小班大樹藝術(shù)課件演講人：日期:目錄01主題導(dǎo)入02繪畫基礎(chǔ)技法03手工創(chuàng)作實(shí)踐04音樂(lè)律動(dòng)融合05作品展示互動(dòng)06教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)01主題導(dǎo)入樹木形態(tài)認(rèn)知樹干與樹枝結(jié)構(gòu)觀察引導(dǎo)幼兒觀察不同樹木的樹干粗細(xì)、紋理差異及樹枝分叉方式，通過(guò)觸摸和繪畫加深對(duì)樹木立體形態(tài)的理解。01樹冠形狀分類對(duì)比圓形（如榕樹）、傘形（如松樹）、塔形（如柏樹）等樹冠特征，結(jié)合剪貼藝術(shù)讓幼兒創(chuàng)作多樣化的樹冠造型。02根系功能探索通過(guò)圖片或?qū)嵨锬Ｐ驼故緲淠靖档姆植寂c作用，幫助幼兒理解樹木吸收養(yǎng)分和固定土壤的科學(xué)原理。03春季嫩綠與花朵色彩通過(guò)撕紙拼貼或拓印技法呈現(xiàn)楓葉的橙紅、銀杏的金黃，結(jié)合真實(shí)果實(shí)（如橡果）進(jìn)行色彩配對(duì)游戲。秋季紅葉與果實(shí)色調(diào)冬季常綠與枯枝對(duì)比使用深綠色卡紙與灰色線條繪畫表現(xiàn)松柏的常綠特性，同時(shí)用淺灰棉簽?zāi)M落葉樹木的枝條形態(tài)。利用水粉或蠟筆表現(xiàn)新葉的淺綠色調(diào)及開(kāi)花樹木的粉白、淡黃等色彩，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命萌發(fā)的敏感度。季節(jié)色彩感知自然材料初識(shí)樹葉紋理拓印收集梧桐、楓葉等不同紋理的落葉，用油畫棒覆蓋紙張拓印出葉脈細(xì)節(jié)，直觀感受自然造物的精細(xì)結(jié)構(gòu)。樹枝立體拼搭展示橡子、松果等材料，指導(dǎo)幼兒用彩泥裝飾或組合成動(dòng)物造型，激發(fā)對(duì)自然材料的創(chuàng)造性運(yùn)用。提供粗細(xì)不一的自然樹枝，鼓勵(lì)幼兒用黏土固定拼接成簡(jiǎn)易鳥巢或小木屋，鍛煉空間構(gòu)建能力。種子與果殼創(chuàng)作02繪畫基礎(chǔ)技法樹干肌理拓印自然肌理采集引導(dǎo)幼兒觀察真實(shí)樹皮的凹凸紋理，使用瓦楞紙、麻繩或樹葉背面等材料拓印，通過(guò)按壓、摩擦等動(dòng)作再現(xiàn)樹干粗糙質(zhì)感。多材料復(fù)合拓印結(jié)合海綿、氣泡膜等工具蘸取丙烯顏料，分層疊加拓印出樹干的明暗變化與裂紋細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒對(duì)立體空間的感知能力。創(chuàng)意肌理延伸在拓印基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒用棉簽蘸白顏料添加苔蘚效果，或用牙簽刮劃出年輪線條，激發(fā)對(duì)自然形態(tài)的創(chuàng)造性表達(dá)。樹葉點(diǎn)彩涂鴉提供紅黃藍(lán)三原色水粉顏料，指導(dǎo)幼兒用圓頭筆或手指點(diǎn)畫樹葉，觀察顏色疊加后產(chǎn)生的橙、綠、紫等間色變化。通過(guò)短促的"點(diǎn)點(diǎn)跳跳"游戲化手法，讓幼兒練習(xí)控制手腕力量點(diǎn)出大小疏密不同的樹葉群，形成樹冠的層次感。引導(dǎo)幼兒用暖色調(diào)（橙/紅）表現(xiàn)秋季楓葉，冷色調(diào)（藍(lán)/綠）表現(xiàn)夏季梧桐，建立色彩與自然現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。色彩混合實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)筆觸訓(xùn)練季節(jié)主題創(chuàng)作水彩暈染天空濕畫法技法演示先將畫紙刷清水，再用寬排筆蘸稀釋的水彩顏料橫向涂抹，利用水分自然擴(kuò)散模擬晚霞或晴空的漸變效果。工具創(chuàng)新組合嘗試用吸管吹拂濕顏料制造流動(dòng)云紋，或用保鮮膜按壓產(chǎn)生不規(guī)則肌理，拓展幼兒對(duì)媒介特性的探索興趣。在未干的藍(lán)色背景上撒細(xì)鹽，待干燥后形成雪花狀結(jié)晶紋理，直觀展示"云朵"的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程。鹽粒特效應(yīng)用03手工創(chuàng)作實(shí)踐黏土果實(shí)塑造創(chuàng)意延伸與展示將完成的黏土果實(shí)粘貼于紙質(zhì)樹干上，形成“結(jié)滿果實(shí)的樹”立體畫，或懸掛為吊飾，培養(yǎng)幼兒空間布局能力。色彩搭配與細(xì)節(jié)處理鼓勵(lì)幼兒混合黏土調(diào)色（如紅+黃調(diào)出橙色），用牙簽刻畫果蒂紋理或葉片脈絡(luò)，增強(qiáng)作品層次感。教師可示范如何將不同果實(shí)組合成“水果籃”場(chǎng)景。材料選擇與特性分析選用安全無(wú)毒的彩色超輕黏土，其柔軟易塑形、色彩鮮艷的特點(diǎn)適合幼兒抓握和造型?？梢龑?dǎo)幼兒觀察真實(shí)果實(shí)形狀，通過(guò)揉、搓、壓等基礎(chǔ)手法塑造蘋果、梨等立體果實(shí)模型。自然材料收集與分類提供硬卡紙底板，示范用白膠固定樹枝。幼兒可拼貼出房屋框架、動(dòng)物輪廓或抽象圖案，輔以彩紙、紐扣等裝飾細(xì)節(jié)。強(qiáng)調(diào)布局疏密對(duì)比與平衡感。構(gòu)圖設(shè)計(jì)與粘合技巧跨學(xué)科融合結(jié)合科學(xué)認(rèn)知講解樹木生長(zhǎng)過(guò)程，或通過(guò)拼貼故事畫（如“小鳥的家”）發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)整合。帶領(lǐng)幼兒撿拾不同粗細(xì)、形態(tài)的樹枝，清洗晾干后按長(zhǎng)度分類。引導(dǎo)觀察樹枝分叉、彎曲等自然特征，啟發(fā)聯(lián)想（如鹿角、河流分支）。樹枝拼貼畫落葉拓印卡片葉片選擇與處理優(yōu)先選用葉脈清晰的梧桐、楓葉等，壓平干燥后備用。講解葉背/葉面拓印效果差異，讓幼兒觸摸感知葉脈凹凸質(zhì)感。作品應(yīng)用與情感表達(dá)將拓印成果裁剪為書簽、賀卡，引導(dǎo)幼兒在空白處繪制祝福圖案，作為禮物贈(zèng)送家人，傳遞自然美與情感教育雙重價(jià)值。顏料運(yùn)用與技法指導(dǎo)示范用滾筒將水粉顏料均勻涂于葉背，覆蓋宣紙后輕壓拓印?？蓢L試漸變色、套色等進(jìn)階技法，或結(jié)合蠟筆“抗水法”制造特殊肌理。04音樂(lè)律動(dòng)融合風(fēng)吹樹葉沙錘模仿通過(guò)手持沙錘模擬風(fēng)吹樹葉的沙沙聲，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏輕搖沙錘，培養(yǎng)其對(duì)輕重、快慢等音樂(lè)元素的感知能力。沙錘節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合視覺(jué)（觀察樹葉擺動(dòng)）、聽(tīng)覺(jué)（沙錘音效）和觸覺(jué)（握持沙錘），讓幼兒在模仿自然現(xiàn)象中提升感官統(tǒng)合能力。多感官聯(lián)動(dòng)體驗(yàn)將幼兒分為“風(fēng)組”和“樹葉組”，通過(guò)交替搖動(dòng)沙錘表現(xiàn)風(fēng)力變化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)與互動(dòng)樂(lè)趣。分組協(xié)作游戲010203幼兒通過(guò)蹲下（種子）、緩慢站起（發(fā)芽）、伸展手臂（樹枝）等動(dòng)作，模擬大樹生長(zhǎng)過(guò)程，鍛煉肢體協(xié)調(diào)性與柔韌性。肢體伸展練習(xí)選擇節(jié)奏漸強(qiáng)的背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)旋律變化調(diào)整動(dòng)作幅度，如輕柔擺動(dòng)（幼苗期）到大幅伸展（成長(zhǎng)期）。音樂(lè)與動(dòng)作匹配鼓勵(lì)幼兒扮演不同季節(jié)的樹木，如春季發(fā)芽（踮腳尖）、夏季茂盛（揮舞手臂），深化對(duì)自然生命周期的理解。角色扮演拓展大樹生長(zhǎng)身體律動(dòng)森林音效情景游戲播放鳥鳴、溪流、風(fēng)聲等森林音效，讓幼兒閉眼聆聽(tīng)并描述場(chǎng)景，培養(yǎng)聲音敏感度與想象力。環(huán)境音效辨識(shí)根據(jù)音效變化（如突然的雷雨聲），引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳等方式即興表現(xiàn)自然現(xiàn)象，激發(fā)創(chuàng)造力。即興律動(dòng)創(chuàng)作使用鈴鐺（鳥叫）、鼓（雷聲）等樂(lè)器模擬森林聲音，幼兒分組扮演不同角色（樹木、動(dòng)物），完成沉浸式音樂(lè)劇表演。道具輔助情景再現(xiàn)05作品展示互動(dòng)班級(jí)大樹集體創(chuàng)作選用環(huán)保材料如廢舊紙板、自然樹葉、彩色布料等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)撕貼、拓印、拼貼等方式共同完成大樹主體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與環(huán)保理念。材料選擇與創(chuàng)意融合根據(jù)幼兒能力差異分配不同任務(wù)，如樹干涂色、樹葉剪貼、果實(shí)裝飾等，確保每位幼兒都能參與創(chuàng)作并體驗(yàn)成就感。分層任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)合季節(jié)變化或節(jié)日主題（如“豐收樹”“圣誕樹”），在集體創(chuàng)作中融入故事元素，激發(fā)幼兒想象力與藝術(shù)表達(dá)欲望。主題延伸活動(dòng)場(chǎng)景化展示設(shè)計(jì)為每幅作品配備可觸摸的標(biāo)簽（如立體姓名牌、語(yǔ)音按鈕），幼兒可通過(guò)按壓或翻轉(zhuǎn)標(biāo)簽聽(tīng)到同伴的創(chuàng)作故事，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。互動(dòng)式標(biāo)簽制作動(dòng)態(tài)展覽更新定期更換部分作品并設(shè)置“作品成長(zhǎng)角”，展示同一主題下幼兒不同階段的創(chuàng)作成果，幫助家長(zhǎng)直觀感受孩子的藝術(shù)發(fā)展軌跡。利用教室墻面或走廊空間模擬森林場(chǎng)景，將幼兒作品懸掛于“樹枝”上，搭配燈光或投影營(yíng)造沉浸式藝術(shù)氛圍。自然畫廊布置童言童語(yǔ)解說(shuō)錄音導(dǎo)覽系統(tǒng)錄制幼兒對(duì)作品的簡(jiǎn)短解說(shuō)（如“我的樹葉是彩虹色的，因?yàn)橄掠旰髸?huì)有彩虹”），家長(zhǎng)掃描二維碼即可收聽(tīng)，保留純真視角的藝術(shù)解讀。角色扮演解說(shuō)會(huì)組織幼兒扮演“小導(dǎo)游”，通過(guò)情景游戲引導(dǎo)參觀者欣賞作品，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)與社交能力，同時(shí)增強(qiáng)自信心。創(chuàng)作日記分享鼓勵(lì)幼兒用圖畫或簡(jiǎn)單符號(hào)記錄創(chuàng)作過(guò)程，教師整理成“大樹日記冊(cè)”，在展示區(qū)供翻閱，深化作品背后的情感聯(lián)結(jié)。06教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)優(yōu)先選用圓頭剪刀、無(wú)毒可水洗顏料等安全材料，避免尖銳或易碎物品，確保幼兒在操作過(guò)程中不會(huì)劃傷或誤食。工具材質(zhì)選擇教師需逐步演示工具的正確握持方式（如畫筆、膠棒），并在幼兒使用過(guò)程中全程觀察，及時(shí)糾正危險(xiǎn)動(dòng)作。操作示范與監(jiān)督配備基礎(chǔ)急救包，明確劃傷、顏料入眼等意外情況的處理流程，并定期組織安全演練。應(yīng)急處理預(yù)案安全工具使用規(guī)范創(chuàng)作時(shí)間分段控制分段任務(wù)設(shè)計(jì)將藝術(shù)活動(dòng)拆解為“觀察-討論-創(chuàng)作-展示”四個(gè)階段，每階段控制在5-8分鐘，避免幼兒因長(zhǎng)時(shí)間專注力不足而失去興趣。動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制根據(jù)幼兒實(shí)際參與狀態(tài)靈活延長(zhǎng)或縮短某環(huán)節(jié)時(shí)間，例如發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒對(duì)色彩混合興趣濃厚時(shí)，可延長(zhǎng)探索時(shí)間。過(guò)渡環(huán)節(jié)銜接使用兒歌或肢體動(dòng)作信號(hào)提示階段轉(zhuǎn)換，幫助幼兒自然過(guò)渡至下一環(huán)節(jié)，減少無(wú)序行為。個(gè)性化引導(dǎo)策略差異化材料提供為能力較強(qiáng)