Unit1Howareyou教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語三年級上冊牛津上海版（試用本）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Howareyou教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語三年級上冊牛津上海版（試用本）教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：小學(xué)英語三年級上冊牛津上海版（試用本）Unit1Howareyou

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞問候語“Howareyou？”展開，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的日常問候及回答方式。通過情景對話、歌曲演唱和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力、文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過互動交流，提升聽、說、讀、寫技能，增強(qiáng)跨文化意識，學(xué)會在真實語境中運用英語進(jìn)行簡單的日常交際。同時，通過參與活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)階段已接觸過一些基本的英語問候語，如“Goodmorning”和“Hello”，并具備一定的聽力理解和簡單口語表達(dá)能力。然而，對于更復(fù)雜的問候方式，如“Howareyou？”及其回答，學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識快，但可能需要更多實踐機(jī)會來鞏固。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過圖片和游戲?qū)W習(xí)，有的則更傾向于通過角色扮演和情景對話來提高語言運用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“Howareyou？”這一問候語時，可能會遇到以下困難：

-對“Howareyou？”這一結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的理解；

-如何正確發(fā)音，特別是重音和語調(diào)；

-在實際交流中如何自然地運用這一問候語；

-在角色扮演時如何克服害羞，積極參與。教師需通過多樣化的教學(xué)活動和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、互動白板、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：牛津上海版小學(xué)英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：英語問候語相關(guān)的視頻、音頻資料、圖片素材

-教學(xué)手段：情景卡片、角色扮演道具、英語歌曲、游戲卡片、互動游戲軟件教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們平時都是怎么問候別人的？”

2.展示一些日常生活中的問候場景，如同學(xué)之間、老師與學(xué)生、家人之間的問候。

3.簡短介紹問候語的重要性，以及在學(xué)習(xí)英語中掌握問候語的意義。

二、問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

1.講解問候語的定義，包括問候語的種類和常見形式。

2.介紹問候語的組成部分，如稱呼、問候語本身、回答語等。

3.通過實際例子，如“Howareyou?”、“Goodmorning”等，展示問候語的用法。

三、問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

1.案例一：模擬課堂場景，學(xué)生之間相互用英語問候，教師觀察并給予反饋。

2.案例二：展示生活中不同場合的問候語使用，如超市購物、醫(yī)院就診等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考問候語在不同文化背景下的差異和適應(yīng)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個角色，如家庭成員、同事等。

2.每組根據(jù)角色設(shè)定，設(shè)計一段包含問候語的對話。

3.各組進(jìn)行角色扮演，其他小組觀察并提出建議。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對問候語的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組輪流進(jìn)行展示，全班學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予掌聲。

2.教師針對每個小組的展示進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

3.學(xué)生之間進(jìn)行互動提問，增強(qiáng)課堂的互動性和參與感。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語種類、用法和案例。

2.強(qiáng)調(diào)問候語在跨文化交流中的重要性，以及如何運用問候語展現(xiàn)禮貌和尊重。

3.鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用英語問候語，提高口語交際能力。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

過程：

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語設(shè)計一段家庭對話，包括問候語。

2.作業(yè)要求：對話內(nèi)容應(yīng)真實、自然，展現(xiàn)家庭生活場景。

3.下節(jié)課檢查作業(yè)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚和鼓勵。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《牛津英語閱讀樹》系列中的相關(guān)故事，如《TheSmartestDogintheWorld》或《TheBestFriend》等，這些故事中包含豐富的日常問候用語，適合學(xué)生閱讀并模仿。

-英語繪本《Hello,MyNameIs...》，通過有趣的插圖和簡單的對話，幫助學(xué)生了解不同文化中問候語的差異。

-網(wǎng)絡(luò)資源：《英語每日一句》或《英語口語教程》等，提供日常生活中的實用英語問候語和情景對話。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同文化中的問候語，如“Hola”在西班牙語中意為“你好”，通過對比學(xué)習(xí)，了解不同語言的問候方式。

-鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)中用英語進(jìn)行簡單的問候交流，如向鄰居或商店店員用英語問好，提高實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以制作自己的英語問候卡片，設(shè)計不同的問候語，并送給朋友或家人，作為課后作業(yè)的一部分。

-組織英語角或英語俱樂部活動，讓學(xué)生有機(jī)會在真實的語言環(huán)境中使用問候語，提高口語表達(dá)能力。

-通過在線平臺或社交媒體，學(xué)生可以參與英語問候語的互動學(xué)習(xí)，如參與英語學(xué)習(xí)小組，共同討論和學(xué)習(xí)新的問候用語。

-學(xué)生可以觀看英語電影或電視劇，學(xué)習(xí)地道的英語問候語和日常對話，提高聽力理解和口語模仿能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，檢查學(xué)生對問候語知識的掌握程度。例如，可以提問：“Howdoyousay'Howareyou'inEnglish?”來檢驗學(xué)生對問候語的表達(dá)能力。

-觀察評價：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，以評估學(xué)生的實際運用能力。

-測試評價：通過小測驗或口頭測試，了解學(xué)生對問候語知識的記憶和理解。例如，可以設(shè)計一些選擇題或匹配題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋評價：在課堂結(jié)束時，給予學(xué)生及時的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

具體評價方法如下：

（1）課堂提問：

-提問方式：采用開放式和封閉式問題相結(jié)合的方式，以激發(fā)學(xué)生的思考。

-提問內(nèi)容：圍繞問候語的結(jié)構(gòu)、用法和實際情境展開，如“Canyoutellmehowtosay'Howareyou'inEnglish?”

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、流利，是否能正確運用問候語。

（2）課堂觀察：

-觀察內(nèi)容：學(xué)生在課堂活動中的參與度、合作能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。

-觀察方法：通過記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的次數(shù)、回答問題的質(zhì)量等。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的課堂表現(xiàn)是否符合教學(xué)目標(biāo)，是否積極參與課堂活動。

（3）測試評價：

-測試形式：小測驗或口頭測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試內(nèi)容：問候語的基本知識、用法和實際應(yīng)用。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的測試成績是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是否能夠正確運用所學(xué)知識。

（4）反饋評價：

-反饋方式：口頭反饋和書面反饋相結(jié)合。

-反饋內(nèi)容：學(xué)生的優(yōu)點、需要改進(jìn)的地方以及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

-評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的反饋是否有助于他們改進(jìn)學(xué)習(xí)，是否能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了這堂課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)“Howareyou？”這個問候語時，對于語調(diào)和重音的把握還不夠準(zhǔn)確。在課堂練習(xí)中，有些學(xué)生的發(fā)音聽起來比較生硬，不夠自然。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語音教學(xué)的細(xì)節(jié)，比如可以引入一些發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上多聽、多模仿、多練習(xí)，從而提高他們的發(fā)音水平。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，雖然能夠正確使用“Howareyou？”進(jìn)行問候，但在回答時卻顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為他們對這個問候語的實際應(yīng)用場景還不夠熟悉。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的情景模擬和實際對話練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和使用這個問候語。

另外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生雖然積極參與，但回答問題時往往不夠自信，缺乏主動性。這讓我意識到，在課堂教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會，讓他們在輕松的氛圍中大膽地開口說英語。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教材上的不足。比如，教材中的例句和練習(xí)題較為簡單，對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，可能缺乏挑戰(zhàn)性。為了解決這個問題，我計劃在課后為學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如英語電影片段、英語歌曲等，讓他們在課外也能夠接觸到更豐富的語言環(huán)境。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法。在講解“Howareyou？”這個問候語時，我可能過于依賴教材，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。今后，我打算在教學(xué)中更多地運用游戲、歌曲、故事等教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“Howareyou？”這一問候語的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)的題目設(shè)計：

1.角色扮演：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生扮演不同角色，如醫(yī)生、病人、老師、學(xué)生等，進(jìn)行對話練習(xí)。

-例子：假設(shè)你是醫(yī)生，你的病人走進(jìn)診所，你需要用“Howareyou？”來詢問病人的健康狀況。

-答案示例：

醫(yī)生：Howareyou?

病人：I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

2.家庭情景對話：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生與家人進(jìn)行對話練習(xí)，使用“Howareyou？”問候語。

-例子：與父母或兄弟姐妹用英語進(jìn)行日常問候。

-答案示例：

你：Howareyou,Mom?

媽媽：I'mgood,thankyou.Howaboutyou,son/daughter?

3.編寫小故事：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生編寫一個簡短的故事，故事中至少包含一次“Howareyou？”的對話。

-例子：故事標(biāo)題《ADayatSchool》。

-答案示例：

ADayatSchool

Theschoolbellrang,andthestudentsgatheredintheclassroom."Howareyou,everyone?"askedtheteacher."I'mfine,thankyou,Miss,"repliedSarah."Howaboutyou,John?""I'mokay,thanks,"saidJohn.Theycontinuedwiththeirlessonsfortheday.

4.制作問候卡片：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生制作一張英語問候卡片，上面寫有“Howareyou？”和相應(yīng)的回答。

-例子：卡片上可以畫上簡單的插圖，如太陽、花朵等。

-答案示例：

[插圖：一個笑臉和太陽]

Howareyou?

I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

5.日常用語收集：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生收集日常生活中不同的問候語，并記