小班科學(xué)小雞捉蟲演講人：日期:目錄CATALOGUE活動概述準(zhǔn)備工作活動過程科學(xué)知識點(diǎn)互動環(huán)節(jié)設(shè)計總結(jié)與延伸01活動概述活動目標(biāo)設(shè)定1234認(rèn)知能力培養(yǎng)通過觀察小雞捉蟲的行為，幫助幼兒理解動物與自然的關(guān)系，初步建立食物鏈和生態(tài)平衡的概念。設(shè)計模擬捉蟲環(huán)節(jié)，讓幼兒使用簡易工具（如夾子、勺子）進(jìn)行實(shí)踐操作，提升手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作技能。動手能力鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識分組完成任務(wù)，鼓勵幼兒互相協(xié)作、分享工具和觀察結(jié)果，培養(yǎng)集體意識和溝通能力?？茖W(xué)興趣激發(fā)通過趣味性實(shí)驗(yàn)和互動提問，引導(dǎo)幼兒對生物習(xí)性產(chǎn)生好奇心，為后續(xù)科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。適合年齡說明生理發(fā)展匹配活動設(shè)計符合小班幼兒肌肉發(fā)育水平，工具選擇輕便安全（如塑料夾子），避免復(fù)雜操作或潛在危險。02040301語言理解能力使用簡單指令和擬聲詞（如“嘰嘰喳喳”“窸窸窣窣”）輔助說明，確保幼兒能理解活動流程。認(rèn)知階段適配內(nèi)容圍繞直觀現(xiàn)象展開，如“小雞為什么吃蟲”“蟲子藏在哪里”，符合幼兒具體形象思維特點(diǎn)。社交需求契合活動包含輪流等待、共同觀察等環(huán)節(jié)，適合正處于社交啟蒙階段的幼兒參與。通過圖片或玩偶演示小雞捉蟲場景，時長控制在較短時間，集中幼兒注意力并引入主題。幼兒分組在模擬草地（綠色布料或紙板）中尋找“蟲子”（彩色絨球或塑料模型），主要環(huán)節(jié)分配充足時間以確保充分探索。引導(dǎo)幼兒用簡單語言描述發(fā)現(xiàn)（如“我找到三條蟲子”），教師歸納知識點(diǎn)，時長適中以避免疲勞。預(yù)留額外時間應(yīng)對突發(fā)情況（如工具爭搶、注意力分散），確?；顒油暾院桶踩??；顒訒r長安排熱身導(dǎo)入階段核心實(shí)踐階段總結(jié)分享階段靈活緩沖時間02準(zhǔn)備工作材料和道具清單仿真小雞模型或玩偶放大鏡和小籃子塑料昆蟲或蟲形卡片場景背景板選擇色彩鮮艷、材質(zhì)安全的仿真小雞，便于幼兒觀察和互動，激發(fā)參與興趣。準(zhǔn)備不同顏色和大小的塑料昆蟲或印刷蟲形卡片，模擬真實(shí)捉蟲場景，幫助幼兒認(rèn)知昆蟲特征。提供兒童專用放大鏡用于觀察昆蟲細(xì)節(jié)，小籃子用于收集“捕捉”的昆蟲，培養(yǎng)分類和收納能力。布置草地、樹木等自然場景的背景板，增強(qiáng)活動沉浸感，輔助幼兒理解昆蟲的棲息環(huán)境。在活動區(qū)域鋪設(shè)防滑軟墊，防止幼兒跑動時滑倒或磕碰，保障活動安全性。地面軟墊鋪設(shè)選擇光線充足的場地或使用柔和補(bǔ)光燈，保持空氣流通，避免幼兒因環(huán)境不適影響專注力。光線與通風(fēng)調(diào)節(jié)01020304明確劃分觀察區(qū)、捕捉區(qū)和展示區(qū)，確保幼兒有序參與不同環(huán)節(jié)，避免擁擠和混亂?；顒訁^(qū)域劃分張貼圖文并茂的規(guī)則提示牌（如“輕輕走”“輪流觀察”），幫助幼兒理解活動規(guī)范。視覺提示標(biāo)識環(huán)境布置要點(diǎn)安全注意事項(xiàng)道具材質(zhì)檢查確保所有道具無尖銳邊緣、無毒環(huán)保，避免幼兒誤吞或劃傷，定期消毒保持衛(wèi)生。教師全程監(jiān)護(hù)至少安排兩名教師分組指導(dǎo)，密切注意幼兒行為，及時制止危險動作（如拋擲道具）。過敏原排查提前了解幼兒過敏史，避免使用可能引發(fā)過敏的材料（如橡膠、特定顏料）。應(yīng)急物品準(zhǔn)備備齊消毒濕巾、創(chuàng)可貼等急救用品，并熟悉應(yīng)急處理流程，確保意外情況快速響應(yīng)。03活動過程情景化故事導(dǎo)入通過講述"小雞農(nóng)場覓食"的趣味故事，配合手偶或圖片道具，生動描述小雞如何利用尖嘴和爪子捕捉草叢中的昆蟲，激發(fā)幼兒參與興趣。實(shí)物觀察互動展示仿真昆蟲模型或標(biāo)本，引導(dǎo)幼兒觀察蟲子的外形特征（如觸角、翅膀、足部結(jié)構(gòu)），并討論"為什么小雞喜歡吃蟲子"，建立初步的食物鏈認(rèn)知。問題啟發(fā)思考提出開放式問題如"小雞怎樣發(fā)現(xiàn)蟲子？""蟲子會躲在哪里？"，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開聯(lián)想，為后續(xù)游戲環(huán)節(jié)鋪墊。引入主題環(huán)節(jié)模擬捉蟲游戲步驟環(huán)境布置與道具準(zhǔn)備在活動區(qū)域鋪設(shè)綠色地毯模擬草地，隱藏彩色絨球、塑料昆蟲等"獵物"，提供兒童安全鑷子、小桶等工具，還原真實(shí)捉蟲場景。分層任務(wù)設(shè)計初級任務(wù)要求幼兒在規(guī)定區(qū)域收集指定顏色昆蟲，進(jìn)階任務(wù)則需辨別可食用昆蟲（如蚯蚓）與不可食用物品（如石子），融入基礎(chǔ)科學(xué)分類概念。角色扮演與動作示范教師佩戴小雞頭飾示范"低頭觀察—快速啄食—吞咽食物"的完整動作鏈，強(qiáng)調(diào)模仿小雞踮腳行走、側(cè)耳傾聽等細(xì)節(jié)行為，提升游戲代入感。捕捉行為分析將收集到的"戰(zhàn)利品"按足的數(shù)量、有無翅膀等特征分類擺放，通過對比觀察幫助幼兒理解生物多樣性，例如"六條腿的螞蟻和八條腿的蜘蛛?yún)^(qū)別"。昆蟲特征延伸探究生態(tài)關(guān)系升華借助食物鏈圖示板，將小雞捉蟲現(xiàn)象擴(kuò)展到"植物—昆蟲—雞—人類"的能量傳遞關(guān)系，初步滲透生態(tài)平衡理念，如"如果蟲子消失會怎樣"。錄制幼兒游戲過程，回放時重點(diǎn)觀察不同幼兒的捉蟲策略（如直接用手抓取vs使用工具），引導(dǎo)討論"哪種方式更像小雞""工具使用的優(yōu)缺點(diǎn)"。觀察與討論引導(dǎo)04科學(xué)知識點(diǎn)小雞行為特征啄食行為小雞具有典型的啄食習(xí)性，通過快速而精準(zhǔn)的啄擊動作捕捉地面或低處的昆蟲，這種行為與其視覺敏銳度和頸部肌肉協(xié)調(diào)性密切相關(guān)。群居性與跟隨反應(yīng)小雞表現(xiàn)出明顯的群居特性，常跟隨母雞或其他同伴活動，這種社會行為有助于提高覓食效率并降低被捕食風(fēng)險。沙浴與清潔行為小雞會通過沙浴清理羽毛寄生蟲，同時用喙梳理羽毛以保持清潔，這是其維持健康的重要自我護(hù)理行為。聲音交流系統(tǒng)小雞能發(fā)出多種頻率的鳴叫聲，用于傳遞危險警報、覓食召喚等不同社交信息，形成復(fù)雜的群體溝通機(jī)制。蚯蚓環(huán)節(jié)動物門代表，體表具環(huán)狀剛毛，通過蠕動方式在土壤中穿行，能夠改良土壤結(jié)構(gòu)并為小雞提供優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)來源。蟋蟀直翅目昆蟲，后足發(fā)達(dá)善跳躍，體表具有保護(hù)色，其鳴叫器可摩擦發(fā)聲，是小雞喜愛的活體飼料之一。菜青蟲鱗翅目幼蟲階段，體呈圓柱形且體色多呈綠色，以十字花科植物葉片為食，被捕食時會產(chǎn)生特殊的防御性體液。螞蟻社會性膜翅目昆蟲，具有明確的分工體系，部分種類具有酸性防御物質(zhì)，小雞需通過特定技巧捕食以避免被叮咬。蟲子種類介紹食物鏈基礎(chǔ)概念每經(jīng)過一個營養(yǎng)級，約有90%能量以熱能形式散失，因此小雞需要持續(xù)捕食大量昆蟲才能滿足自身生長需求。營養(yǎng)級能量遞減捕食者適應(yīng)性特征生態(tài)平衡機(jī)制綠色植物作為初級生產(chǎn)者通過光合作用固定能量，昆蟲作為初級消費(fèi)者攝取植物，而小雞作為次級消費(fèi)者完成能量傳遞。小雞的喙形結(jié)構(gòu)、視覺系統(tǒng)和消化系統(tǒng)均進(jìn)化出專門適應(yīng)捕食昆蟲的特征，體現(xiàn)了生物結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。適度的捕食行為能控制昆蟲種群數(shù)量，防止植物被過度啃食，維持生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡狀態(tài)。生產(chǎn)者與消費(fèi)者關(guān)系05互動環(huán)節(jié)設(shè)計角色扮演活動模擬小雞捉蟲場景幼兒分組扮演小雞和蟲子，通過肢體動作模仿小雞啄食和蟲子爬行，增強(qiáng)對生物行為的直觀理解。道具輔助互動引導(dǎo)幼兒在角色扮演中模擬簡單對話，如“小雞餓了找蟲子”，促進(jìn)語言表達(dá)與社交能力發(fā)展。提供羽毛頭飾、昆蟲模型等道具，幫助幼兒沉浸式體驗(yàn)角色，同時學(xué)習(xí)不同昆蟲的特征與習(xí)性。情境對話設(shè)計制作紙質(zhì)小雞模型提供安全黏土讓幼兒捏制毛毛蟲、蚯蚓等昆蟲，觀察其身體分節(jié)特點(diǎn)并鍛煉手部精細(xì)動作。創(chuàng)意昆蟲黏土捏塑場景拼貼畫創(chuàng)作結(jié)合自然材料（樹葉、樹枝）拼貼“草地捉蟲”場景，培養(yǎng)幼兒空間布局與藝術(shù)表現(xiàn)能力。指導(dǎo)幼兒用彩紙、膠棒等材料拼接小雞身體結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)喙、翅膀等部位的形態(tài)與功能。手工制作任務(wù)問答與反饋形式開放式問題引導(dǎo)通過“小雞為什么愛吃蟲？”“蟲子躲在哪里？”等問題激發(fā)幼兒觀察與推理能力，鼓勵多角度回答。即時反饋與表揚(yáng)小組討論與總結(jié)對幼兒的回答給予具體肯定，如“你發(fā)現(xiàn)蟲子藏在樹葉下，觀察得很仔細(xì)！”，強(qiáng)化其探索積極性。組織幼兒分享捉蟲游戲中的發(fā)現(xiàn)，教師歸納知識點(diǎn)（如昆蟲的生存環(huán)境），鞏固科學(xué)認(rèn)知。06總結(jié)與延伸通過小雞捉蟲活動，引導(dǎo)幼兒觀察小雞的外形特征、行為習(xí)慣及捕食過程，并鼓勵用語言描述細(xì)節(jié)，提升觀察力和表達(dá)能力。觀察與描述能力培養(yǎng)幫助幼兒理解小雞與昆蟲之間的食物關(guān)系，初步建立“捕食者與被捕食者”的生態(tài)概念，激發(fā)對自然規(guī)律的興趣。生物鏈基礎(chǔ)認(rèn)知設(shè)計模擬捉蟲游戲，讓幼兒通過角色扮演（如扮演小雞或蟲子）體驗(yàn)互動，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。動手實(shí)踐與協(xié)作學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧家庭延伸建議親子自然觀察活動建議家長帶幼兒到戶外觀察真實(shí)的小雞或鳥類覓食行為，記錄發(fā)現(xiàn)并討論，鞏固課堂知識的同時增進(jìn)親子互動。家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)利用家中材料（如豆子、夾子）模擬“捉蟲”游戲，讓幼兒在安全環(huán)境中復(fù)現(xiàn)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果并培養(yǎng)動手能力。繪本與故事拓展推薦家長共讀《小雞成長日記》等科普繪本，通過生動故事延伸課堂內(nèi)容，深化幼兒對生