期癥狀，知道何時(shí)應(yīng)就醫(yī)，以及在懷疑疫情時(shí)如何及時(shí)向村衛(wèi)生室或疾控部門報(bào)告。*就醫(yī)行為引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)患病及時(shí)就醫(yī)的重要性，告知正確的就醫(yī)流程，以及在就醫(yī)過(guò)程中如何保護(hù)自己和他人（如佩戴口罩、告知醫(yī)生旅行史或接觸史）。*職業(yè)防護(hù)：對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生自身，強(qiáng)調(diào)在診療和接觸病人時(shí)的個(gè)人防護(hù)措施，如手衛(wèi)生、防護(hù)服、口罩、手套的使用，以及醫(yī)療廢物處理等。*破除迷思與污名化：針對(duì)艾滋病、結(jié)核病等重點(diǎn)傳染病，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及，消除誤解和歧視，促進(jìn)社會(huì)包容。2.選擇農(nóng)村健康教育方法時(shí)應(yīng)考慮哪些因素：*目標(biāo)人群特征：考慮村民的文化水平、年齡結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣、接受信息的習(xí)慣（偏好聽(tīng)、看、讀或與人交流）等。*傳染病類型與傳播特點(diǎn)：針對(duì)不同傳染病選擇最有效的傳播途徑和溝通方式。例如，呼吸道傳染病宜用廣播、講座；腸道傳染病宜強(qiáng)調(diào)洗手、飲水安全。*可用資源：包括經(jīng)費(fèi)、人力（鄉(xiāng)村醫(yī)生、志愿者）、時(shí)間、場(chǎng)地、宣傳材料等。選擇與資源相匹配的方法。*健康教育目標(biāo)：是普及知識(shí)、改變態(tài)度還是促進(jìn)行為改變？不同的目標(biāo)可能適合不同的方法組合。*地方文化與習(xí)俗：方法的選擇應(yīng)尊重當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，避免引起反感。*可行性與可持續(xù)性：方法是否易于實(shí)施和維持？能否在項(xiàng)目結(jié)束后持續(xù)發(fā)揮作用？例如，建立村衛(wèi)生宣傳欄、培養(yǎng)健康志愿者等。3.簡(jiǎn)述健康教育效果評(píng)估中，“過(guò)程評(píng)估”和“結(jié)果評(píng)估”的主要區(qū)別：*評(píng)估重點(diǎn)不同：過(guò)程評(píng)估關(guān)注健康教育項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的活動(dòng)開(kāi)展情況、資源使用、覆蓋范圍、參與度等“做了什么”、“如何做的”；結(jié)果評(píng)估關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施后目標(biāo)人群在知識(shí)、態(tài)度、行為以及健康狀況等方面發(fā)生的改變，“做到了什么程度”。*評(píng)估時(shí)間點(diǎn)不同：過(guò)程評(píng)估貫穿項(xiàng)目始終，在各個(gè)階段對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)；結(jié)果評(píng)估通常在項(xiàng)目結(jié)束或某個(gè)階段結(jié)束后進(jìn)行。*評(píng)估目的不同：過(guò)程評(píng)估的主要目的是監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)展，確保項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題；結(jié)果評(píng)估的主要目的是判斷項(xiàng)目是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目成效，為未來(lái)項(xiàng)目決策提供依據(jù)。*評(píng)估方法不同：過(guò)程評(píng)估常用方法包括活動(dòng)記錄、觀察、訪談項(xiàng)目人員、檢查資料等；結(jié)果評(píng)估常用方法包括問(wèn)卷調(diào)查、知識(shí)測(cè)試、行為觀察、焦點(diǎn)小組訪談、統(tǒng)計(jì)分析等。4.當(dāng)評(píng)估發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)農(nóng)村健康教育的效果不理想時(shí)，鄉(xiāng)村