職業(yè)院校課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐引言：新時(shí)代職業(yè)教育的使命召喚在新時(shí)代國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略背景下，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地，其使命不僅在于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，更在于塑造學(xué)生的價(jià)值觀念、職業(yè)素養(yǎng)和家國(guó)情懷。課程思政作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，將思想政治教育元素有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，已成為職業(yè)院校教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)與核心內(nèi)容。本文旨在結(jié)合職業(yè)院校的辦學(xué)特色與學(xué)生特點(diǎn)，深入探討課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、實(shí)踐路徑與保障機(jī)制，以期為職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有益的參考。一、職業(yè)院校課程思政的核心要義與基本原則（一）深刻理解課程思政的內(nèi)涵與獨(dú)特性職業(yè)院校的課程思政，并非簡(jiǎn)單地在專(zhuān)業(yè)課程中生硬植入思政內(nèi)容，而是要將馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神、勞模精神、創(chuàng)新精神等思政元素，如同“鹽溶于水”般融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。其獨(dú)特性在于，它必須緊密結(jié)合職業(yè)教育的類(lèi)型特征，突出“職業(yè)性”與“育人性”的深度融合，強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)理想的培育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，成長(zhǎng)為兼具精湛技藝和高尚品格的“準(zhǔn)職業(yè)人”。（二）課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則1.育人為本，價(jià)值引領(lǐng)：始終將立德樹(shù)人作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將思想政治教育貫穿于教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。2.融入專(zhuān)業(yè)，有機(jī)銜接：避免“兩張皮”現(xiàn)象，深入挖掘?qū)I(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素和德育功能，找到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的契合點(diǎn)和融入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的同向同行。3.立足職業(yè)，彰顯特色：緊密結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)發(fā)展需求，突出行業(yè)特色、職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，將工匠精神、勞模精神、創(chuàng)新精神等融入教學(xué)內(nèi)容。4.學(xué)生主體，潤(rùn)物無(wú)聲：尊重學(xué)生的主體性，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，如案例教學(xué)、情境體驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐等，使思政教育如春雨般潛移默化地浸潤(rùn)學(xué)生心田。5.系統(tǒng)規(guī)劃，協(xié)同聯(lián)動(dòng)：課程思政是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各專(zhuān)業(yè)、各課程、各教師協(xié)同配合，形成全員、全過(guò)程、全方位的育人大格局。二、職業(yè)院校課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵路徑（一）精準(zhǔn)定位：明確課程思政教學(xué)目標(biāo)在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)將思政目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)一同納入，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有機(jī)統(tǒng)一。思政目標(biāo)的設(shè)定要具體、可操作、可評(píng)價(jià)，避免空泛。例如，在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，可設(shè)定“培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和精益求精的工匠精神”；在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中，可設(shè)定“培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守和廉潔自律的道德品質(zhì)”。（二）深度挖掘：梳理專(zhuān)業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素這是課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)。教師需要對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理和深度挖掘，提煉其中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵。1.從專(zhuān)業(yè)發(fā)展史中挖掘：展現(xiàn)我國(guó)科技工作者的愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)新精神和奮斗歷程，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。2.從行業(yè)榜樣和典型案例中挖掘：學(xué)習(xí)行業(yè)領(lǐng)軍人物、勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和使命感。3.從職業(yè)規(guī)范和倫理中挖掘：強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、行為規(guī)范、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。4.從知識(shí)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新中挖掘：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、改善人民生活中的重要作用，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。5.從課程內(nèi)容的哲學(xué)思辨中挖掘：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和科學(xué)精神。（三）巧妙融入：創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法與載體找到思政元素后，關(guān)鍵在于如何巧妙融入教學(xué)過(guò)程，避免“貼標(biāo)簽”“喊口號(hào)”。1.案例教學(xué)法：精選蘊(yùn)含思政元素的正面或反面案例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，在思辨中明辨是非、提升認(rèn)識(shí)。2.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬工作場(chǎng)景、角色扮演等方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟職業(yè)精神和道德規(guī)范。3.項(xiàng)目教學(xué)法/任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在完成真實(shí)或模擬的項(xiàng)目任務(wù)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力和精益求精的態(tài)度。4.實(shí)踐教學(xué)法：將思政教育延伸到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)：借助微課、慕課、虛擬仿真、VR/AR等資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，增強(qiáng)課程思政的吸引力和感染力。（四）科學(xué)評(píng)價(jià)：構(gòu)建課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系建立健全課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括學(xué)生的知識(shí)掌握和技能水平，更要關(guān)注其思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和職業(yè)素養(yǎng)的提升。評(píng)價(jià)主體可以多元化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、企業(yè)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)方法可以采用觀察記錄、行為表現(xiàn)、案例分析報(bào)告、反思日志、口頭匯報(bào)等多種形式，注重對(duì)學(xué)生思想言行的引導(dǎo)和激勵(lì)。三、職業(yè)院校課程思政實(shí)踐探索的多維方略（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)：打造課程思政“主力軍”教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。1.提升教師思政素養(yǎng)和育人能力：通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、研修研討、集體備課等方式，引導(dǎo)教師樹(shù)立“課程思政”理念，掌握課程思政的設(shè)計(jì)方法和實(shí)施技巧。2.發(fā)揮思政課教師的引領(lǐng)作用：思政課教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)接專(zhuān)業(yè)課教師，提供理論支持和方法指導(dǎo)，共同開(kāi)發(fā)思政資源。3.挖掘行業(yè)企業(yè)兼職教師的育人潛力：邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)能手、勞動(dòng)模范等走進(jìn)校園，分享職場(chǎng)經(jīng)歷和職業(yè)感悟，用鮮活事例感染學(xué)生。（二）開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源：構(gòu)建課程思政“資源庫(kù)”1.編寫(xiě)融入思政元素的特色教材和講義：在教材內(nèi)容編寫(xiě)、案例選取、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)思政導(dǎo)向。2.建設(shè)課程思政案例庫(kù)、視頻庫(kù)、微課庫(kù)：收集整理國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的課程思政案例、典型人物事跡、紅色教育資源等，為教師教學(xué)提供豐富素材。3.打造“行走的思政課堂”：利用本地紅色教育基地、企業(yè)生產(chǎn)一線、博物館、科技館等資源，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。（三）深化“崗課賽證”綜合育人：彰顯職業(yè)教育特色將課程思政融入崗位實(shí)踐、技能競(jìng)賽、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考取的全過(guò)程。1.崗位實(shí)踐中的思政：在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)、規(guī)范操作、團(tuán)隊(duì)合作、愛(ài)崗敬業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2.技能競(jìng)賽中的思政：通過(guò)技能競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的精益求精、追求卓越、勇于拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3.職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)中的思政：解讀證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)背后蘊(yùn)含的職業(yè)素養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生理解證書(shū)的價(jià)值不僅在于技能認(rèn)證，更在于職業(yè)規(guī)范和道德操守的養(yǎng)成。（四）營(yíng)造濃厚校園文化：發(fā)揮環(huán)境育人“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用1.打造具有職業(yè)特色的校園文化：通過(guò)校訓(xùn)、校歌、校園景觀、宣傳欄、文化長(zhǎng)廊等，融入工匠精神、勞模精神、創(chuàng)新精神等元素。2.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)：舉辦技能節(jié)、文化節(jié)、主題班會(huì)、講座論壇、志愿服務(wù)等活動(dòng)，使學(xué)生在參與中受到熏陶和教育。3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人功能：建設(shè)積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)文化，利用校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等傳播正能量。四、職業(yè)院校課程思政建設(shè)的保障機(jī)制與展望（一）健全組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障學(xué)校應(yīng)成立課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門(mén)職責(zé)，將課程思政建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。制定課程思政建設(shè)實(shí)施辦法、激勵(lì)機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為課程思政建設(shè)提供制度保障和政策支持。（二）加強(qiáng)教研共同體建設(shè)與經(jīng)驗(yàn)交流建立跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的課程思政教研團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等活動(dòng)，共同探討課程思政建設(shè)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。鼓勵(lì)教師參與課程思政教學(xué)比賽和教學(xué)成果評(píng)選，以賽促教、以賽促建。（三）持續(xù)推進(jìn)與久久為功課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。需要學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會(huì)各界共同努力，常抓不懈。要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求，不斷更新思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)課程思政建設(shè)向縱深發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”的育人目標(biāo)。結(jié)語(yǔ)職業(yè)院校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。它要求每一位