中學(xué)德育寒假實(shí)踐任務(wù)設(shè)計(jì)寒假，作為連接學(xué)期末與新學(xué)期的特殊時(shí)段，不僅是學(xué)生休整身心的港灣，更是開(kāi)展德育實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展與品格養(yǎng)成的寶貴契機(jī)。相較于課堂教學(xué)，寒假實(shí)踐以其開(kāi)放性、生活化和自主性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了在真實(shí)情境中體驗(yàn)、感悟與成長(zhǎng)的廣闊平臺(tái)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)德育寒假實(shí)踐任務(wù)，需要立足學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，緊扣時(shí)代脈搏與社會(huì)需求，將立德樹(shù)人根本任務(wù)融入生動(dòng)具體的實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、“行中悟”，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知、情感、意志與行為的統(tǒng)一發(fā)展。一、核心理念：回歸生活，凸顯育人本質(zhì)中學(xué)德育寒假實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)確立清晰的核心理念，以此統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)活動(dòng)的策劃與實(shí)施。1.立德樹(shù)人，價(jià)值引領(lǐng)：實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)必須牢牢把握立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化等內(nèi)容，有機(jī)融入實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中深化對(duì)核心價(jià)值的理解與認(rèn)同，內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)。2.實(shí)踐育人，知行合一：強(qiáng)調(diào)“行”是德育的關(guān)鍵。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出書(shū)本，走向社會(huì)，動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中錘煉品格、增長(zhǎng)才干，實(shí)現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，避免德育淪為空洞的說(shuō)教。3.學(xué)生為本，個(gè)性發(fā)展：充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧不同學(xué)段學(xué)生的興趣點(diǎn)和能力水平，提供多樣化的活動(dòng)選擇，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣自主規(guī)劃、自主參與、自主反思，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主發(fā)展能力。4.生活關(guān)聯(lián)，情境浸潤(rùn)：德育源于生活，也應(yīng)回歸生活。寒假實(shí)踐任務(wù)要緊密聯(lián)系學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活和自然環(huán)境，特別是結(jié)合春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日契機(jī)，挖掘生活中的德育元素，使學(xué)生在熟悉的情境中感受道德的意義，理解道德規(guī)范的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德育與生活的無(wú)縫對(duì)接。二、基本原則：科學(xué)規(guī)劃，確保實(shí)踐成效為保證寒假德育實(shí)踐任務(wù)的質(zhì)量與效果，設(shè)計(jì)過(guò)程中需遵循以下基本原則：1.目標(biāo)性原則：每項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)都應(yīng)有明確的德育目標(biāo)，避免活動(dòng)的盲目性和隨意性。目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具體、可觀測(cè)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，能夠引導(dǎo)學(xué)生在特定方面獲得道德體驗(yàn)和成長(zhǎng)。2.實(shí)踐性原則：突出學(xué)生的親身參與和直接體驗(yàn)。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“做”，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)地考察、與人交往，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在“體驗(yàn)”和“感悟”中提升道德素養(yǎng)。3.生活化原則：內(nèi)容選擇應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)。將德育要求融入學(xué)生的日常生活場(chǎng)景，如家庭勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、節(jié)日慶祝等，使德育變得生動(dòng)具體、可親可感。4.差異性原則：充分考慮不同年級(jí)、不同個(gè)性學(xué)生的發(fā)展需求和能力差異。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)層次性和選擇性，允許學(xué)生根據(jù)自身情況選擇適合的實(shí)踐內(nèi)容和形式，確保每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)和發(fā)展。5.安全性原則：安全是開(kāi)展一切實(shí)踐活動(dòng)的前提。在任務(wù)設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，必須將學(xué)生安全放在首位，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、地點(diǎn)、方式等進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，制定安全預(yù)案，確保學(xué)生身心健康。6.過(guò)程性原則：重視學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)踐過(guò)程中的所見(jiàn)所聞、所思所感，引導(dǎo)學(xué)生在過(guò)程中進(jìn)行自我反思和總結(jié)提升，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和感悟的深度。三、內(nèi)容模塊與活動(dòng)建議：豐富載體，促進(jìn)全面發(fā)展基于上述理念與原則，中學(xué)德育寒假實(shí)踐任務(wù)可圍繞以下幾個(gè)核心模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提供具體活動(dòng)建議，供學(xué)校和學(xué)生參考選擇。模塊一：家庭責(zé)任與親情體驗(yàn)——涵養(yǎng)感恩之心與擔(dān)當(dāng)精神家庭是德育的起點(diǎn)。寒假期間，學(xué)生與家人相處時(shí)間增多，是培養(yǎng)家庭責(zé)任感、增進(jìn)親情的良好時(shí)機(jī)。*“家庭小主人”系列活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如整理房間、烹飪簡(jiǎn)單餐食、清洗衣物等，記錄“我的家務(wù)勞動(dòng)日志”，體會(huì)父母辛勞，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。*“親情訪談”與“家風(fēng)傳承”：引導(dǎo)學(xué)生與父母、祖輩進(jìn)行深度交流，了解家族故事、家鄉(xiāng)變遷，探尋和記錄家庭美德與良好家風(fēng)，制作“我的家庭故事集”或“家風(fēng)家訓(xùn)手抄報(bào)”。*“溫馨陪伴”行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生為家人做一些表達(dá)愛(ài)意的小事，如為父母捶背、給長(zhǎng)輩拜年、策劃一次家庭小型慶?；顒?dòng)等，用實(shí)際行動(dòng)傳遞親情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)與感恩。模塊二：社會(huì)參與與志愿服務(wù)——培養(yǎng)公民意識(shí)與奉獻(xiàn)精神引導(dǎo)學(xué)生走出家庭，關(guān)注社會(huì)，參與力所能及的志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。*“社區(qū)微公益”行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)清潔、環(huán)保宣傳、關(guān)愛(ài)空巢老人或留守兒童等志愿服務(wù)活動(dòng)，記錄“我的志愿服務(wù)故事”，感受幫助他人的快樂(lè)。*“社會(huì)觀察員”活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)現(xiàn)象、社區(qū)變化或時(shí)事熱點(diǎn)（如春節(jié)期間的交通、環(huán)保、文化活動(dòng)等），通過(guò)拍照、記錄、訪談等形式，形成簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告或心得體會(huì)，培養(yǎng)理性思考和批判精神。*“傳統(tǒng)文化守護(hù)者”行動(dòng)：結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生參與寫(xiě)春聯(lián)、剪窗花、學(xué)唱傳統(tǒng)戲曲、探訪非遺傳承人等活動(dòng)，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。模塊三：文化浸潤(rùn)與經(jīng)典誦讀——提升人文素養(yǎng)與精神境界利用寒假相對(duì)集中的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，接觸優(yōu)秀文化，豐富精神世界。*“好書(shū)伴我過(guò)大年”閱讀計(jì)劃：學(xué)?？赏扑]優(yōu)秀書(shū)目（文學(xué)經(jīng)典、歷史故事、人物傳記、科普讀物等），學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感或制作讀書(shū)推薦卡，開(kāi)學(xué)后進(jìn)行分享交流。*“經(jīng)典詠流傳”誦讀活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩(shī)詞、名言警句，通過(guò)朗誦、背誦、抄寫(xiě)等形式，感受語(yǔ)言文字的魅力和其中蘊(yùn)含的智慧，提升人文素養(yǎng)。*“我的春節(jié)故事”創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生用文字、圖畫(huà)、照片、短視頻等形式記錄自己眼中的春節(jié)習(xí)俗、家鄉(xiāng)年味、感人瞬間等，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。模塊四：健康生活與自我管理——塑造健全人格與良好習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生合理安排假期生活，養(yǎng)成健康的生活方式和良好的自我管理能力。*“我的健康假期”計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定假期作息時(shí)間表，堅(jiān)持體育鍛煉，參與一項(xiàng)喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，注意合理膳食，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，記錄“我的運(yùn)動(dòng)日記”。*“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”提升行動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，辨別網(wǎng)絡(luò)信息，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展視野，提高信息素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。*“假期學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)規(guī)劃”：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反思，規(guī)劃下學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用假期進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟槁┭a(bǔ)缺或興趣拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃能力。四、實(shí)施與指導(dǎo)策略：精細(xì)組織，保障活動(dòng)深度寒假德育實(shí)踐任務(wù)的有效實(shí)施，離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)同配合與科學(xué)指導(dǎo)。1.學(xué)校層面：精心策劃，提供支持*提前部署，明確要求：放假前，學(xué)校應(yīng)通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式，向?qū)W生和家長(zhǎng)明確實(shí)踐任務(wù)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和具體要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。*提供資源，搭建平臺(tái)：學(xué)?？商峁?shí)踐活動(dòng)參考菜單、優(yōu)秀案例、安全提示等資源；鼓勵(lì)教師利用線上平臺(tái)進(jìn)行過(guò)程性指導(dǎo)和答疑。*加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍：通過(guò)校園網(wǎng)、公眾號(hào)等渠道宣傳寒假實(shí)踐活動(dòng)的重要性，及時(shí)分享學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)踐成果，營(yíng)造積極參與的良好氛圍。2.教師層面：有效引導(dǎo)，關(guān)注過(guò)程*任務(wù)解讀與方法指導(dǎo)：教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行必要的解讀，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇活動(dòng)、如何制定計(jì)劃、如何記錄過(guò)程、如何安全參與。*個(gè)性化輔導(dǎo)與鼓勵(lì)：關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的困惑和需求，通過(guò)線上交流等方式提供個(gè)性化指導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。*過(guò)程性評(píng)價(jià)與反饋：重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的關(guān)注和指導(dǎo)，而非僅僅看重最終成果，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中反思和改進(jìn)。3.家庭層面：積極配合，創(chuàng)造條件*營(yíng)造支持性環(huán)境：家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參與實(shí)踐活動(dòng)，為孩子提供必要的時(shí)間、空間和物質(zhì)支持，創(chuàng)造寬松和諧的家庭氛圍。*參與互動(dòng)，共同成長(zhǎng)：家長(zhǎng)可與孩子共同參與部分實(shí)踐活動(dòng)，如一起做家務(wù)、一起閱讀、一起探訪親友，在互動(dòng)中增進(jìn)親情，發(fā)揮榜樣示范作用。*關(guān)注安全，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)：家長(zhǎng)要切實(shí)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，教育孩子注意交通安全、用火用電安全、網(wǎng)絡(luò)安全等，確保實(shí)踐活動(dòng)安全有序。五、評(píng)價(jià)與反饋：激勵(lì)成長(zhǎng)，促進(jìn)改進(jìn)科學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋是提升寒假德育實(shí)踐任務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。1.評(píng)價(jià)主體多元化：結(jié)合學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的參與情況和發(fā)展變化。2.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化：不僅關(guān)注實(shí)踐成果（如報(bào)告、作品），更要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)以及所獲得的體驗(yàn)與感悟。3.評(píng)價(jià)方式多樣化：采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，可通過(guò)實(shí)踐記錄冊(cè)、照片、視頻、故事分享、成果展示、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行。避免單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，更多采用描述性的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行反饋。4.評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用：將寒假實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)，用于改進(jìn)未來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)；對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生和家庭進(jìn)