綜合性學習：君子自強不息（說課稿）九年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《綜合性學習：君子自強不息》為主題，結合九年級上冊統(tǒng)編版語文教材，旨在引導學生深入理解“自強不息”這一傳統(tǒng)美德，提高學生的道德修養(yǎng)和人生境界。課程內容圍繞《周易》中的名言展開，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在活動中感悟君子自強不息的精神，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.提升文化理解與傳承素養(yǎng)，引導學生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關于自強的思想，增強文化自信。

2.培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，通過文學作品的欣賞，培養(yǎng)學生對美好品質的感知和評價能力。

3.增強思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，通過辯證思考，讓學生認識到自強不息與逆境中成長的關系。

4.強化語言運用與交流素養(yǎng)，通過小組合作與討論，提高學生的表達能力和溝通技巧。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“君子自強不息”這一成語的內涵，分析其在不同文學作品中的體現。

②通過對《周易》中相關章節(jié)的解讀，引導學生理解“自強不息”的精神實質及其對個人成長的意義。

2.教學難點，

①將抽象的哲學思想與具體的生活實例相結合，幫助學生深刻體會“自強不息”在日常生活中的應用。

②培養(yǎng)學生運用批判性思維，對“自強不息”這一概念進行多角度的解讀和分析，提高學生的思辨能力。

③在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，引導學生有效溝通與合作，解決實際活動中可能出現的沖突和分歧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合《周易》原文，系統(tǒng)講解“君子自強不息”的哲學思想，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生就“自強不息”在不同文學作品中的表現進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與學生生活貼近的案例，讓學生分析其中的自強元素，提高學生的實踐應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：《周易》原文、相關圖片和視頻，豐富教學內容，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，設計小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，提高學生參與度。

3.教學資源庫：利用網絡資源庫，拓展學生視野，提供多樣化的學習資料。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段勵志視頻，讓學生初步感受“自強不息”的精神力量。

2.提出問題：視頻中的主人公是如何克服困難，實現自我突破的？引出“自強不息”這一主題。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.引導學生閱讀《周易》中關于“自強不息”的原文，講解其內涵和意義。

2.分析《周易》中“自強不息”的具體事例，如乾坤兩卦的象征意義。

3.結合現實生活中的案例，引導學生探討“自強不息”在個人成長中的應用。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成若干小組，討論以下問題：

a.如何理解“自強不息”？

b.在生活中，我們如何做到自強不息？

2.學生代表發(fā)言：每組選派一名代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

四、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習：布置一道與“自強不息”相關的思考題，讓學生獨立完成。

2.學生展示：請學生展示自己的答案，教師進行點評和講解。

五、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：通過提問，檢查學生對“自強不息”的理解程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予反饋和指導。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調“自強不息”的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生結合自己的生活實際，思考如何做到自強不息。

整個教學過程共計45分鐘，以下為具體時間分配：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

4.鞏固練習：10分鐘

5.課堂提問：5分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

在課堂教學中，教師應關注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予不同的指導和幫助。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高他們的綜合素質。知識點梳理1.**成語“君子自強不息”的內涵**

-源自《周易》乾卦的卦辭。

-強調人應該不斷自我提升，永不滿足于現狀，努力不懈。

2.**《周易》中的“自強不息”思想**

-乾卦象征天，天行健，君子以自強不息。

-體現了古代中國人對天地的崇拜和對個人道德修養(yǎng)的追求。

3.**“自強不息”在文學作品中的體現**

-通過古代文學作品中的典型人物和事件，展現自強不息的精神。

-如《左傳》中的勾踐臥薪嘗膽，司馬遷忍辱負重著史等。

4.**“自強不息”在現實生活中的應用**

-個人成長：如何在學業(yè)、事業(yè)、生活中不斷進取，實現自我價值。

-社會發(fā)展：國家、民族在歷史進程中的自強不息，實現民族復興。

5.**“自強不息”與社會主義核心價值觀的關系**

-與社會主義核心價值觀中的“富強、民主、文明、和諧”相呼應。

-是實現個人和社會價值的重要精神動力。

6.**“自強不息”與個人品德修養(yǎng)**

-培養(yǎng)堅強的意志力和毅力，面對困難和挑戰(zhàn)時不退縮。

-提升個人的道德修養(yǎng)，做到品德高尚。

7.**“自強不息”與團隊合作**

-在團隊中，每個人都要發(fā)揮自己的作用，共同為實現團隊目標而努力。

-通過團隊合作，實現個人與集體的共同成長。

8.**“自強不息”與學習態(tài)度**

-保持積極的學習態(tài)度，不斷學習新知識，提升自我。

-學會從失敗中吸取教訓，不斷進步。

9.**“自強不息”與逆境中的成長**

-在逆境中，更要堅定信念，勇敢面對，實現自我超越。

-逆境是檢驗一個人意志力的試金石。

10.**“自強不息”與時代精神**

-在新時代背景下，自強不息更是鼓勵人們勇于創(chuàng)新，追求卓越的時代精神。板書設計①成語解釋

-君子自強不息

-源自《周易》乾卦卦辭

②《周易》中的“自強不息”

-乾卦：天行健，君子以自強不息

-象征：天的運行剛健有力，君子效仿天，永不停息地自我提升

③文學作品中的“自強不息”

-典型人物：勾踐、司馬遷

-事例：勾踐臥薪嘗膽，司馬遷忍辱負重著史

④現實生活中的“自強不息”

-個人成長：面對困難，不斷進取

-社會發(fā)展：國家民族復興的歷程

⑤核心價值觀與“自強不息”

-富強、民主、文明、和諧

-自強不息是個人和社會價值實現的重要精神動力

⑥個人品德修養(yǎng)

-堅強的意志力和毅力

-品德高尚

⑦團隊合作與“自強不息”

-發(fā)揮個人作用，共同實現團隊目標

-個人與集體的共同成長

⑧學習態(tài)度與“自強不息”

-積極的學習態(tài)度

-從失敗中吸取教訓，不斷進步

⑨逆境中的成長

-堅定信念，勇敢面對困難

-實現自我超越

⑩時代精神與“自強不息”

-勇于創(chuàng)新，追求卓越

-新時代背景下的精神動力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解“君子自強不息”這一主題時，我嘗試通過播放勵志視頻、講述歷史故事等方式，讓學生在具體的情境中感受和體會這一精神，以期提高他們的學習興趣和參與度。

2.強化互動交流：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極發(fā)言，通過小組合作的形式，讓他們在交流中碰撞出思想的火花，從而更好地理解和應用“自強不息”的精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生表現出參與度不高，可能是由于對“自強不息”這一主題的理解不夠深入，或者是對課堂討論的形式不夠適應。

2.教學內容與實際結合不夠緊密：在講解《周易》中的“自強不息”時，可能過于側重于理論知識的傳授，而忽略了如何將這一思想與學生的實際生活相結合，使其更具實用性和現實意義。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，可能無法全面反映學生的真實學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置與主題相關的預習任務，讓學生在課前對“自強不息”有一定的了解和思考。同時，在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的積極性。

2.深化教學內容與實際結合：在講解“自強