2023六年級英語下冊Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads說課稿外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課選自外研版六年級英語下冊Module8Unit1，以Whydoyouhavecupsonyourheads?為題，圍繞“習俗”這一話題展開。通過學習，學生可以了解不同文化背景下人們的習俗，提高跨文化交際能力。本課內容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于激發(fā)學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習，提升對英語語言的理解和運用能力，增強對多元文化的認識和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習和合作學習的能力。通過本課的學習，學生能夠更加自信地用英語表達自己，并在跨文化交流中展現(xiàn)出良好的溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并運用本課核心句型“Whydoyouhave...onyourheads?”進行提問和回答。

②掌握描述不同文化習俗的詞匯和表達方式，如“customs”、“traditional”、“wearing”等。

③能夠在情境中運用所學詞匯和句型進行簡單的對話交流。

2.教學難點，

①正確理解并區(qū)分不同文化習俗背后的文化內涵，提高跨文化意識。

②在真實語境中靈活運用所學語言知識，克服語言表達障礙。

③培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力，提高解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授法結合情境教學法，通過生動的故事引入主題，幫助學生理解文化習俗的概念。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同文化背景下的生活場景，提高實際運用語言的能力。

3.利用多媒體教學，展示不同文化習俗的圖片和視頻，豐富教學內容，增強視覺體驗。

4.通過小組討論和合作學習，引導學生思考不同文化習俗的異同，培養(yǎng)批判性思維。

5.設計游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我在哪里”，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著向學生們問好：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreaveryinterestingtopicaboutcustoms.Doyouknowwhatcustomsare?Let'sstartourclasswithalittlegame.”

2.老師拿出一張世界地圖，上面標注了幾個不同國家的標志。老師指著地圖問：“Cananyonetellmewhichcountrytheseflagsbelongto?Let'sseeifyoucanguessthecustomsofthesecountries.”

3.學生們積極參與，老師鼓勵他們用英語表達自己的猜測。通過這個游戲，學生們對“customs”有了初步的認識。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本課的核心句型：“Whydoyouhave...onyourheads?”并解釋其含義。

2.老師引導學生用這個句型進行問答練習，如：“Whydoyouhaveahatonyourhead?”（你為什么頭上戴帽子？）

3.學生們跟隨老師的示范，積極參與問答，鞏固句型。

三、詞匯學習

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)本課的詞匯：“customs”、“traditional”、“wearing”等。

2.老師解釋每個詞匯的含義，并舉例說明。

3.學生跟讀詞匯，老師糾正發(fā)音。

四、課文主旨內容探究

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)課文內容，引導學生閱讀并思考。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”

3.學生們分組討論，分享自己的觀點。

4.老師邀請各小組代表發(fā)言，總結課文主旨。

五、教學活動

1.角色扮演：老師將學生分成若干小組，每組選擇一個文化習俗進行角色扮演。例如，一組扮演中國人過春節(jié)的場景，另一組扮演美國人過感恩節(jié)的場景。

2.學生們準備角色扮演所需的道具和臺詞，并進行排練。

3.各小組展示角色扮演，其他學生觀看并評價。

六、鞏固練習

1.老師展示PPT，呈現(xiàn)一些與課文內容相關的練習題。

2.學生們獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師講解練習題的答案，并糾正學生的錯誤。

七、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.老師鼓勵學生們課后繼續(xù)學習，了解更多關于不同文化習俗的知識。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生們寫一篇關于自己家鄉(xiāng)習俗的短文。

2.學生們根據(jù)作業(yè)要求，收集相關資料，完成短文。

九、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓。

2.老師根據(jù)學生的反饋，調整教學方法和策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生們能夠熟練運用核心句型“Whydoyouhave...onyourheads?”進行提問和回答，提高了英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.詞匯積累：學生們掌握了描述不同文化習俗的詞匯，如“customs”、“traditional”、“wearing”等，豐富了他們的詞匯量，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

3.文化意識增強：通過學習不同文化習俗，學生們對多元文化有了更深入的了解，增強了跨文化意識，能夠尊重和欣賞不同文化的獨特之處。

4.交際能力提高：在角色扮演活動中，學生們能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話交流，提高了在實際情境中運用英語進行交際的能力。

5.主動學習能力：在小組討論和合作學習過程中，學生們學會了如何主動探究問題、分享觀點，培養(yǎng)了自主學習的能力。

6.思維品質提升：通過對課文內容的探究和討論，學生們學會了分析、比較和歸納，提高了批判性思維能力。

7.課堂參與度提高：在游戲環(huán)節(jié)和角色扮演活動中，學生們積極參與，課堂氛圍活躍，提高了學生的課堂參與度。

8.作業(yè)完成質量：課后作業(yè)要求學生們寫一篇關于自己家鄉(xiāng)習俗的短文，學生們能夠結合所學知識，用英語表達自己的觀點，提高了寫作能力。

9.課后復習效果：通過課后復習，學生們能夠鞏固所學知識，為下一節(jié)課的學習做好準備。

10.整體學習效果：本節(jié)課的學習使學生們在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面取得了顯著進步，為他們的英語學習奠定了良好的基礎。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①文化習俗的定義和特點

②不同文化習俗的例子及其背后的文化內涵

③跨文化交際中的注意事項

②詞匯：

①customs（習俗）

②traditional（傳統(tǒng)的）

③wearing（穿著）

④celebration（慶祝）

⑤ritual（儀式）

⑥unique（獨特的）

③句型：

①Whydoyouhave...onyourheads?

②Thisisatraditionalcustominourcountry.

③Peoplefromdifferentcultureshavedifferentcustoms.

④It'simportanttorespectandunderstandothercultures.教學反思八、教學反思

教學這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中存在一些不足。以下是我對本次教學的反思：

首先，我覺得本節(jié)課的教學目標明確，教學內容與學生的生活實際緊密相連，這一點得到了學生的積極響應。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示不同國家的國旗，讓學生們猜測所屬國家，這樣的游戲既激發(fā)了學生的學習興趣，又自然地引入了“customs”這一主題。

然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些文化習俗的背景知識了解不多，這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重文化背景的介紹，幫助學生更好地理解和接受新的文化知識。

在詞匯和句型的教學上，我采用了多種教學方法，如角色扮演、小組討論等，這些方法都取得了良好的效果。學生們在活躍的課堂氛圍中，不僅掌握了新詞匯，還學會了如何將這些詞匯運用到實際對話中。

但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在使用新詞匯時，仍然存在發(fā)音不準確、句子結構不完整的問題。這提示我在今后的教學中，需要加強對學生語言表達的訓練，尤其是口語表達能力的培養(yǎng)。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我嘗試引導學生總結本節(jié)課的重點內容，但效果并不理想。部分學生對于如何總結和歸納知識點還比較陌生。因此，我打算在下一節(jié)課中，專門安排一個環(huán)節(jié)，教授學生如何進行知識總結，提高他們的歸納能力。

此外，我在課后布置的作業(yè)中，要求學生寫一篇關于自己家鄉(xiāng)習俗的短文。這個作業(yè)旨在讓學生將所學知識運用到實際生活中，但我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質量并不高，這可能與他們對家鄉(xiāng)習俗的了解程度有關。因此，我計劃在下一次課前，提前布置預習任務，讓學生收集家鄉(xiāng)習俗的相關資料，以便他們在寫作業(yè)時能夠有更多的素材。

在教學過程