1.1疆域第1課時(shí)優(yōu)越的地理位置海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年人教版地理八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置，理解我國(guó)海陸兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀(guān)念和綜合思維能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)疆域的基本情況，為后續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)地形、氣候等地理知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維，通過(guò)觀(guān)察地圖，理解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)我國(guó)疆域的廣闊和多樣性。

3.提升學(xué)生的綜合思維，通過(guò)分析我國(guó)海陸兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的綜合性思考能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)疆域的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解我國(guó)海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢眉捌鋵?duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

②能夠在地圖上識(shí)別我國(guó)的主要地理位置特征，如經(jīng)緯度、海陸分布等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，包括地理環(huán)境、資源分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢(shì)。

②通過(guò)分析我國(guó)不同地區(qū)的地理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，介紹我國(guó)地理位置的基本概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立地理空間觀(guān)念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞我國(guó)地理位置的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取具有代表性的地理案例，讓學(xué)生分析地理位置對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、地圖、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示我國(guó)地理位置的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：運(yùn)用GIS軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，加深對(duì)地理位置的理解。

3.紙質(zhì)地圖：提供紙質(zhì)地圖，讓學(xué)生動(dòng)手繪制，培養(yǎng)空間定位能力和地圖閱讀技能。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)我國(guó)地理位置的基本概念和四大地理區(qū)域的分布。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我國(guó)地理位置的特點(diǎn)及其影響”，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，如“我國(guó)地理位置有哪些優(yōu)勢(shì)？”、“海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢脤?duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解我國(guó)地理位置的基本概念和四大地理區(qū)域的分布。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)地圖，提出問(wèn)題“我國(guó)為何被稱(chēng)為‘海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)’？”引發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國(guó)地理位置的特點(diǎn)，如緯度位置、海陸位置、地形地貌等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同地理位置對(duì)氣候、資源、交通等方面的影響。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)地理位置對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地理位置的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用地理知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與地理位置相關(guān)的作業(yè)，如繪制我國(guó)地理位置圖、分析某個(gè)地區(qū)的地理特點(diǎn)等。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入探究地理位置的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-我國(guó)地形地貌的多樣性：介紹我國(guó)地形地貌的特點(diǎn)，如高山、平原、丘陵、盆地、高原等，以及這些地形地貌對(duì)氣候、河流、植被等的影響。

-我國(guó)氣候類(lèi)型及其分布：介紹我國(guó)氣候類(lèi)型的多樣性，如溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等，以及這些氣候類(lèi)型對(duì)農(nóng)業(yè)、生活、文化等方面的影響。

-我國(guó)主要河流及其流域：介紹我國(guó)主要河流的名稱(chēng)、流經(jīng)地區(qū)、流域特點(diǎn)等，以及河流對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

-我國(guó)主要城市及其地理位置：介紹我國(guó)主要城市的名稱(chēng)、地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、歷史文化等，以及城市與地理位置之間的關(guān)系。

-我國(guó)鄰國(guó)及邊界情況：介紹我國(guó)與鄰國(guó)的邊界情況，包括邊界線(xiàn)的走向、鄰國(guó)的地理位置、與鄰國(guó)的關(guān)系等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)地理》、《地理大發(fā)現(xiàn)》等書(shū)籍，深入了解我國(guó)地理知識(shí)。

-觀(guān)看地理紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀(guān)看《地理中國(guó)》、《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像感受我國(guó)地理景觀(guān)的多樣性。

-參與實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的地理考察活動(dòng)，親身體驗(yàn)我國(guó)不同地區(qū)的地理環(huán)境。

-制作地理手抄報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于我國(guó)地理位置的手抄報(bào)，展示所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)意。

-開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高地理知識(shí)水平。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地理網(wǎng)站、在線(xiàn)地圖等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-撰寫(xiě)地理小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于我國(guó)地理位置的小論文，提高學(xué)生的地理研究能力和寫(xiě)作水平。

-探索家鄉(xiāng)地理：讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，如地形、氣候、資源等，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷和地理探究能力。

-設(shè)計(jì)地理游戲：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)以地理位置為主題的地理游戲，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。七、教學(xué)反思教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些思考和體會(huì)，以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一幅我國(guó)地圖，提出問(wèn)題“我國(guó)為何被稱(chēng)為‘海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)’？”這樣的方式引起了學(xué)生的興趣。但我也意識(shí)到，對(duì)于一些地理知識(shí)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能需要更多的引導(dǎo)和解釋。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

其次，在講解我國(guó)地理位置的特點(diǎn)時(shí)，我采用了講授法，詳細(xì)介紹了我國(guó)的緯度位置、海陸位置、地形地貌等。通過(guò)實(shí)例分析，我發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)于理解地理位置的特點(diǎn)是有幫助的，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于抽象的概念理解起來(lái)較為困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的地圖和實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較來(lái)加深理解。

在課堂活動(dòng)中，我組織了小組討論，讓學(xué)生分析不同地理位置對(duì)氣候、資源、交通等方面的影響。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高自己的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的疑問(wèn)，這些問(wèn)題涉及到了地理位置對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。針對(duì)這些問(wèn)題，我在課堂上進(jìn)行了及時(shí)的解答和指導(dǎo)。但我也意識(shí)到，這些解答可能還不夠深入，不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的需求。因此，我計(jì)劃在課后提供一些拓展資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究。

此外，我在課后布置了作業(yè)，要求學(xué)生繪制我國(guó)地理位置圖，分析某個(gè)地區(qū)的地理特點(diǎn)。通過(guò)批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊，有的學(xué)生能夠較好地完成作業(yè)，而有的學(xué)生則存在理解偏差。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行更多的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌