3.13東漢的興衰逐字稿教學(xué)設(shè)計(jì)部編版七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“3.13東漢的興衰”為主題，旨在幫助學(xué)生了解東漢時(shí)期的歷史背景、重要事件和影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和觀察能力。通過分析東漢興衰的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律性，提高學(xué)生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力，使學(xué)生能夠理解東漢時(shí)期的社會(huì)變革、政治制度和民族關(guān)系。

2.增強(qiáng)學(xué)生的史料分析能力，通過學(xué)習(xí)東漢興衰的相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史信息的篩選、分析和解讀能力。

3.提升學(xué)生的歷史思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生思考東漢興衰的原因，培養(yǎng)其批判性思維和問題解決能力。

4.激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到東漢時(shí)期的歷史文化成就，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確東漢時(shí)期的歷史背景，包括東漢的建立、光武帝的統(tǒng)治特點(diǎn)以及東漢初年的社會(huì)狀況。

-理解東漢中后期的政治腐敗、宦官專權(quán)和黨錮之禍等關(guān)鍵事件，以及這些事件對(duì)東漢王朝的影響。

-掌握東漢時(shí)期的民族關(guān)系，特別是與匈奴、羌族的交往，以及東漢對(duì)邊疆地區(qū)的治理。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-分析東漢興衰的原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系等多個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生形成全面的歷史觀。

-理解宦官專權(quán)和黨錮之禍對(duì)東漢政治的破壞性影響，以及這些事件對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)的復(fù)雜性。

-評(píng)估東漢時(shí)期的歷史人物，如光武帝、漢武帝等，如何在不同的歷史背景下作出決策，并分析其影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)軟件、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)

-信息化資源：東漢時(shí)期的歷史圖片、地圖、視頻資料、歷史文獻(xiàn)節(jié)選

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、歷史角色扮演、小組討論、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示東漢時(shí)期的代表性文物或圖片，如漢隸書法作品、銅器等，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這些文物是哪個(gè)朝代的嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就要學(xué)習(xí)東漢這個(gè)時(shí)期的歷史，了解它的興衰過程?！?/p>

講授新課（25分鐘）

1.講解東漢的建立，包括劉秀建立東漢的歷史背景和過程（5分鐘）。

2.分析光武帝的統(tǒng)治特點(diǎn)，如加強(qiáng)中央集權(quán)、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等政策（5分鐘）。

3.講解東漢初年的社會(huì)狀況，包括人口、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展（5分鐘）。

4.講述東漢中后期的政治腐敗、宦官專權(quán)和黨錮之禍等事件，分析其對(duì)東漢的影響（10分鐘）。

5.介紹東漢時(shí)期的民族關(guān)系，特別是與匈奴、羌族的交往，以及東漢對(duì)邊疆地區(qū)的治理（5分鐘）。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分為小組，討論東漢興衰的原因，每組選代表發(fā)言（5分鐘）。

2.課堂提問：教師提出問題，如“東漢時(shí)期有哪些重要政策？”、“黨錮之禍對(duì)東漢的影響有哪些？”等，學(xué)生回答（5分鐘）。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）

1.教師提問：“東漢時(shí)期有哪些著名的帝王？他們的統(tǒng)治有哪些特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師展示東漢時(shí)期的民族關(guān)系地圖，提問：“東漢時(shí)期我國(guó)有哪些主要的民族？他們之間的關(guān)系如何？”

4.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“東漢時(shí)期的歷史對(duì)我們有什么啟示？”

6.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬東漢時(shí)期的政治事件，如“黨錮之禍”等，讓學(xué)生更深入地理解歷史（5分鐘）。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括東漢的建立、光武帝的統(tǒng)治、東漢的社會(huì)狀況、政治腐敗、民族關(guān)系等。

2.提醒學(xué)生注意東漢時(shí)期的歷史人物和事件，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

作業(yè)布置（3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生整理東漢時(shí)期的重要事件和人物，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)其影響（3分鐘）。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-東漢時(shí)期的壁畫藝術(shù)：介紹東漢時(shí)期的壁畫藝術(shù)特點(diǎn)，如甘肅武威擂鼓墩墓壁畫、洛陽(yáng)西漢壁畫等，分析其藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

-東漢時(shí)期的科技成就：探討東漢時(shí)期的科技發(fā)展，如張衡的地動(dòng)儀、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)等，分析其對(duì)后世的影響。

-東漢時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)：介紹東漢時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就，如曹操的詩(shī)歌、蔡文姬的《悲憤詩(shī)》等，分析其藝術(shù)風(fēng)格和時(shí)代背景。

-東漢時(shí)期的宗教信仰：探討東漢時(shí)期的宗教信仰，如道教的發(fā)展、佛教的傳入等，分析其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

-東漢時(shí)期的民族關(guān)系：介紹東漢時(shí)期與周邊民族的交往，如與鮮卑、羌族的戰(zhàn)爭(zhēng)和和平交往，分析其對(duì)民族融合的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如東漢時(shí)期的墓群、宮殿遺址等，親身體驗(yàn)歷史。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍或論文，如《東漢史》、《三國(guó)志》等，深入了解東漢時(shí)期的歷史背景和人物。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《東漢風(fēng)云》、《三國(guó)演義》等，通過影視作品感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-讓學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，如模擬東漢時(shí)期的政治事件、民間生活等，提高學(xué)生的歷史實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，對(duì)東漢時(shí)期的歷史事件、人物或文化現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史研究能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)等，拓寬知識(shí)面，了解更多的歷史細(xì)節(jié)。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同完成關(guān)于東漢時(shí)期的歷史項(xiàng)目，如制作東漢時(shí)期的歷史地圖、編撰東漢時(shí)期的歷史故事集等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書設(shè)計(jì)①東漢時(shí)期

-東漢建立：公元25年，劉秀稱帝，定都洛陽(yáng)。

-光武帝：加強(qiáng)中央集權(quán)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

-東漢初年：社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，文化發(fā)展。

②東漢中后期

-政治腐?。夯鹿賹?quán)，黨錮之禍。

-民族關(guān)系：與匈奴、羌族的交往，邊疆治理。

③東漢文化

-壁畫藝術(shù)：如甘肅武威擂鼓墩墓壁畫。

-科技成就：張衡的地動(dòng)儀，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。

-文學(xué)藝術(shù)：曹操的詩(shī)歌，蔡文姬的《悲憤詩(shī)》。

-宗教信仰：道教發(fā)展，佛教傳入。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)東漢時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度。例如，提問“東漢建立的時(shí)間是什么時(shí)候？由誰(shuí)建立的？”來檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及小組討論的表現(xiàn)，以此評(píng)估學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)關(guān)鍵歷史事件的了解和記憶。

-反饋：針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的歷史概念。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，包括課堂筆記、小論文、歷史地圖等，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的書面評(píng)價(jià)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：通過面談或書面形式，及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要努力的方向。

-鼓勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持；對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-小組合作評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神、解決問題的能力等。

-課堂參與評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的頻率和質(zhì)量，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和積極性。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-期末考試：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)東漢時(shí)期歷史知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)歷史事件的記憶、分析歷史問題的能力等。

-課程報(bào)告：要求學(xué)生提交關(guān)于東漢時(shí)期某個(gè)特定主題的報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的研究能力、分析能力和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

劉秀建立東漢后，采取了一系列措施穩(wěn)定社會(huì)，以下哪項(xiàng)措施不屬于他的統(tǒng)治特點(diǎn)？

A.加強(qiáng)中央集權(quán)

B.赦免罪囚

C.減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)

D.實(shí)行九品中正制

答案：D

2.例題：

東漢時(shí)期，宦官專權(quán)導(dǎo)致了什么嚴(yán)重后果？

A.國(guó)家政治穩(wěn)定

B.經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展

C.社會(huì)風(fēng)氣敗壞

D.文化教育興盛

答案：C

3.例題：

東漢時(shí)期，蔡倫改進(jìn)了什么技術(shù)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？

A.鐵制農(nóng)具制造

B.造紙術(shù)

C.火藥發(fā)明

D.指南針制作

答案：B

4.例題：

東漢時(shí)期，張衡發(fā)明了什么儀器，能夠預(yù)測(cè)地震？

A.火藥

B.地動(dòng)儀

C.指南針

D.造紙術(shù)

答案：B

5.例題：

東漢時(shí)期，與匈奴的交往中，發(fā)生了哪場(chǎng)著名的戰(zhàn)役？

A.淝水之戰(zhàn)

B.官渡之戰(zhàn)

C.赤壁之戰(zhàn)

D.桃園結(jié)義

答案：A

補(bǔ)充說明：

1.例題1中，選項(xiàng)D（實(shí)行九品中正制）是東漢末年魏晉時(shí)期才出現(xiàn)的選官制度，與光武帝的統(tǒng)治特點(diǎn)無關(guān)。

2.例題2中，宦官專權(quán)導(dǎo)致政治腐敗，社會(huì)風(fēng)氣敗壞，是東漢中后期政治動(dòng)蕩的重要原因。

3.例題3中，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，使得紙張更加輕便、便宜，極大地促進(jìn)了文化的傳播和保存。

4.例題4中，張衡發(fā)明地動(dòng)儀，是世界上最早的地震檢測(cè)儀器，展示了東漢時(shí)期我國(guó)科技的高度發(fā)展。

5.例題5中，淝水之戰(zhàn)是東漢末年與匈奴之間的一場(chǎng)重要戰(zhàn)役，對(duì)東漢的邊疆安全產(chǎn)生了重大影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過展示東漢時(shí)期的歷史圖片、視頻資料等，讓學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)不同角色的決策過程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和責(zé)任感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，回答問題的積極性有待提高。

2.對(duì)于東漢時(shí)期復(fù)雜的歷史事件和人物，部分學(xué)生的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，主要依賴期末考試和作業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步情況關(guān)注不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)課堂提問環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的提問方式，如小組討論、搶答等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.對(duì)于東漢時(shí)期的歷史事件和人物，可以采用案例分析、歷史故事講述等方法，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，除了期末考試和作業(yè)成