《第9課鄉(xiāng)間的歌——小河流過我門前》（教案）-人音版（2012）音樂二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《第9課鄉(xiāng)間的歌——小河流過我門前》（教案）-人音版（2012）音樂二年級下冊

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過學習《小河流過我門前》，學生能夠體驗鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。學生將學會用聲音和動作表達歌曲情感，提高音樂審美能力，并嘗試創(chuàng)作簡單的節(jié)奏和旋律，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、學情分析二年級學生對音樂充滿好奇和興趣，具備一定的音樂基礎(chǔ)，能夠跟隨節(jié)奏唱簡單的歌曲。在知識層面，學生已掌握基本的音符和節(jié)奏知識，但對歌曲情感的理解和表達尚需提高。在能力方面，學生的音樂表現(xiàn)力有限，需要通過具體的實踐活動來提升。在素質(zhì)方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待加強。

行為習慣上，學生在課堂上能夠保持基本的紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，可能導致教學效果不佳。

針對二年級學生的特點，本節(jié)課將采用互動式教學，通過游戲、演唱、律動等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，通過小組討論和創(chuàng)作活動，讓學生在實踐中學習，提升音樂素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《第9課鄉(xiāng)間的歌——小河流過我門前》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)村風景圖片、歌曲旋律視頻和律動圖表。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準備律動用的手鼓和鈴鐺。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對音樂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽歌嗎？你們知道歌曲是如何產(chǎn)生的嗎？”

展示一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鄉(xiāng)村音樂的魅力或特點。

簡短介紹音樂創(chuàng)作的基本概念和過程，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.音樂基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解音樂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解音樂的定義，包括其主要組成元素如旋律、節(jié)奏、和聲等。

詳細介紹音樂的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.音樂案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解音樂的特性和重要性。

過程：

選擇《小河流過我門前》這首歌曲作為案例進行分析。

詳細介紹歌曲的背景、旋律特點、歌詞意義，讓學生全面了解這首歌曲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首歌曲如何表達鄉(xiāng)村生活的情感，以及音樂在人們生活中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與音樂相關(guān)的主題進行深入討論，如“音樂如何影響我們的情緒？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對音樂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)音樂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括音樂的基本概念、音樂作品的案例分析等。

強調(diào)音樂在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用音樂。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的歌曲，分析其音樂元素和情感表達，撰寫心得體會。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂素養(yǎng)的提升：通過學習《第9課鄉(xiāng)間的歌——小河流過我門前》，學生對音樂的基本概念有了更深入的理解，能夠識別和欣賞不同的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等。學生在課堂上通過演唱、聆聽和討論，提高了對音樂作品的整體感知能力。

2.情感表達能力的增強：學生在學習過程中，通過歌曲表達了對鄉(xiāng)村生活的情感，學會了如何用音樂來表達自己的情感和思想。這種情感表達能力的提升有助于學生在日常生活中更好地與他人溝通和交流。

3.合作與交流能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在討論中分享觀點，傾聽他人意見，這有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.創(chuàng)新思維的發(fā)展：學生在課后作業(yè)中，通過對歌曲的分析和創(chuàng)作，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維。他們嘗試從不同的角度解讀歌曲，提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。

5.知識點的掌握：學生在本節(jié)課中學習了音樂的基本組成部分，如旋律、節(jié)奏、和聲等，以及音樂創(chuàng)作的基本過程。這些知識點的掌握有助于學生未來在音樂學習上更加深入。

6.生活經(jīng)驗的豐富：通過學習這首歌曲，學生了解到了鄉(xiāng)村生活的美好，拓展了他們的生活經(jīng)驗。這種對生活多樣性的認識有助于學生形成更加全面的世界觀。

7.學習興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，激發(fā)了學生對音樂的興趣。學生對音樂的熱愛將促使他們在課后主動探索和學習，形成良好的學習習慣。

8.自我認知的提升：學生在學習過程中，通過自我反思和同伴評價，認識到自己的優(yōu)點和不足。這種自我認知的提升有助于學生樹立自信，勇敢面對挑戰(zhàn)。七、典型例題講解1.例題：請根據(jù)歌曲《小河流過我門前》的旋律，填寫缺失的節(jié)奏。

解答：歌曲《小河流過我門前》的旋律節(jié)奏如下：

（1）XXX|XXX|XXX|XXX|

（2）XXX|XXX|XXX|XXX|

解釋：在這個例題中，學生需要根據(jù)歌曲的旋律，填寫每個小節(jié)中缺失的節(jié)奏。通過觀察歌曲的旋律，學生可以確定每個小節(jié)的節(jié)奏模式，并填寫相應的音符。

2.例題：分析歌曲《小河流過我門前》的旋律特點。

解答：歌曲《小河流過我門前》的旋律特點如下：

-旋律以級進為主，節(jié)奏較為簡單，易于演唱。

-旋律起伏不大，給人一種輕松、愉悅的感覺。

-歌曲的調(diào)式為C大調(diào)，旋律中使用了較多的自然音。

解釋：在這個例題中，學生需要分析歌曲的旋律特點，包括旋律的走向、節(jié)奏的復雜程度以及調(diào)式等。通過分析，學生可以更好地理解歌曲的音樂風格和情感表達。

3.例題：請根據(jù)歌曲《小河流過我門前》的歌詞，創(chuàng)作一段簡單的律動。

解答：歌曲《小河流過我門前》的歌詞如下：

小河流過我門前，

流水潺潺，鳥兒歡唱。

陽光灑滿田野間，

笑聲灑滿家園。

律動示例：

-雙手拍打大腿，模擬小河流過的聲音。

-雙手拍打肩膀，模擬鳥兒歡唱的聲音。

-雙手拍打胸口，模擬陽光灑滿田野的感覺。

-雙手拍打臀部，模擬笑聲灑滿家園的情景。

解釋：在這個例題中，學生需要根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)作一段與歌詞情感相符的律動。這有助于學生將歌詞與音樂動作相結(jié)合，提高音樂表現(xiàn)力。

4.例題：比較《小河流過我門前》和《小星星》兩首歌曲的旋律特點。

解答：《小河流過我門前》和《小星星》兩首歌曲的旋律特點如下：

-《小河流過我門前》：旋律以級進為主，節(jié)奏簡單，給人一種輕松、愉悅的感覺。

-《小星星》：旋律較為復雜，節(jié)奏多變，給人一種溫馨、親切的感覺。

解釋：在這個例題中，學生需要比較兩首歌曲的旋律特點，通過對比分析，學生可以學會如何從旋律中辨別不同的音樂風格和情感。

5.例題：請根據(jù)歌曲《小河流過我門前》的旋律，創(chuàng)作一段簡單的伴奏。

解答：歌曲《小河流過我門前》的旋律伴奏如下：

（1）XXX|XXX|XXX|XXX|

（2）XXX|XXX|XXX|XXX|

解釋：在這個例題中，學生需要根據(jù)歌曲的旋律，創(chuàng)作一段簡單的伴奏。這有助于學生理解音樂伴奏的基本原理，并提高他們的音樂創(chuàng)作能力。八、課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式，了解學生對音樂知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰知道《小河流過我門前》這首歌曲的背景故事？”通過學生的回答，教師可以評估他們對歌曲內(nèi)容的理解程度。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中情況等，來評價學生的學習效果。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師注意觀察學生是否積極參與、是否能夠有效地與同伴交流。

（3）測試評價：在課程的某個階段，教師可以通過簡單的測試來評估學生對音樂知識的掌握。例如，進行聽力測試，讓學生識別不同樂器發(fā)出的聲音，或者進行節(jié)奏測試，讓學生準確敲擊出特定的節(jié)奏。

2.學生小組討論評價：

（1）討論過程評價：教師關(guān)注學生在小組討論中的參與度、表達能力以及與同伴的合作情況。例如，教師可以觀察學生是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見。

（2）討論成果評價：教師評估小組討論的結(jié)果，如是否解決了討論中的問題，是否提出了創(chuàng)新性的想法等。

3.課堂展示與點評評價：

（1）展示過程評價：教師評價學生在課堂展示中的表現(xiàn)，如自信程度、表達清晰度等。例如，學生是否能夠流暢地介紹自己的觀點，是否能夠吸引其他同學的注意。

（2）點評過程評價：教師評估學生的點評是否準確、有建設(shè)性。例如，學生是否能夠提出有針對性的問題，是否能夠給出有益的建議。

4.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括對作業(yè)內(nèi)容的正確性、完整性和創(chuàng)意性進行評價。

（2）作業(yè)點評：教師對學生作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。

（3）作業(yè)反饋：教師及時反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我改進，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)努力。

5.教學反思：

（1）教師自我反思：教師在課后對自己的教學進行反思，思考哪些教學策略有效，哪些需要改進。

（2）學生反饋：教師可以收集學生的反饋意見，了解學生對課程的滿意度和學習建議，以便調(diào)整教學策略。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了鄉(xiāng)村風景的圖片和視頻，這些多媒體資源挺吸引學生的，他們看得很認真，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有的學生注意力不太集中，可能是因為剛開始上課，他們的注意力還沒有完全集中到音樂上來。所以，我覺得以后在導入新課的時候，可以適當縮短時間，直接進入音樂的學習，或者設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中自然地過渡到新課。

接著，在講解音樂基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實際例子，讓學生能夠理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于音樂的基本概念和組成部分理解得還不錯，但是在應用到實際歌曲分析的時候，他們還是有些吃力。這可能是因為他們對歌曲的旋律和節(jié)奏還不夠熟悉。所以，我打算在接下來的教學中，多讓學生進行歌曲的演唱和節(jié)奏練習，幫助他們更好地掌握音樂知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《小河流過我門前》這首歌曲，讓學生們分析它的旋律特點和情感表達。他們討論得很熱烈，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我很欣慰，也讓我意識到，學生們的思維其實很活躍，只要給他們提供合適的機會，他們就能發(fā)揮出很大的潛力。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在合作方面做得不錯，能夠積極地參與到討論中，互相學習，互相啟發(fā)。但是在展示時，有的學生表達不夠清晰，這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘邷蕚洳粔虺浞?。因此，我會在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們在課堂上更加自信地展示自己。

至于作業(yè)評價，我認真批改了每一份作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生們對于歌曲的分析都比較到位，能夠結(jié)合歌詞和旋律進行思考。但是，也有部分學生的作業(yè)不夠詳細，這可能是他們對歌曲的理解還不夠深入。所以，我會在作業(yè)布置時，給出更具體的指導，幫助學生更好地完成作業(yè)。

1.加強課堂管理，通過互動環(huán)節(jié)和游戲等方式，吸引學生的注意力，提高他們的課堂參與度。

2.加強學生的表達訓練，通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的自信心和表達能力。

3.優(yōu)化作業(yè)布置，提供更詳細的指導，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

4.注重學生的個性化發(fā)展，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的教學方案。

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