第21課《鄒忌諷齊王納諫》教學設計統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《鄒忌諷齊王納諫》教學設計，以統(tǒng)編版語文九年級下冊為依據(jù)，緊密圍繞課文內(nèi)容，結(jié)合學生認知水平和教學實際，以培養(yǎng)學生閱讀理解能力、鑒賞評價能力為目標，通過情景導入、文本解讀、討論交流等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解課文內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀古代散文的鑒賞能力，提升文化理解與審美鑒賞素養(yǎng)。通過分析鄒忌的言辭藝術(shù)，引導學生學習辯證思維，增強語言表達的準確性和說服力。同時，培養(yǎng)學生對歷史人物和事件的分析評價能力，提高文化自覺和文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：1.鄒忌諷齊王納諫的言辭技巧；2.課文所蘊含的辯證思維方法。

難點：1.理解古代散文的修辭手法；2.把握鄒忌言辭中的委婉與直率。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生分析鄒忌的言辭技巧，如對比、類比、設問等，提高學生的鑒賞能力。

2.設計課堂活動，讓學生模擬鄒忌的角色，體驗言辭的委婉與直率，從而加深對課文的理解。

3.結(jié)合歷史背景，引導學生分析鄒忌言辭中的辯證思維，如“以小見大”、“以退為進”，幫助學生突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與鄒忌諷齊王納諫相關(guān)的歷史圖片、古代宮廷場景圖片以及相關(guān)視頻資料。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備，用于展示課文內(nèi)容、討論引導和視頻播放。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的討論環(huán)境，并在講臺上準備實驗操作臺，用于模擬鄒忌諷齊王的場景。五、教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們來學習一篇古代散文《鄒忌諷齊王納諫》。這篇課文講述的是戰(zhàn)國時期齊王鄒忌用巧妙的方式勸諫齊王納諫，從而使得齊國國力強盛的故事。那么，鄒忌是如何做到的呢？讓我們一起走進課文，探尋其中的奧秘。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

2.學生匯報自讀情況，教師糾正字音，指導學生朗讀技巧。

三、精讀課文，探究主旨

1.學生分角色朗讀課文，感受鄒忌諷齊王納諫的過程。

2.學生思考：鄒忌諷齊王納諫的過程中，有哪些關(guān)鍵情節(jié)？請用簡短的語句概括。

答案：

（1）鄒忌以家事喻國事，用自身的經(jīng)歷向齊王講述治國之道。

（2）鄒忌用類比的方法，將家事和國事進行對比，使齊王易于接受。

（3）鄒忌善于言辭，既表達了自己的觀點，又沒有傷害齊王的尊嚴。

3.學生討論：鄒忌諷齊王納諫的成功之處在哪里？

答案：

（1）鄒忌善于觀察，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。

（2）鄒忌善于分析，能夠?qū)⒓沂潞蛧逻M行類比。

（3）鄒忌善于言辭，能夠用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的觀點。

四、分析人物形象，體會語言藝術(shù)

1.學生分析鄒忌的人物形象，概括其性格特點。

2.學生思考：鄒忌的語言藝術(shù)有哪些特點？

答案：

（1）鄒忌善于運用類比、對比等修辭手法，使文章生動形象。

（2）鄒忌善于運用設問、反問等手法，增強文章的說服力。

（3）鄒忌善于運用委婉、含蓄的語言，使文章富有韻味。

3.學生仿寫鄒忌式的語言，體會語言藝術(shù)。

五、課堂小結(jié)

今天，我們學習了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文。通過學習，我們了解到鄒忌善于觀察、分析，善于運用類比、對比等修辭手法，以及委婉、含蓄的語言藝術(shù)。這些特點使鄒忌成為了一位成功的勸諫者。同學們，在我們的生活中，也要學會觀察、分析，善于運用語言藝術(shù)，做一個有說服力的人。

六、布置作業(yè)

1.復習課文，背誦《鄒忌諷齊王納諫》。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談談你對鄒忌的敬佩之情。

3.查找資料，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，思考鄒忌諷齊王納諫的意義。

七、板書設計

《鄒忌諷齊王納諫》

一、關(guān)鍵情節(jié)：家事喻國事、類比、設問

二、人物形象：善于觀察、分析、運用語言藝術(shù)

三、語言藝術(shù)：類比、對比、設問、委婉、含蓄

八、教學反思

本節(jié)課，我以學生為主體，通過引導學生自主學習、合作探究，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了課文內(nèi)容。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、鑒賞評價能力和語言表達能力，取得了較好的教學效果。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索，不斷提高自己的教學水平。六、知識點梳理一、課文背景

1.《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》，是戰(zhàn)國時期的一篇著名寓言故事。

2.故事發(fā)生在齊威王時期，鄒忌以家事喻國事，勸諫齊王納諫，使齊國國力強盛。

二、課文結(jié)構(gòu)

1.開篇：鄒忌妻、妾、客贊美鄒忌之美，鄒忌由此聯(lián)想到齊王。

2.正文：鄒忌以家事喻國事，向齊王講述治國之道。

3.結(jié)尾：齊王納諫，齊國大治。

三、人物形象

1.鄒忌：善于觀察、分析，具有政治遠見，善于運用類比、對比等修辭手法。

2.齊王：善于納諫，勇于改正錯誤，具有明君風范。

四、修辭手法

1.類比：鄒忌以家事喻國事，使齊王易于接受。

2.對比：通過對比鄒忌與齊王的美，突出齊王的昏庸。

3.設問：鄒忌通過設問引導齊王思考，增強文章的說服力。

五、中心思想

1.善于觀察、分析，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

2.善于運用類比、對比等修辭手法，使文章生動形象。

3.善于言辭，能夠用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的觀點。

六、寫作手法

1.諷刺：通過諷刺齊王的昏庸，揭示當時社會現(xiàn)象。

2.寓言：以家事喻國事，使文章富有寓意。

七、語言特點

1.委婉含蓄：鄒忌在勸諫齊王時，語言委婉含蓄，既表達了自己的觀點，又沒有傷害齊王的尊嚴。

2.生動形象：運用類比、對比等修辭手法，使文章生動形象。

八、文化內(nèi)涵

1.君臣關(guān)系：強調(diào)臣子要敢于直言進諫，君主要善于納諫。

2.治國理念：倡導以民為本，注重民生，實現(xiàn)國家富強。

九、教學目標

1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

2.分析人物形象，體會語言藝術(shù)。

3.學習鄒忌的言辭技巧，提高自己的表達能力。

4.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、鑒賞評價能力和文化素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①鄒忌諷齊王納諫的過程

①.1鄒忌妻、妾、客贊美鄒忌之美

①.2鄒忌由家事聯(lián)想到齊王

①.3鄒忌向齊王進諫

②鄒忌諷齊王的言辭技巧

②.1以家事喻國事，類比手法

②.2運用對比，突出齊王與鄒忌之美

②.3設問引導齊王思考，增強說服力

③齊王納諫后的結(jié)果

③.1齊王接受鄒忌的勸諫

③.2齊國國力強盛

③.3故事寓意，治國理念

④人物形象的塑造

④.1鄒忌：善于觀察、分析，具有政治遠見

④.2齊王：善于納諫，勇于改正錯誤

⑤修辭手法的運用

⑤.1類比：鄒忌以家事喻國事

⑤.2對比：鄒忌與齊王之美對比

⑤.3設問：鄒忌設問引導齊王思考

⑥中心思想和文化內(nèi)涵

⑥.1善于觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案

⑥.2善于運用語言藝術(shù)，表達觀點

⑥.3君臣關(guān)系：臣子敢于直言進諫，君主要善于納諫

⑥.4治國理念：以民為本，注重民生，實現(xiàn)國家富強八、教學評價1.課堂評價：

1.1提問：通過提問學生關(guān)于課文內(nèi)容、人物形象、修辭手法等方面的問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

1.2觀察：在課堂上觀察學生的參與度、互動情況，以及學生的情感態(tài)度，評估學生的學習狀態(tài)。

1.3小組討論：組織學生進行小組討論，觀察學生在討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言質(zhì)量、合作能力等。

1.4小測驗：在課堂進行小測驗，以選擇題、填空題等形式檢驗學生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括閱讀理解、寫作練習等。

2.2作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的指導和反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。

2.3及時反饋：將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學生，鼓勵學生在下一次作業(yè)中改進。

2.4鼓勵學生：在評價中注重鼓勵學生，特別是對于表現(xiàn)良好或有進步的學生，給予積極的評價和表揚。

3.形成性評價：

3.1學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生的學習過程和成果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、測試成績等。

3.2定期回顧：定期回顧學生的學習檔案，分析學生的學習動態(tài)，調(diào)整教學策略。

3.3家長溝通：與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

4.總結(jié)性評價：

4.1期末考試：通過期末考試全面評估學生的學習成果，包括對課文內(nèi)容的掌握、閱讀理解能力、寫作能力等。

4.2學生自評：引導學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

4.3教師評價：教師根據(jù)學生的學習表現(xiàn)和期末考試成績，給予綜合評價。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀感受古代宮廷文化和戰(zhàn)國時期的歷史背景，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.引入角色扮演活動，讓學生親身體驗鄒忌諷齊王納諫的場景，提高學生的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，可能對古代文化的背景介紹不夠深入，導致學生對鄒忌諷齊王納諫的深層含義理解不足。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可能存在部分學生參與度不高，討論效果不理想的問題。

3.作業(yè)布置和批改過程中，對學生個性化學習的關(guān)注不夠，未能充分挖掘?qū)W生的潛力。

反思改進措施（三）

1.深入研究古代文化，豐富課堂內(nèi)容，通過講解古代宮廷文化、戰(zhàn)國時期的歷史背景，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，設計更具啟發(fā)性和互動性的討論問題，鼓勵所有學生積極參與，提高討論效果。

3.在作業(yè)布置上，注重分層設計，滿足不同學生的學習需求，同時在批改作業(yè)時，給予更多個性化的指導和反饋，關(guān)注學生的個性化學習。典型例題講解例題一：

鄒忌在諷齊王納諫時，運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：鄒忌在諷齊王納諫時，主要運用了類比、對比和設問等修辭手法。例如，他在講述自己妻、妾、客贊美自己之美時，用“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”進行類比，將家事與國事聯(lián)系起來。

例題二：

請分析鄒忌諷齊王納諫中的“家事喻國事”手法，并說明其作用。

答案：鄒忌在諷齊王納諫時，巧妙地運用了“家事喻國事”的手法。他將自己的家庭生活與國家政治相比較，通過講述家庭中妻、妾、客對自己的贊美，暗示齊王對待百姓的態(tài)度。這種手法的作用是使齊王更容易接受鄒忌的建議，同時也使文章更具說服力和生動性。

例題三：

鄒忌在諷齊王納諫時，如何運用對比手法來突出齊王的昏庸？

答案：鄒忌在諷齊王納諫時，通過對比手法來突出齊王的昏庸。他將自己與齊王的美貌進行對比，指出齊王的美貌并不及自己，卻因地位高而受到更多的贊美。這種對比手法使齊王意識到自己的錯誤，從而接受鄒忌的勸諫。

例題四：

請舉例說明鄒忌諷齊王納諫中設問手法的作用。

答案：鄒忌在諷齊王納諫時，運用設問手法引導齊王思考。例如，他在講述自己妻、妾、客贊美自己之美時，設問：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，