習作例文：陽光的兩種用法(教學(xué)設(shè)計）-六年級下冊語文（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作例文：陽光的兩種用法(教學(xué)設(shè)計）-六年級下冊語文（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《陽光的兩種用法》為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習如何通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并學(xué)會運用不同的視角去描述事物。教學(xué)內(nèi)容與六年級下冊語文（統(tǒng)編版）中的“觀察與寫作”章節(jié)有關(guān)聯(lián)性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和寫作基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將進一步鞏固觀察方法，提高寫作技巧，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達能力，提升他們的審美情趣和文化理解。學(xué)生將通過分析《陽光的兩種用法》例文，學(xué)會從不同角度觀察生活，培養(yǎng)對自然和社會現(xiàn)象的敏感度，同時通過寫作實踐，提高語言運用能力和文學(xué)鑒賞能力，增強文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在語文學(xué)習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，并能夠進行基本的寫作練習。在這個階段，學(xué)生的知識層次已經(jīng)涵蓋了拼音、字詞、語法等基礎(chǔ)內(nèi)容，開始接觸文學(xué)作品的閱讀和分析，對寫作的要求也逐漸提高。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠運用所學(xué)的語文知識進行簡單的寫作，但他們的寫作往往缺乏深度和創(chuàng)造性。在觀察力上，學(xué)生對日常生活的觀察較為細致，但往往缺乏對細節(jié)的深入挖掘和獨特的視角。在表達能力上，學(xué)生的語言組織能力有所提高，但在準確性和豐富性上還有待加強。

素質(zhì)方面，學(xué)生在課堂上通常能夠積極參與，但部分學(xué)生可能存在一定的畏難情緒，對寫作尤其是創(chuàng)新性寫作持保守態(tài)度。此外，學(xué)生的自律性和時間管理能力也有所不同，這可能會影響他們對寫作任務(wù)的完成質(zhì)量。

行為習慣上，學(xué)生的閱讀習慣良好，但寫作習慣可能需要進一步培養(yǎng)，比如定期進行寫作練習，以及學(xué)會在寫作過程中修改和潤色自己的作品。這些行為習慣對課程學(xué)習有著直接影響，因為它們直接關(guān)系到學(xué)生能否在寫作實踐中不斷提升自己的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解《陽光的兩種用法》的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考如何觀察和描述生活。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和寫作經(jīng)驗。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗不同視角下的生活，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示陽光在不同場景下的應(yīng)用案例，如攝影作品、繪畫等，幫助學(xué)生直觀感受陽光的多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐，通過小組合作完成一篇以“陽光”為主題的作文，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫作技巧。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于陽光的短片，如日出日落、陽光照耀下的風景等，引導(dǎo)學(xué)生感受陽光的美好。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學(xué)生：“你們在生活中有沒有觀察到陽光的特別之處？它給我們的生活帶來了哪些影響？”

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己的觀察和感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《陽光的兩種用法》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解寫作技巧：介紹觀察方法、寫作角度、修辭手法等，結(jié)合《陽光的兩種用法》進行分析。

2.分析例文：引導(dǎo)學(xué)生分析例文中如何運用陽光的兩種用法，讓學(xué)生了解作者的寫作思路。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，共同探討例文中的寫作技巧。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個場景，運用陽光的兩種用法進行寫作練習。

2.學(xué)生展示：每組派代表展示自己的作品，其他組進行評價和討論。

3.教師點評：對學(xué)生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對例文中的寫作技巧，提問學(xué)生如何將這些技巧運用到自己的寫作中。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)教師提問，分享自己的理解和經(jīng)驗。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將陽光的兩種用法運用到其他題材的寫作中。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.教師總結(jié)：教師對學(xué)生的討論進行總結(jié)，強調(diào)陽光的兩種用法在寫作中的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：如何將觀察和思考的能力運用到我們的生活中？

2.學(xué)生分享：學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，分享如何運用觀察和思考的能力。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的核心素養(yǎng)，強調(diào)觀察力、想象力和表達能力的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)陽光的兩種用法在寫作中的運用。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生以“陽光”為主題，運用兩種用法寫一篇作文，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程用時45分鐘，每個環(huán)節(jié)的用時根據(jù)實際情況進行調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，教師要及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《陽光的兩種用法》原文及相關(guān)作者背景資料，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和寫作風格。

-陽光在不同文化中的象征意義，如在中國傳統(tǒng)文化中陽光象征著光明、溫暖和希望。

-陽光對植物生長的影響，可以引入生物學(xué)知識，探討陽光在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-陽光與人類生活關(guān)系的案例，如太陽能利用、陽光對心理健康的影響等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與陽光相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，以豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進行戶外觀察活動，讓學(xué)生親自體驗陽光在不同環(huán)境下的變化，如在不同季節(jié)、不同天氣條件下的陽光特點。

-設(shè)計一個以“陽光”為主題的攝影比賽，讓學(xué)生通過攝影記錄下他們眼中陽光的美好瞬間。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，探討陽光在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如科學(xué)、藝術(shù)、社會等，并制作成研究報告或展示。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以陽光為主題的繪畫或手工藝品，通過藝術(shù)表達對陽光的理解和感悟。

-安排學(xué)生進行角色扮演，模擬陽光在不同歷史時期的作用，如古代的太陽能利用、現(xiàn)代的太陽能技術(shù)等。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進行講座，讓學(xué)生了解陽光在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和科學(xué)研究進展。

-通過圖書館、博物館等資源，讓學(xué)生了解陽光在不同文化中的藝術(shù)表現(xiàn)和象征意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，為學(xué)生提供更多關(guān)于陽光的知識和信息。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-觀察生活

-描述事物

-兩種用法

-寫作技巧

②關(guān)鍵詞：

-陽光

-視角

-細節(jié)

-創(chuàng)造性

③重點句子：

-“陽光，看似平凡，實則有著無窮的魅力?！?/p>

-“觀察生活，就是要發(fā)現(xiàn)那些被忽視的細節(jié)?！?/p>

-“運用不同的視角，可以讓我們的寫作更加生動有趣?！?/p>

-“創(chuàng)意來源于生活，生活本身就是最好的老師。”典型例題講解1.例題：

閱讀以下段落，根據(jù)要求進行寫作。

“陽光灑在田野上，一片金黃。農(nóng)民伯伯在田間勞作，他們的身影在陽光下顯得格外辛勤。遠處，一群孩子在草地上嬉戲，他們的笑聲在陽光下顯得格外清脆?！?/p>

要求：以“陽光下的田野”為題，寫一段描寫田野景象的片段。

答案：

陽光如金色的大手，輕輕撫摸著田野。金黃的麥浪隨風起伏，仿佛在向人們展示它們的豐收喜悅。農(nóng)民伯伯們彎著腰，汗水在陽光下閃閃發(fā)光，他們辛勤的身影在田野間穿梭，為大地帶來生機。不遠處，孩子們在草地上追逐嬉戲，他們的笑聲在陽光下回蕩，如同最美的旋律。

2.例題：

請根據(jù)以下情景，運用陽光的兩種用法進行寫作。

情景：一場突如其來的雨過后，陽光重新照耀大地。

要求：以“雨后的陽光”為題，寫一段描寫雨后景象的片段。

答案：

雨后的陽光格外明媚，仿佛洗凈了世間的塵埃?？諝馇逍?，泥土的芬芳彌漫在空氣中。陽光灑在濕漉漉的街道上，反射出耀眼的光芒。樹木上的雨珠在陽光下閃爍，如同鉆石般璀璨。人們走出家門，呼吸著清新的空氣，感受著雨后陽光帶來的溫暖和希望。

3.例題：

請以“陽光下的成長”為題，寫一段關(guān)于成長的感悟。

要求：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勱柟鈱€人成長的影響。

答案：

陽光下的成長，如同破土而出的嫩芽，充滿生機與活力。在我的成長過程中，陽光不僅給予我溫暖，更教會了我堅強和勇敢。記得小時候，每當遇到困難，陽光總是陪伴在我身邊，給我力量。如今，我已長大，陽光依舊是我前進的動力。我相信，在陽光的照耀下，我將繼續(xù)茁壯成長。

4.例題：

請以“陽光下的夢想”為題，寫一段關(guān)于夢想的描述。

要求：結(jié)合自己的夢想，談?wù)勱柟鈱粝氲挠绊憽?/p>

答案：

陽光下的夢想，如同璀璨的星辰，照亮前行的道路。我的夢想是成為一名優(yōu)秀的教師，將知識傳遞給更多的人。陽光給予我信念和勇氣，讓我在追求夢想的道路上不斷前行。每當遇到挫折，陽光總是提醒我，只要心懷夢想，就一定能