2025年社會(huì)工作者職業(yè)水平考試中級(jí)實(shí)務(wù)模擬試卷：社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的社會(huì)工作與社會(huì)正義試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本部分共20題，每題1分，共20分。每題有1個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)將其選項(xiàng)字母填在答題卡相應(yīng)位置上。）1.社會(huì)正義的核心價(jià)值之一是追求機(jī)會(huì)均等。社會(huì)工作者在微觀、中觀、宏觀層面促進(jìn)機(jī)會(huì)均等時(shí)，其行動(dòng)最根本的驅(qū)動(dòng)力源于（）。A.專(zhuān)業(yè)技能的提升B.服務(wù)對(duì)象的支付能力C.社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的指引D.政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的導(dǎo)向2.在為遭受家庭暴力而尋求幫助的女性提供服務(wù)時(shí)，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)僅提供個(gè)別輔導(dǎo)難以從根本上改變其困境。此時(shí)，社會(huì)工作者運(yùn)用社區(qū)工作方法，組織同受暴力困擾的婦女成立互助小組，并倡導(dǎo)完善社區(qū)層面的支持網(wǎng)絡(luò)。這種做法主要體現(xiàn)了社會(huì)正義原則中的（）。A.反歧視B.社會(huì)參與C.權(quán)力分配D.機(jī)會(huì)均等3.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)致力于為城市流動(dòng)兒童提供教育支持服務(wù)。在服務(wù)過(guò)程中，機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)流動(dòng)兒童在入學(xué)、升學(xué)等方面面臨諸多制度性障礙。社會(huì)工作者應(yīng)采取的策略中，最能體現(xiàn)倡導(dǎo)和社會(huì)正義精神的是（）。A.為流動(dòng)兒童提供心理疏導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)校園環(huán)境B.組織志愿者為流動(dòng)兒童提供課業(yè)輔導(dǎo)C.向教育主管部門(mén)反映流動(dòng)兒童入學(xué)困難問(wèn)題，并提出政策建議D.幫助流動(dòng)兒童家長(zhǎng)了解相關(guān)政策，提升其維權(quán)能力4.優(yōu)勢(shì)視角理論強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)在能力和資源。在社會(huì)工作實(shí)踐中，運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角回應(yīng)社會(huì)正義問(wèn)題的意義在于（）。A.忽視社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素對(duì)服務(wù)對(duì)象的影響B(tài).增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象應(yīng)對(duì)社會(huì)不公的信心和能力C.將服務(wù)對(duì)象視為需要被改造的對(duì)象D.僅僅關(guān)注服務(wù)對(duì)象的積極面，忽略其面臨的困境5.批判理論視角下，社會(huì)工作者認(rèn)為貧困不僅僅是個(gè)體能力問(wèn)題，更是社會(huì)結(jié)構(gòu)性不公的結(jié)果。因此，社會(huì)工作者在反貧困實(shí)踐中應(yīng)著重關(guān)注（）。A.提升貧困人口的個(gè)人技能B.推動(dòng)社會(huì)資源向貧困地區(qū)的傾斜C.挑戰(zhàn)造成貧困的社會(huì)制度和文化D.幫助貧困人口建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)6.在評(píng)估一個(gè)社區(qū)老年人服務(wù)項(xiàng)目時(shí)，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目主要服務(wù)于居住在社區(qū)中心地帶、身體健康、家庭功能完好的老年人，而生活在社區(qū)邊緣、患有慢性病、缺乏家庭支持的老年人卻很少受益。這一發(fā)現(xiàn)提示社會(huì)工作者需要關(guān)注（）。A.服務(wù)項(xiàng)目的成本效益B.服務(wù)項(xiàng)目的覆蓋范圍C.社會(huì)正義的公平性原則D.服務(wù)項(xiàng)目的可持續(xù)性7.社會(huì)工作者在開(kāi)展小組工作時(shí)，意識(shí)到小組中部分成員由于文化背景差異而感到被邊緣化。為促進(jìn)小組的包容性，社會(huì)工作者可以采取的策略包括（）。A.強(qiáng)制所有成員接受統(tǒng)一的文化規(guī)范B.鼓勵(lì)成員分享各自的文化經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)相互理解C.以多數(shù)成員的文化習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，要求少數(shù)成員適應(yīng)D.將不同文化背景的成員分開(kāi)組織小組8.社會(huì)工作者小李在為一名遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌的青少年提供個(gè)案服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該青少年的學(xué)業(yè)成績(jī)下降、情緒低落。小李在與服務(wù)對(duì)象及其父母溝通時(shí)，明確指出網(wǎng)絡(luò)欺凌行為對(duì)其造成的傷害，并指出網(wǎng)絡(luò)欺凌是社會(huì)現(xiàn)象的一部分，需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的治理和法律法規(guī)的完善。這種做法體現(xiàn)了（）。A.個(gè)案工作方法的優(yōu)勢(shì)視角B.小組工作方法的團(tuán)體動(dòng)力C.社區(qū)工作方法的社會(huì)行動(dòng)D.社會(huì)工作研究方法的實(shí)證精神9.社會(huì)工作者在為社區(qū)矯正人員提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多矯正人員因缺乏就業(yè)技能而難以融入社會(huì)，從而增加再犯罪的風(fēng)險(xiǎn)。社會(huì)工作者可以與就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，為矯正人員提供職業(yè)技能培訓(xùn)，并協(xié)助其尋找合適的工作。這種做法體現(xiàn)了社會(huì)工作者在（）層面推動(dòng)社會(huì)正義。A.微觀B.中觀C.宏觀D.以上都是10.社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)倫理守則通常強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作者應(yīng)尊重服務(wù)對(duì)象的尊嚴(yán)和價(jià)值。在涉及社會(huì)正義的議題上，這種尊重具體體現(xiàn)為（）。A.無(wú)條件地滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象的所有要求B.尊重服務(wù)對(duì)象的不同觀點(diǎn)，即使社會(huì)工作者不同意C.基于專(zhuān)業(yè)判斷，決定是否告知服務(wù)對(duì)象與其利益相關(guān)的敏感信息D.要求服務(wù)對(duì)象無(wú)條件遵守社會(huì)工作者制定的規(guī)則11.在分析社會(huì)問(wèn)題成因時(shí)，社會(huì)工作者需要考慮個(gè)體因素、群體因素和社會(huì)結(jié)構(gòu)因素。從社會(huì)正義視角出發(fā)，社會(huì)工作者更傾向于強(qiáng)調(diào)（）。A.個(gè)體因素對(duì)問(wèn)題的決定性作用B.群體因素對(duì)問(wèn)題的解釋力C.社會(huì)結(jié)構(gòu)因素對(duì)問(wèn)題的根源性影響D.心理因素對(duì)問(wèn)題的決定性作用12.社會(huì)工作者小張?jiān)谝患疑鐓^(qū)服務(wù)中心工作，該中心服務(wù)于一個(gè)多元文化社區(qū)。小張?jiān)诓邉澤鐓^(qū)活動(dòng)時(shí)，意識(shí)到需要充分考慮社區(qū)中不同文化群體的需求和習(xí)慣，避免活動(dòng)設(shè)計(jì)帶有文化偏見(jiàn)。小張的做法體現(xiàn)了（）。A.文化敏感度B.文化能力C.文化適應(yīng)性D.文化認(rèn)同13.社會(huì)工作者在倡導(dǎo)過(guò)程中，需要與政策制定者、其他利益相關(guān)者進(jìn)行溝通和協(xié)商。為提高倡導(dǎo)的有效性，社會(huì)工作者應(yīng)（）。A.僅僅表達(dá)服務(wù)對(duì)象的情緒和訴求B.提供基于證據(jù)的政策建議，并說(shuō)明建議的合理性C.堅(jiān)持己見(jiàn)，迫使對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)D.避免與政策制定者進(jìn)行任何形式的溝通14.在社會(huì)工作中，賦權(quán)（Empowerment）是指增強(qiáng)個(gè)人或群體在決策過(guò)程中影響他人和環(huán)境的權(quán)利和能力。從社會(huì)正義視角出發(fā)，賦權(quán)的意義在于（）。A.增強(qiáng)個(gè)人對(duì)命運(yùn)的控制感B.提升個(gè)人或群體參與社會(huì)變革的能力C.促進(jìn)個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值D.幫助個(gè)人克服心理障礙15.社會(huì)工作者在評(píng)估一個(gè)反家庭暴力項(xiàng)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目雖然為受害婦女提供了心理支持和法律援助，但并未有效改變施暴者的行為。從社會(huì)正義視角來(lái)看，該項(xiàng)目在（）方面存在不足。A.服務(wù)內(nèi)容B.服務(wù)對(duì)象C.服務(wù)過(guò)程D.政策倡導(dǎo)16.社會(huì)工作者在為殘疾人提供服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多殘疾人由于缺乏無(wú)障礙設(shè)施而難以參與社區(qū)活動(dòng)。社會(huì)工作者可以采取的策略包括（）。A.鼓勵(lì)殘疾人在家中進(jìn)行活動(dòng)，避免外出B.為殘疾人提供交通補(bǔ)貼，方便其出行C.倡導(dǎo)政府和社會(huì)各界加大無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)力度D.幫助殘疾人學(xué)習(xí)使用輔助器具17.社會(huì)工作者小王在一家服務(wù)于農(nóng)民工的機(jī)構(gòu)工作，發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民工子女在就學(xué)過(guò)程中面臨歧視和排斥。小王在介入過(guò)程中，既為農(nóng)民工子女提供心理支持和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，也積極與學(xué)校、教育部門(mén)溝通，推動(dòng)相關(guān)政策和管理制度的改變。小王的做法體現(xiàn)了（）。A.個(gè)案工作方法B.小組工作方法C.社區(qū)工作方法D.社會(huì)工作行政18.社會(huì)正義要求社會(huì)資源的分配應(yīng)遵循公平原則。在社會(huì)工作實(shí)踐中，體現(xiàn)資源分配公平的具體做法包括（）。A.根據(jù)服務(wù)對(duì)象的支付能力收取服務(wù)費(fèi)用B.根據(jù)服務(wù)對(duì)象的個(gè)人需求和社會(huì)需求進(jìn)行資源分配C.將資源分配給社會(huì)聲望高的個(gè)人或群體D.僅依靠政府財(cái)政撥款提供所有服務(wù)19.社會(huì)工作者在開(kāi)展社區(qū)工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在著不同群體之間的矛盾和沖突。為促進(jìn)社區(qū)和諧，社會(huì)工作者可以采取的策略包括（）。A.強(qiáng)制不同群體接受統(tǒng)一的社區(qū)規(guī)范B.促進(jìn)不同群體之間的溝通和對(duì)話(huà)，尋找共同利益C.支持強(qiáng)勢(shì)群體，壓制弱勢(shì)群體D.將不同群體隔離，避免接觸20.社會(huì)工作者在參與政策研究時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有政策未能充分保障老年人的權(quán)益。社會(huì)工作者可以采取的行動(dòng)包括（）。A.發(fā)布批評(píng)性文章，指責(zé)政策制定者的失誤B.收集相關(guān)數(shù)據(jù)和案例，為政策修改提供依據(jù)C.避免參與任何政策討論，專(zhuān)注于提供服務(wù)D.勸說(shuō)老年人放棄維權(quán)，接受現(xiàn)有政策二、案例分析題（本部分共2題，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，進(jìn)行分析和論述。）21.（15分）李先生是一位退休教師，因車(chē)禍導(dǎo)致雙腿癱瘓。在事故初期，李先生情緒低落，對(duì)生活失去信心，拒絕與人交流，也拒絕使用輪椅出行。社會(huì)工作者小張被分配到李先生家中提供個(gè)案服務(wù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通，李先生開(kāi)始愿意與小張交流，并表達(dá)了自己對(duì)無(wú)法行走、無(wú)法繼續(xù)教學(xué)工作的沮喪和憤怒。小張?jiān)诜?wù)過(guò)程中，一方面持續(xù)給予李先生情感支持和心理疏導(dǎo)，幫助其接納現(xiàn)實(shí)；另一方面，積極協(xié)助李先生學(xué)習(xí)使用輪椅，并鏈接社區(qū)資源，為其提供康復(fù)訓(xùn)練和輔助器具。在李先生身體狀況有所好轉(zhuǎn)后，小張鼓勵(lì)其參與社區(qū)活動(dòng)，并協(xié)助其加入一個(gè)殘疾人互助小組，讓他感受到集體的溫暖和支持。同時(shí)，小張也積極向社區(qū)倡導(dǎo)無(wú)障礙環(huán)境建設(shè)，為李先生和其他殘疾人創(chuàng)造更便利的生活條件。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，李先生逐漸走出了陰影，能夠積極面對(duì)生活，并重新找到了自己的價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合案例，分析小張?jiān)诜?wù)過(guò)程中如何體現(xiàn)社會(huì)正義原則。請(qǐng)至少?gòu)奈⒂^、中觀、宏觀三個(gè)層面進(jìn)行分析，并說(shuō)明小張的做法對(duì)社會(huì)正義的促進(jìn)有何意義。22.（15分）某城市社區(qū)是一個(gè)典型的城中村，居住著大量外來(lái)務(wù)工人員。由于缺乏有效的社區(qū)治理，該社區(qū)存在著環(huán)境衛(wèi)生差、治安混亂、居民矛盾多發(fā)等問(wèn)題。社區(qū)內(nèi)的外來(lái)務(wù)工人員普遍感到被城市排斥，缺乏歸屬感和參與社區(qū)事務(wù)的意愿。社會(huì)工作者小王在該社區(qū)開(kāi)展社區(qū)工作，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，決定將促進(jìn)社區(qū)公平和社會(huì)正義作為工作的重點(diǎn)。小王首先對(duì)社區(qū)進(jìn)行了深入的調(diào)研，了解不同群體的需求和問(wèn)題，并建立了社區(qū)溝通平臺(tái)，促進(jìn)居民之間的交流。接著，小王組織了系列社區(qū)活動(dòng)，增進(jìn)居民之間的互動(dòng)和了解，并鼓勵(lì)外來(lái)務(wù)工人員參與社區(qū)事務(wù)。同時(shí)，小王也積極與政府部門(mén)溝通，反映社區(qū)存在的問(wèn)題，并推動(dòng)相關(guān)部門(mén)改善社區(qū)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施。在小王的努力下，社區(qū)的氛圍逐漸改善，居民之間的矛盾減少，外來(lái)務(wù)工人員的參與度提高，社區(qū)也開(kāi)始形成了一些自我管理的機(jī)制。請(qǐng)結(jié)合案例，分析小王在社區(qū)工作中如何體現(xiàn)社會(huì)正義原則。請(qǐng)從至少兩個(gè)不同的社會(huì)工作視角（例如，優(yōu)勢(shì)視角、批判視角等）進(jìn)行分析，并說(shuō)明小王的做法對(duì)社會(huì)正義的促進(jìn)有何意義。試卷答案1.C解析思路：社會(huì)正義的實(shí)踐根植于社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀，如尊重、接納、社會(huì)公義等。促進(jìn)機(jī)會(huì)均等是這些價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，而社會(huì)工作者行動(dòng)的根本驅(qū)動(dòng)力正是這些內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀指引，而非外部因素。2.D解析思路：案例中，社會(huì)工作者從微觀輔導(dǎo)轉(zhuǎn)向中觀層面組織互助小組，并倡導(dǎo)宏觀層面的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)和資源分配，目的是解決影響廣泛的服務(wù)對(duì)象群體面臨的系統(tǒng)性障礙，體現(xiàn)了追求機(jī)會(huì)均等的社會(huì)正義原則。3.C解析思路：為流動(dòng)兒童提供教育支持服務(wù)，發(fā)現(xiàn)制度性障礙后，采取直接向有關(guān)部門(mén)反映問(wèn)題并提出政策建議的行動(dòng)，是最直接的倡導(dǎo)行為，旨在推動(dòng)改變不公正的制度環(huán)境，符合社會(huì)正義精神。4.B解析思路：優(yōu)勢(shì)視角強(qiáng)調(diào)發(fā)掘和利用服務(wù)對(duì)象的內(nèi)在能力和資源，幫助其提升應(yīng)對(duì)能力，從而更好地面對(duì)包括社會(huì)不公在內(nèi)的挑戰(zhàn)。這與社會(huì)正義理念中賦權(quán)增能的精神相契合。5.C解析思路：批判理論認(rèn)為社會(huì)不公（如貧困）源于社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素，因此，社會(huì)工作者在反貧困實(shí)踐中應(yīng)著重分析并挑戰(zhàn)這些結(jié)構(gòu)性根源，推動(dòng)社會(huì)變革，而非僅僅關(guān)注個(gè)體或微觀層面。6.C解析思路：評(píng)估發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目服務(wù)存在排斥邊緣群體的現(xiàn)象，這直接指向了社會(huì)正義的公平性原則。社會(huì)工作者需要關(guān)注服務(wù)的包容性和公平性，確保所有群體都能平等受益。7.B解析思路：為促進(jìn)小組包容性，應(yīng)鼓勵(lì)不同文化背景成員分享經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)相互理解和尊重，而不是強(qiáng)制統(tǒng)一、排斥少數(shù)或以多數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了文化敏感度，尊重文化多樣性。8.C解析思路：社會(huì)工作者在微觀層面提供輔導(dǎo)，同時(shí)指出宏觀層面（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理、法律法規(guī)）的問(wèn)題，并采取行動(dòng)，體現(xiàn)了運(yùn)用社會(huì)行動(dòng)策略，推動(dòng)解決結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，符合社會(huì)正義倡導(dǎo)方向。9.B解析思路：為矯正人員提供技能培訓(xùn)和就業(yè)協(xié)助，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)，減少再犯罪風(fēng)險(xiǎn)，主要作用于服務(wù)對(duì)象群體（中觀層面），是促進(jìn)其社會(huì)參與和機(jī)會(huì)平等的具體行動(dòng)。10.B解析思路：尊重服務(wù)對(duì)象的不同觀點(diǎn)，即使專(zhuān)業(yè)上不完全認(rèn)同，也是對(duì)個(gè)體自主權(quán)和尊嚴(yán)的體現(xiàn)。這要求社會(huì)工作者在堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)原則的同時(shí)，保持開(kāi)放和包容的態(tài)度。11.C解析思路：社會(huì)正義視角強(qiáng)調(diào)社會(huì)結(jié)構(gòu)性因素（如制度、政策、文化偏見(jiàn)）是造成社會(huì)問(wèn)題的根源，因此分析時(shí)應(yīng)著重考察這些宏觀因素的作用。12.B解析思路：文化能力是指社會(huì)工作者不僅具有文化敏感度，還能有效地運(yùn)用知識(shí)和技能與服務(wù)對(duì)象所屬的文化群體互動(dòng)，并調(diào)整自身實(shí)踐以適應(yīng)文化需求，策劃包容性活動(dòng)即是文化能力的體現(xiàn)。13.B解析思路：倡導(dǎo)的有效性取決于是否提出有說(shuō)服力的、基于證據(jù)的建議，并清晰闡述其合理性，從而影響政策制定者的決策，這與社會(huì)正義中理性、證據(jù)-based的實(shí)踐要求相符。14.B解析思路：賦權(quán)的核心在于增強(qiáng)個(gè)人或群體影響環(huán)境、參與決策和改變自身處境的能力，這對(duì)于挑戰(zhàn)社會(huì)不公、爭(zhēng)取自身權(quán)益具有至關(guān)重要的意義，是社會(huì)正義實(shí)踐的關(guān)鍵。15.D解析思路：項(xiàng)目成功提供了微觀支持，但在改變宏觀層面（如社會(huì)環(huán)境、政策制度）方面效果不佳，未能觸及導(dǎo)致問(wèn)題的根本性社會(huì)不公，說(shuō)明在政策倡導(dǎo)方面存在不足。16.C解析思路：針對(duì)殘疾人因缺乏無(wú)障礙設(shè)施而難以參與社區(qū)活動(dòng)的宏觀問(wèn)題，社會(huì)工作者倡導(dǎo)政府和社會(huì)加大無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)，是從源頭上推動(dòng)社會(huì)環(huán)境公平，是最有效的解決策略之一。17.C解析思路：小王不僅服務(wù)個(gè)體（微觀），還組織小組促進(jìn)互動(dòng)（中觀），并倡導(dǎo)政策改變（宏觀），同時(shí)關(guān)注特定群體（農(nóng)民工子女）的公平問(wèn)題，典型體現(xiàn)了社區(qū)工作方法的特點(diǎn)。18.B解析思路：資源分配的公平原則要求根據(jù)需求（包括社會(huì)需求和個(gè)體需求）進(jìn)行分配，而非完全按支付能力、聲望或僅依賴(lài)政府撥款，體現(xiàn)了社會(huì)正義的公平性要求。19.B解析思路：促進(jìn)社區(qū)和諧需要促進(jìn)不同群體間的溝通、理解和尋找共同利益，這是社會(huì)工作者運(yùn)用賦權(quán)、增能、中介等技巧，回應(yīng)社會(huì)沖突，推動(dòng)社會(huì)正義的具體做法。20.B解析思路：參與政策研究，發(fā)現(xiàn)政策缺陷后，收集數(shù)據(jù)和案例提供證據(jù)，是為政策修改提供客觀依據(jù)的倡導(dǎo)行動(dòng)，有助于推動(dòng)更公平的政策制定，符合社會(huì)正義實(shí)踐。21.解析思路：1.微觀層面：小張為李先生提供情感支持和心理疏導(dǎo)，幫助其接納現(xiàn)實(shí)，并學(xué)習(xí)使用輪椅、鏈接康復(fù)資源，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體需求關(guān)照，促進(jìn)個(gè)體福祉，維護(hù)個(gè)體尊嚴(yán)，這是社會(huì)正義在微觀層面的體現(xiàn)。2.中觀層面：小張協(xié)助李先生加入殘疾人互助小組，促進(jìn)其社會(huì)參