江蘇省靖江市七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第1節(jié)生物的命名和分類說課稿1（新版）蘇科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：江蘇省靖江市七年級生物下冊第五單元第14章生物的命名和分類第1節(jié)生物的命名和分類說課稿1（新版）蘇科版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月18日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過觀察和實驗，激發(fā)學(xué)生對生物命名和分類的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會運用分類原則對生物進(jìn)行科學(xué)分類。

3.增強(qiáng)學(xué)生的生物知識應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生物問題的解決。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握生物命名的基本原則，包括雙名法和分類學(xué)命名法。

②理解生物分類的依據(jù)，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、遺傳特征、生態(tài)習(xí)性等。

③能夠運用分類知識對常見生物進(jìn)行分類，并識別其所屬的生物學(xué)分類單位。

2.教學(xué)難點，

①理解生物分類學(xué)中的分類單位和層次，如界、門、綱、目、科、屬、種等。

②理解生物命名中的學(xué)名與俗名的區(qū)別，以及學(xué)名中的詞源和命名規(guī)則。

③將理論知識與實際生物現(xiàn)象相結(jié)合，對未知生物進(jìn)行分類和命名。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解生物命名和分類的基本概念和原則，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞分類實例進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的生物分類實驗，增強(qiáng)實踐操作能力和觀察能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示生物分類圖譜和命名實例，直觀展示知識內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：運用分類軟件模擬生物分類過程，提高學(xué)生動手操作和思維訓(xùn)練。

3.實物展示：展示不同分類單位的生物標(biāo)本，增強(qiáng)學(xué)生對生物分類的感性認(rèn)識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示自然界中豐富多彩的生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些生物之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？”

-學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象，教師總結(jié)：“為了更好地了解和研究生物，我們需要對它們進(jìn)行分類?！?/p>

-引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)生物的命名和分類。”

2.講授新知（20分鐘）

-生物命名原則

1.介紹雙名法的基本概念，講解學(xué)名和種加詞的構(gòu)成。

2.以實際例子說明學(xué)名命名的依據(jù)和過程。

-生物分類依據(jù)

1.講解生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、遺傳特征、生態(tài)習(xí)性等。

2.分析不同分類單位的特點和層次關(guān)系。

-生物分類方法

1.介紹分類方法，如目視分類、比較分類、系統(tǒng)分類等。

2.通過實例展示分類方法在實際中的應(yīng)用。

-生物分類實例

1.展示不同生物的分類實例，引導(dǎo)學(xué)生分析分類依據(jù)。

2.學(xué)生分組討論，嘗試對未知生物進(jìn)行分類。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“如何根據(jù)以下特征對生物進(jìn)行分類？”

1.形態(tài)結(jié)構(gòu)

2.遺傳特征

3.生態(tài)習(xí)性

-學(xué)生獨立完成分類練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生展示分類結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物命名和分類的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中觀察和思考生物分類。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請收集家中或校園內(nèi)的生物標(biāo)本，嘗試對其進(jìn)行分類，并記錄分類依據(jù)?！?/p>

-學(xué)生提問，教師解答。

-總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后預(yù)習(xí)任務(wù)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生物多樣性及其保護(hù)》：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護(hù)生物多樣性的措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物分類與生物多樣性之間的關(guān)系。

-《生物分類學(xué)的發(fā)展》：探討生物分類學(xué)的歷史、發(fā)展過程以及分類學(xué)家的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對生物分類學(xué)的興趣。

-《生物分類在生態(tài)學(xué)研究中的應(yīng)用》：闡述生物分類在生態(tài)學(xué)研究中的作用，如物種豐富度、群落結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解生物分類在生態(tài)學(xué)中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解生物分類學(xué)的發(fā)展歷程和分類學(xué)家的故事。

-組織學(xué)生開展生物分類實踐活動，如在學(xué)校或社區(qū)進(jìn)行植物、動物或微生物的分類調(diào)查。

-鼓勵學(xué)生利用課外時間觀察身邊的生物，嘗試對它們進(jìn)行分類，并記錄分類結(jié)果。

-引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類在環(huán)境保護(hù)、生物資源利用等方面的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.知識點拓展

-生物分類的進(jìn)化論基礎(chǔ)：介紹達(dá)爾文的自然選擇理論，以及生物分類與進(jìn)化論之間的關(guān)系。

-生物分類的哲學(xué)意義：探討生物分類對人類認(rèn)識世界、理解生命現(xiàn)象的哲學(xué)意義。

-生物分類在生物技術(shù)中的應(yīng)用：介紹生物分類在基因工程、生物制藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對生物技術(shù)的興趣。

-生物分類與生物倫理：討論生物分類在物種保護(hù)、基因編輯等生物倫理問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的倫理意識。

4.實踐活動建議

-學(xué)生可以組成小組，選擇一個感興趣的生物類群，如鳥類、昆蟲、植物等，進(jìn)行深入的分類研究。

-學(xué)生可以參與或組織校園生物多樣性調(diào)查活動，了解校園內(nèi)生物的種類和分布情況。

-學(xué)生可以參與社區(qū)生物分類活動，如城市綠化帶、公園等地的生物調(diào)查，為社區(qū)環(huán)境保護(hù)提供數(shù)據(jù)支持。

-學(xué)生可以嘗試制作生物分類卡片，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高分類技能。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課過得真快，一轉(zhuǎn)眼就到了尾聲。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己有一些做得不錯的方面，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示各種生物的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到生物的多樣性，這樣的導(dǎo)入方式收到了很好的效果。在講授新知時，我盡量用簡單明了的語言解釋復(fù)雜的概念，比如雙名法和分類學(xué)命名法，讓學(xué)生能夠輕松理解。此外，我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生物分類的層次時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“界、門、綱、目、科、屬、種”這些分類單位之間的關(guān)系理解起來比較困難。這可能是因為這些概念比較抽象，而且學(xué)生在日常生活中很少接觸到這樣的分類。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的生物實例，幫助學(xué)生更好地理解這些分類單位。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時候?qū)W(xué)生的紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格。有時候，學(xué)生在課堂上會有些小動作，或者交頭接耳，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體來說還是不錯的。學(xué)生們對于生物的命名和分類有了基本的了解，能夠?qū)σ恍┏Ｒ姷纳镞M(jìn)行簡單的分類。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，部分學(xué)生在回答問題時顯得比較緊張，可能是因為對知識的掌握不夠牢固。為了改善這一點，我計劃在課后組織一些復(fù)習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固知識點。板書設(shè)計1.生物命名原則

①雙名法：學(xué)名+種加詞

②學(xué)名構(gòu)成：屬名+種名

③學(xué)名書寫：屬名大寫，種名小寫

2.生物分類依據(jù)

①形態(tài)結(jié)構(gòu)：外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)

②遺傳特征：DNA序列、基因型

③生態(tài)習(xí)性：生活習(xí)性、分布范圍

3.生物分類方法

①目視分類：直接觀察特征進(jìn)行分類

②比較分類：比較不同生物的特征進(jìn)行分類

③系統(tǒng)分類