Unit9Thewindisblowing說課稿-2025-2026學年初中英語七年級下冊牛津上海（試用本）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit9Thewindisblowing

2.教學年級和班級：初中英語七年級下冊

3.授課時間：2025-2026學年第二學期第10周星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，提升學生的口語交流能力。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，通過分析天氣現(xiàn)象，提高學生運用英語進行推理和判斷的能力。

3.增強學生的跨文化意識，通過學習不同國家的風土人情，拓寬學生的國際視野。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在七年級上冊已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，對現(xiàn)在進行時有一定的了解。他們能夠使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新內(nèi)容；而另一部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本單元時可能遇到以下困難：

-對于描述天氣現(xiàn)象的詞匯和短語記憶困難，難以靈活運用；

-在角色扮演和小組討論中，部分學生可能因為缺乏自信而表達不足；

-對于英語語法結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，影響句子表達的準確性；

-在跨文化意識方面，學生可能對其他國家的風土人情了解有限，難以形成全面的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《牛津上海（試用本）》七年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的天氣現(xiàn)象圖片、風速圖表、天氣預報視頻等多媒體資源，以豐富課堂視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；在黑板上繪制天氣現(xiàn)象相關(guān)圖表，便于學生直觀學習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對天氣現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道風是什么嗎？它對我們的日常生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于風的圖片或視頻片段，如風力發(fā)電、風車、風箏等，讓學生初步感受風的力量和多樣性。

簡短介紹風的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解風的形成原因，包括氣壓差、地球自轉(zhuǎn)等因素。

詳細介紹風的組成部分，如風速、風向、風力等級等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的風案例進行分析，如颶風、沙塵暴等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解風的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用風能等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與風相關(guān)的主題進行深入討論，如風能利用、風對環(huán)境的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風的認知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括風的形成、組成部分、案例分析等。

強調(diào)風在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用風能等。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于風的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和記錄風的現(xiàn)象。學生學習效果1.詞匯和語法知識的掌握：

-學生能夠識別和正確使用與風相關(guān)的詞匯，如wind,breeze,gale,storm,typhoon等。

-學生能夠運用現(xiàn)在進行時來描述風的活動，例如，“Thewindisblowingstronglyoutside.”

-學生掌握了描述風速的詞匯和表達方式，如“agentlebreeze”或“astrongwind.”

2.語言的運用能力：

-學生能夠通過角色扮演和小組討論，用英語描述風的特征和影響。

-學生在口語表達中能夠運用適當?shù)倪B詞和短語，使句子更加流暢和連貫。

3.觀察和分析能力：

-學生能夠觀察周圍環(huán)境中的風現(xiàn)象，并將其與所學知識相結(jié)合。

-學生能夠分析風對不同地區(qū)和活動的影響，如航海、農(nóng)業(yè)等。

4.跨文化意識：

-學生通過學習不同文化中關(guān)于風的習俗和故事，增強了跨文化理解能力。

-學生能夠認識到風作為自然現(xiàn)象在全球范圍內(nèi)的普遍性和特殊性。

5.解決問題的能力：

-學生在小組討論中能夠提出問題，并嘗試通過合作找到解決方案。

-學生能夠運用所學知識來解釋風能的利用，如風力發(fā)電等。

6.合作學習能力的提升：

-學生在小組活動中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點。

-學生通過分工合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

7.學習興趣和動機：

-學生對風的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習更多相關(guān)知識。

-學生通過實際操作和活動，增強了學習的積極性和主動性。

總體而言，學生在學習本單元后，不僅掌握了與風相關(guān)的英語知識和技能，而且在觀察、分析、表達和解決問題等方面都有了明顯的進步。這些效果不僅體現(xiàn)在課堂上，也會在學生的日常生活和學習中產(chǎn)生積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯和短語

-重點知識點：描述風的強度和方向的詞匯（如strong,gentle,breeze,gale,storm,typhoon,northwind,southwind）

-重點詞：wind,breeze,gale,storm,typhoon,north,south

-重點句：“Thewindisblowingstronglyoutside.”（外面的風很猛烈。）

②語法結(jié)構(gòu)

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和使用

-重點詞：is,blowing,am,are,being

-重點句：“Theyareplayingfootballontheplayground.”（他們在操場上踢足球。）

③天氣現(xiàn)象的描述

-重點知識點：如何描述不同的風和天氣情況

-重點詞：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy

-重點句：“It'sasunnyday,butthewindisquitestrong.”（今天是個晴天，但風很猛。）

④風的文化意義

-重點知識點：風在不同文化中的象征和意義

-重點詞：symbol,legend,windchime,sailboat

-重點句：“Insomecultures,thewindisseenasamessengerofthegods.”（在某些文化中，風被視為神靈的使者。）

⑤風的利用

-重點知識點：風能的利用和應用

-重點詞：windenergy,turbine,renewableenergy

-重點句：“Windturbinesareusedtogenerateelectricity.”（風力渦輪機用