2024年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思（精華）

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思1

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從

一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問(wèn)庫(kù)。沒(méi)有駕馭英語(yǔ)如同缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的學(xué)

問(wèn)源泉?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)

頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,相識(shí)世界的工具，駕馭一種語(yǔ)言也即駕馭了一種視察和相識(shí)

世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而不是"玩”來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的爰好

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培育愛(ài)好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學(xué)生長(zhǎng)久的愛(ài)好。簇新勁兒一過(guò)，

孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、技能的一些手段，而不是

培育愛(ài)好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多i己?jiǎn)卧~，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)

則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯

五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠仿

照不培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)力須要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖

片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于4浮生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則

訓(xùn)練，不熟識(shí)詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞

記憶的‘困難，并成了〃浮生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、努力培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。

一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在

外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮懊喪煩躁擔(dān)心等狀況，英語(yǔ)老師作為

教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)留意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培育和限制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,

英語(yǔ)老師要培育對(duì)學(xué)生的親近感。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思2

一、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相識(shí)

我是一位小學(xué)英語(yǔ)老師，今年才起先擔(dān)當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。自從參與了中小學(xué)老師綜合素養(yǎng)培

訓(xùn)的學(xué)習(xí)并進(jìn)行了反思以后，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又有了重新的相識(shí)，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必

需做到"三化"是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教學(xué)情景化,三是步驟規(guī)范化。

課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛，所以

在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量運(yùn)用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以解除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)

的干擾。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ)，駕馭的英語(yǔ)句子和單

詞還很少，但我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子

很簡(jiǎn)潔，我們可以借助于物體干脆來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)

用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必需最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好為學(xué)生供應(yīng)足夠的機(jī)會(huì)用英

語(yǔ)進(jìn)行溝通和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行溝通后產(chǎn)生一種驕傲感，心里產(chǎn)生

愉悅感.我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到

老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)，這些學(xué)生的.心情特別激烈，下課時(shí)還問(wèn)你很多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)，

他們的心情久久不能安靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必需通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)愛(ài)好，如歌

謠、嬉戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四非常鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必需依

據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最終讓

音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的相識(shí)。

二、改進(jìn)后的教學(xué)方案

十多年來(lái)，我始終擔(dān)當(dāng)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，現(xiàn)在我又擔(dān)當(dāng)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)差不

多一個(gè)學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，我發(fā)覺(jué)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)有很大的不同。中學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)主要是給學(xué)生重點(diǎn)講解語(yǔ)法、句型的運(yùn)用，課堂氣氛活躍性不深厚，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)

好不高，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)性增加的原因。但是〃浮英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的愛(ài)好和愿望。

我記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中"動(dòng)物"那一單元，主要是談?wù)撟约核矏?ài)的小動(dòng)物，上課前

我布置學(xué)生們把平常他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室，課堂上學(xué)生特別興奮，他們拿著自己喜愛(ài)

的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物的名稱。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜愛(ài)的動(dòng)物進(jìn)

行簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)交談，平常表現(xiàn)不主動(dòng)的同學(xué)也在這堂課里爰好高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)爰好，例如教材里有一首歌頌"彩虹”的歌謠，第

一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫一種顏色，邊畫邊用英語(yǔ)說(shuō)彩虹的名稱，假如說(shuō)錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一

首英語(yǔ)歌曲。其次次上課/，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色，站在黑板的前面，其他同

學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌，等學(xué)生唱熟了這首歌曲，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的

英語(yǔ)句子，其他同學(xué)則跟唱，這樣的課堂學(xué)生很難遺忘，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色.

學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在開(kāi)心的活動(dòng)中駕馭語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩

中學(xué)，從而為培育他們用英語(yǔ)溝通打下良好的雪出。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。基

礎(chǔ)教化最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡量在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、合作探究的實(shí)

在嬉戲教學(xué)過(guò)程中，不行回避的'如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)嬉戲注意面對(duì)全體同學(xué)，難度

適中，讓大家都參加。我依據(jù)個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，

因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促同學(xué)時(shí)常上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參加親身實(shí)踐

中，培育他們的獨(dú)立考慮和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐實(shí)力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)同學(xué)的言語(yǔ)資料庫(kù)。在

實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),由此發(fā)生的成果感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小同學(xué)天生喜愛(ài)嬉戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些同

學(xué)做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)不由自主地高聲喊，因此，首先，有起先嬉戲之前

講清規(guī)則。紀(jì)律要求,評(píng)分規(guī)范，防患未然。在嬉戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解同

學(xué)的心理，不一味指責(zé)，而是主動(dòng)講清晰。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不實(shí)力求四平八穩(wěn)，嬉戲過(guò)多,而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上

嬉戲消遣課。

4浮英語(yǔ)課堂教學(xué)反思4

不同階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著不同的困惑，但，從課堂教學(xué)的表現(xiàn)狀況來(lái)看，有其共同

的方面。對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)總有這樣刃障的不利因素，困難總是有的，而，作為

學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所及主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)拇_考慮到學(xué)生的實(shí)際，盡力

解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑，為幫助學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)盡力而為V

困惑之一:沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏如母語(yǔ)般的語(yǔ)言環(huán)境，這是客觀事實(shí)，也恒久無(wú)法成為現(xiàn)實(shí)，所以，

我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)，比如，設(shè)置校內(nèi)英語(yǔ)布置，成立英語(yǔ)角，進(jìn)行校內(nèi)英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng)，

還要更加重視課堂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在課堂上展示英語(yǔ)的實(shí)力，讓全部的孩子沉醉

在課堂英語(yǔ)氛圍之中，這一點(diǎn)，很重要。假如連這點(diǎn)都達(dá)不成，羽蜉生再有什么機(jī)會(huì)參加語(yǔ)言的

訓(xùn)練。所以，在教學(xué)中，老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體，讓更多的學(xué)生參加課堂之中，進(jìn)行語(yǔ)言的.

溝通，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，形成英語(yǔ)課堂就是學(xué)生語(yǔ)言交際的最有效果

的場(chǎng)所。有了這樣的氛圍，學(xué)生敢說(shuō)了，樂(lè)說(shuō)了，那，常此以往，有了我們老師的盡力而為，學(xué)

生的熬煉機(jī)會(huì)更加充分了。所以，堅(jiān)決主見(jiàn)，由老師引導(dǎo)、指導(dǎo)之下，讓每一位學(xué)生投入課堂語(yǔ)

言教學(xué)中來(lái)，這一點(diǎn)，很是重要。

困惑之二:缺乏用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

英語(yǔ)思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段，假如老師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思

維，那，有許多現(xiàn)象會(huì)發(fā)生：依據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的，用中文的讀音去注釋英文讀音

的，用中文的理解去翻譯英文的表述，用我們的風(fēng)俗習(xí)慣去解讀老外之風(fēng)情的，這都能在面上就

能感覺(jué)到。從孩子一接觸英文起先，我們老師要特殊強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生向這方面發(fā)展，我們可以努力

的是：1用圖片表示來(lái)代替中文的翻譯2教會(huì)學(xué)生在合適情景中正確運(yùn)用一些句子,如Good

morning.Howareyou?Nicetomeetyou.Thankyou.Tmsorry.Excuseme.體驗(yàn)語(yǔ)

言運(yùn)用的真實(shí)背景或情景。3依據(jù)語(yǔ)言運(yùn)用情景，幫助學(xué)生理解朗讀英文的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣及輕、重

音等等。假如老師在教學(xué)中堅(jiān)持一些有利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的做法，我想，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言

有著很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做法。

困惑之三：?jiǎn)“陀⒄Z(yǔ)現(xiàn)狀

由于目前評(píng)價(jià)方式的局限性，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成果，所以，往往就忽視了聽(tīng)

力以及口頭表達(dá)的練習(xí)，雖然目前有所體現(xiàn)，但，仍存在著許多問(wèn)題，"啞巴"英語(yǔ)的現(xiàn)象照舊

存在，而且，很為普遍。而，在課堂教學(xué)中，首先，我們老師的意識(shí)要轉(zhuǎn)化，語(yǔ)言是口頭交際的

工具，更要凸顯其語(yǔ)言特點(diǎn)的功能性，有了這樣意識(shí)為指導(dǎo)思想，那，相對(duì)而言，老師的教學(xué)行

為中，教學(xué)方法上能夠重視運(yùn)用。再有，在課堂教學(xué)過(guò)程中，多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間，多為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)表演、嬉戲的機(jī)會(huì)。另外，還可以吸取家庭的力氣，督促學(xué)生每天聽(tīng)、讀英語(yǔ)，假如家長(zhǎng)

英語(yǔ)實(shí)力尚可還可激發(fā)孩子主動(dòng)與父母進(jìn)行表演或交際的習(xí)慣從而提高孩子的語(yǔ)言運(yùn)用率。

志向的英語(yǔ)課堂在我看來(lái)是師、生、教學(xué)活動(dòng)融為一體的教學(xué)過(guò)程，要達(dá)成這樣的境界，須

要老師多方面多層次多角度的提升,志向是一個(gè)目標(biāo)，心中有了目標(biāo)，就有了努力的方向，當(dāng)志

向成為了現(xiàn)實(shí)，我想，我已經(jīng)超越了現(xiàn)在，等待著……

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思5

英語(yǔ)是一門國(guó)際的通用語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門的話題。英語(yǔ)教學(xué)在許多時(shí)候都要

經(jīng)驗(yàn)考試，因此許多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培育了

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。但身為老師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我就有了以下

的反思。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是特別重要的。除了教室要整齊、美麗之外，老師要營(yíng)造

一個(gè)輕松而又開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師以同等、真誠(chéng)、友善的看法對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培育學(xué)

生的自尊心。老師全面關(guān)切學(xué)生，不僅關(guān)切他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)切他們的思想道德和生活

習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使老師了解學(xué)生，發(fā)覺(jué)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)

學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近老師，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮

短了老師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)

入部分則用了歌曲"Boyandgirl”.讓學(xué)生一起先就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好，沒(méi)有壓卷感，自然而然

學(xué)起來(lái)就輕松許多了。

二、反思學(xué)生

老師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。

我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要?jiǎng)偤梅此甲约旱慕?/p>

態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛(ài)，這些都是要?jiǎng)偤?/p>

考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力有沒(méi)有發(fā)展?

而要做到這一點(diǎn)老師有必要常常走近學(xué)生不斷與學(xué)生溝通這樣才能使課堂形成富有情趣的、

精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決

于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的相識(shí)和駕馭程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自己和學(xué)生

的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的、課.

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊內(nèi)容。特殊是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝

利于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要

讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)

際狀況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要

有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與實(shí)力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的

速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因

材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到剛好地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是非常有必

要的。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思6

縱所周知，要習(xí)得一種語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境很為重要.而，比較而言，"浸潤(rùn)式”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是

最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱墜地,到啞啞學(xué)語(yǔ)直至能夠比

較流暢地把語(yǔ)言當(dāng)作交際的工具運(yùn)用之時(shí)，反思這樣的過(guò)程，我們誰(shuí)也沒(méi)有刻意去為孩子的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完備的學(xué)習(xí)方案，好象一切都是順其自然，Z〈到渠成的過(guò)程。這就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，

原生態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

當(dāng)孩子能夠用母語(yǔ)表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時(shí)孩子又接觸到了另一種語(yǔ)言英語(yǔ)，

俗稱外語(yǔ)。母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中，而外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語(yǔ)言更多為了

運(yùn)用，為了溝通，為了表情達(dá)意,為了闡述觀點(diǎn)，是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的須要；課堂中的語(yǔ)

言學(xué)習(xí)，說(shuō)地實(shí)在一點(diǎn)，或者客觀一點(diǎn),更多是為了應(yīng)付考試，獲得所謂的學(xué)習(xí)成果，而，這種

學(xué)習(xí)在我看來(lái)如同紙上談兵，孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式"，沒(méi)有實(shí)際意義。或者說(shuō)，只

有應(yīng)對(duì)考試，不能應(yīng)付生活。這樣的觀點(diǎn)或許太武斷，可，這樣的'課堂的確存在，而且，占據(jù)

著英語(yǔ)課堂教學(xué)的“統(tǒng)治"地位。如何遵循外語(yǔ)習(xí)得規(guī)律，如何依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，構(gòu)建適合小

學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂在這幾次的教學(xué)研討中通過(guò)相互溝通與碰撞產(chǎn)生一些個(gè)人的想法。

1、樂(lè)園

歡樂(lè)是學(xué)生愛(ài)好產(chǎn)生之源，而，愛(ài)好又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動(dòng)力。任何活動(dòng)，假如沒(méi)有了歡樂(lè)

的心情，那人心中的自信、主動(dòng)、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不行能產(chǎn)生。所以，在課堂教學(xué)

中，老師要為學(xué)生營(yíng)造這樣的氛圍進(jìn)行授課的確相當(dāng)重要。在于我聽(tīng)過(guò)的這五堂課堂教學(xué)中，我

多多少少能夠體驗(yàn)到老師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂中，老師們通過(guò)教

學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生一起嬉戲活動(dòng)，孩子的年齡越小，這樣的要求就越高。在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)

孩子歡樂(lè)的心情，使其至始至終以飽滿的熱忱參加整個(gè)課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，老師為了達(dá)到

這樣的意境，設(shè)計(jì)了很多嬉戲類的活動(dòng)，有歌曲有兒歌有競(jìng)賽，教學(xué)的過(guò)程同時(shí)也是個(gè)消遣的過(guò)

程，學(xué)生感覺(jué)特別得歡樂(lè)。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)性，思維的敏捷性和創(chuàng)建性都激發(fā)

動(dòng)身，整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的天堂.

2、家園

在課堂中，學(xué)生就是一個(gè)大家庭，師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是密切無(wú)間的。如摯友，

如親人，大家可以相互信任、相互敬重、相互支持、相互激勵(lì)、相互理解，那是一種多么志向化

的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo)，學(xué)生對(duì)老師的看法不再是害怕或者對(duì)立，老師對(duì)學(xué)生

的看法不再是淡漠或者缺乏愛(ài)心、責(zé)任心。一種樂(lè)觀、主動(dòng)、主動(dòng)、奮勉的班級(jí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng),

假如達(dá)到這樣的意境，教化則勝利了一半，那是多么美妙的志向。當(dāng)志向與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步

之遙之時(shí)，我們還是要努力一下，向前挺進(jìn)一步,爭(zhēng)取達(dá)成教化之志向。而，我們傾聽(tīng)到了顧雪

芳老師的英語(yǔ)課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語(yǔ)課堂，我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道，我也

自己努力爭(zhēng)取，實(shí)現(xiàn)我的教化志向，從而，真正成為深受學(xué)生喜愛(ài)的良師益友。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思7

一、反思教學(xué)閱歷

回顧從教十二年，我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的困難藝術(shù)感受最深的一條是:既要教書育人，又

要培育學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，學(xué)問(wèn)就是力氣;但還有比學(xué)問(wèn)本身更重要的用B就是教會(huì)學(xué)生

相識(shí)自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是矢唯教什么，傳授書本學(xué)問(wèn)。二是知道怎

樣去教，運(yùn)用肯定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個(gè)教學(xué)活

動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則，有很強(qiáng)的目的性，培育了學(xué)生什么的實(shí)力,是學(xué)生獲得了

什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。我的課堂教學(xué)也經(jīng)驗(yàn)了這樣三個(gè)層次。常常反思讓我覺(jué)得每天都在成長(zhǎng),

每天都在進(jìn)步，每天都會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，新的啟發(fā)。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教化教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教化方法與理念不好,相反,

我更是仔細(xì)實(shí)踐傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要仔細(xì)探究，用好其

中的核心理念，向他人虛心學(xué)習(xí).還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)分析推斷,不保守，也不要盲從.

二是切實(shí)樹(shù)立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)"自主、互助、高效"

學(xué)習(xí)型課堂。

二、反思學(xué)生

老師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能勝利上演，演員是最重要的成分之一。

我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不行忽視的。在教學(xué)工作中，老師要?jiǎng)偤梅此甲约旱慕?/p>

態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜愛(ài)，這些都是要?jiǎng)偤?/p>

考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)過(guò)程？學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力有沒(méi)有發(fā)展？

而要做到這一點(diǎn)老師有必要常常走近學(xué)生不斷與學(xué)生溝通這樣才能使課堂形成富有情趣的、

精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō)，一堂課的勝利于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決

于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的相識(shí)和駕馭程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培育自己和學(xué)生

的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的.課，

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中，教材也是不行忽視的一塊內(nèi)容。特殊是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課勝

利于否的重要因素。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要

讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)

際狀況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要

有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與實(shí)力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶實(shí)力強(qiáng),學(xué)習(xí)單詞的

速度就很快,有的學(xué)生上課活潑好動(dòng)，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因

材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，做到剛好地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過(guò)程是非常有必

要的。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思8

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，許多老師為了培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，常常會(huì)利用嬉戲，

因?yàn)殒覒蚴艿綄W(xué)生的寵愛(ài)。課堂上唱唱鼠楣K,說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，非常喧鬧，使學(xué)生在歡樂(lè)中

接受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺(jué)：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急劇下

降，原始的爰好正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行╂覒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)

中常常會(huì)遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲組織來(lái)吸引學(xué)生愛(ài)好；課上學(xué)生走

來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序干脆影響老師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形

式；往往一堂課后，學(xué)生懵惜懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你,不知道

自己究竟要學(xué)習(xí)和駕馭書上的哪些內(nèi)容。究其緣由不難發(fā)覺(jué),課堂環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問(wèn)

沒(méi)剛好鞏固，學(xué)問(wèn)沒(méi)能螺旋上升，干脆導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿足。

面對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵要重視培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱，

演演玩玩，月瞭會(huì)讓學(xué)生形成誤會(huì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣的。我們培育學(xué)生的愛(ài)好主要是為學(xué)

習(xí)和駕馭英語(yǔ)，嬉戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科愛(ài)

好的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的"活"，"樂(lè)"，"玩"中。我們更要注意學(xué)科本身，從

學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)愛(ài)好，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

"不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不駕馭相當(dāng)?shù)脑~匯，english/'＞英語(yǔ)的應(yīng)用實(shí)力就是空中樓閣"

我們大家都懂得：語(yǔ)言學(xué)問(wèn)本身具有的魅力，才是學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，

取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為嬉戲作為幫助學(xué)生學(xué)好english/'＞英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,

要真正發(fā)揮其協(xié)助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對(duì)全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過(guò)程中，不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對(duì)全體學(xué)生,

難度適中，讓大家都參加.可以依據(jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中

把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的.

主動(dòng)參加親身實(shí)踐中，培育他們的獨(dú)立思索和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐實(shí)力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生

的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性ai嬉戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)

生做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)不由自主地高聲喊，因此，首先，有起先嬉戲之

前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解

學(xué)生的心理,不一味指責(zé)，而是主動(dòng)講清晰,在集體活動(dòng)口,大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不實(shí)力求四平八穩(wěn),嬉戲過(guò)多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把

english/'＞英語(yǔ)課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成

為一種擺設(shè)，或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失云了他的魅力了.

〃薦英語(yǔ)課堂教學(xué)反思9

在〃惇的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師有時(shí)往往為了培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，常常會(huì)利用嬉

戲，因?yàn)殒覒蚴艿綄W(xué)生的寵愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，非常喧鬧，使學(xué)生在歡

樂(lè)中接受老師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺(jué)：許多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱忱急

劇下降,原始的愛(ài)好正漸漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行╂覒虻闹貜?fù),而顯得無(wú)精打采。

在課堂教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的狀況課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)嬉戲組織來(lái)吸引學(xué)生爰

好；課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是喧鬧，這樣的教學(xué)次序干脆影響老師的教學(xué)流程，

教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地

望著你，不知道自己究竟要學(xué)習(xí)和駕馭書上的哪些內(nèi)容。究其緣由不難發(fā)覺(jué)，課堂環(huán)節(jié)支配不合

理，所學(xué)的學(xué)問(wèn)沒(méi)剛好鞏固,學(xué)問(wèn)沒(méi)育勰旋上升，干脆導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果往往大

家都不滿足。面對(duì)如此頻撅告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科愛(ài)好的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的"活"，"樂(lè)"，"玩"

中。我們更要注意學(xué)科本身從學(xué)得后產(chǎn)生的勝利體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)爰好挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：

一、面對(duì)全體，分層教學(xué)

在嬉戲教學(xué)過(guò)程中，不行回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的嬉戲要注意面對(duì)全體學(xué)生,

難度適中，讓大家都參加?？梢砸罁?jù)學(xué)生的‘個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施

教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好嬉戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)嬉戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生

做起來(lái)簡(jiǎn)單忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)不由自主地高聲喊，因此，首先，有起先嬉戲之前

講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在嬉戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生

的心理，不一味指責(zé)，而是主動(dòng)講清晰，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不實(shí)力求四平八穩(wěn),嬉戲過(guò)多，而忽視了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主，把

英語(yǔ)課上成嬉戲消遣課，那就適得其反了。課堂嬉戲應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè),

或者是為嬉戲而嬉戲的時(shí)候，課堂嬉戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思10

上午，我上了兩節(jié)課，第一節(jié)課是五班的課，第三節(jié)是六班的課。兩個(gè)班級(jí)同樣的內(nèi)容，由

于時(shí)間支配不一樣，進(jìn)度也不一樣。在第一個(gè)班級(jí)上時(shí)，我有點(diǎn)啰嗦，重復(fù)太多。已經(jīng)教會(huì)學(xué)生

的學(xué)問(wèn)，還在不斷地練習(xí)。以至于，后面的內(nèi)容有點(diǎn)倉(cāng)促，學(xué)生書寫練習(xí)就只剩五分鐘了。

上完第一節(jié)課，在辦公室，靜下心來(lái)，回顧自己的教學(xué)環(huán)節(jié)流程，回想教學(xué)內(nèi)容.覺(jué)得自己

內(nèi)容學(xué)得扎實(shí)，口頭練習(xí)充分，課堂也充溢了樂(lè)趣，學(xué)生熱忱也高，可以說(shuō)是一節(jié)比較高效的課

堂。但是，有一個(gè)明顯的不足，就是在時(shí)間支配上，有點(diǎn)不夠合理。對(duì)學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)把握度還可以，

就是有的須要在課下鞏固消化的東西，我也把它提到了課堂上，有點(diǎn)對(duì)課堂珍貴時(shí)間的奢侈。再

者，就是講課時(shí)，有時(shí)情之所至，稍稍有點(diǎn)跑偏之嫌。五分鐘的書寫練習(xí)，略感時(shí)間不足，訓(xùn)練

習(xí)題更是沒(méi)有時(shí)間了。

經(jīng)過(guò)再次備課：合理規(guī)劃了時(shí)間，精簡(jiǎn)了語(yǔ)言，劃分清晰課上課下的任務(wù)，拓展延長(zhǎng)相宜,

說(shuō)唱嬉戲適時(shí)適度增加愛(ài)好。第三節(jié)在六班上課時(shí)，就輕松自如了很多，不能說(shuō)如"庖丁解牛"

游刃有余，也是有條有理，收放自如，講解限制住火候，習(xí)題訓(xùn)練、演板，輕輕松松。

這節(jié)課，講完全部學(xué)問(wèn)，完成課堂基本訓(xùn)練之后，還有十五分鐘的時(shí)間。五分鐘，是常規(guī)的

單詞句子書寫練習(xí)。非常鐘鞏固訓(xùn)練，做了《優(yōu)化手冊(cè)》，五道大題，基本都是詞匯題，有一道

"按要求寫詞”的詞形轉(zhuǎn)換題，學(xué)生易出錯(cuò)，仍舊實(shí)行，演板的形式。14道小題，五人演板，

還真的演出了問(wèn)題，凡是有錯(cuò)誤的.，一訂正。班上學(xué)生，對(duì)演板學(xué)生的錯(cuò)誤，"有則改之，

無(wú)則加勉。"

從今日上的兩節(jié)課看，我備課還很欠缺。對(duì)學(xué)問(wèn)的講解和流程備課充分，對(duì)時(shí)間安抖壞均是

最大的不足。課堂授課不夠精準(zhǔn)，以至于對(duì)課堂40分鐘沒(méi)有最合理運(yùn)用，讓它發(fā)揮最大的價(jià)值。

今后的每一節(jié)課，我都會(huì)剛好總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取上出最高效的英語(yǔ)課。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思11

不同年齡層次的學(xué)生喜爰不同類別的老師。而就我們的英語(yǔ)教學(xué)，我們的學(xué)生喜爰怎樣的老

師呢?回答確定是各種各樣的。而許多共同的就如老師的爰心，耐性，責(zé)任心等等幾乎是共同的。

在對(duì)特定英語(yǔ)老師的評(píng)價(jià)中，特歸納幾點(diǎn)，如下所述：

1、有著過(guò)硬的語(yǔ)言素養(yǎng)

英語(yǔ)老師必需有著過(guò)硬的英語(yǔ)基本功，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的純正，很強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和口語(yǔ)交際實(shí)

力，以及英語(yǔ)閱讀理解實(shí)力等等。只有在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)了，才會(huì)更能引起學(xué)生的'敬重，

才對(duì)學(xué)生更有勸服力。在聽(tīng)課的老師中，如顧老師，她本人的英語(yǔ)基本功底就不錯(cuò)，英語(yǔ)D尸說(shuō)讀

寫樣樣精通，給同學(xué)和聽(tīng)課老師震撼的感覺(jué)。所以，作為專業(yè)老師，我們要依據(jù)自己的特點(diǎn)，學(xué)

好專業(yè)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提升自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，不放松對(duì)自己英語(yǔ)專業(yè)的要求。

2、有著多種實(shí)力的個(gè)人素養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)，尤其對(duì)于小學(xué)、初中的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，除了須要專業(yè)水平的過(guò)硬，另外，也須要

一些其他為教學(xué)服務(wù)的實(shí)力。例如，能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏顯明的英語(yǔ)兒歌或詩(shī)歌，能進(jìn)

行簡(jiǎn)筆畫勾畫圖片內(nèi)容，編排英語(yǔ)課本劇或童話劇等，這樣多才多藝的老師，也是學(xué)生心中的所

佩服的英語(yǔ)老師。那作為英語(yǔ)老師，我們要增加學(xué)習(xí)，提高自己多方面的修養(yǎng)。

3、有著精湛的教學(xué)藝術(shù)

現(xiàn)在的學(xué)生，其實(shí)都很能評(píng)價(jià)老師的教學(xué)活動(dòng)或老師的教學(xué)水平。這位老師不能教書，那位

老師挺會(huì)教，這樣的簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)，在學(xué)生之間幾乎經(jīng)常會(huì)爭(zhēng)論。所以，老師要給自己壓力，不斷充

電，多學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水幫導(dǎo)到提升。這樣的老師，同樣也是學(xué)生最

為愛(ài)戴的老師。教無(wú)定法，貴在得法,老師要通過(guò)自身的積累漸漸形成自己的教學(xué)特色或風(fēng)格,

這也很重要。

再回顧我們五位英語(yǔ)老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，再這方面，我覺(jué)得照舊須要

努力，包括我自己，也做得不是很完備，努力使自己的人與課都能得到學(xué)生的喜爰，也是我努力

的一個(gè)方向。

浮英語(yǔ)課堂教學(xué)反思12

我們國(guó)家在小學(xué)全面升設(shè)外語(yǔ)僅僅只有五年的時(shí)間，也就是從1999年起先。當(dāng)然小學(xué)所開(kāi)

的外語(yǔ)在我們國(guó)家不是強(qiáng)制性的，不是compulsoryeducation，而屬于optional,可選擇的。

我國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)是在無(wú)打算的狀況下，是在師資力氣不足的狀況下，或苛兌是在之前沒(méi)有規(guī)律

可循，沒(méi)有勝利閱歷，甚至沒(méi)有教材的狀況下全面開(kāi)設(shè)的。但是由于我們必需要融入這個(gè)社會(huì),

融入這個(gè)世界必需要適應(yīng)globalization以及國(guó)際斗爭(zhēng)的新形勢(shì)，因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)要從小抓起，

這一點(diǎn)我本人是特別贊同的。據(jù)教化部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講，目前全國(guó)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程的城鎮(zhèn)小學(xué)

已經(jīng)達(dá)到70%以上，農(nóng)村4浮已經(jīng)達(dá)到了30%。全國(guó)有T乙三千多萬(wàn)的小學(xué)生，那說(shuō)明，現(xiàn)在

已有五六千萬(wàn)的小學(xué)生起先學(xué)習(xí)外語(yǔ)，只是學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣。國(guó)家要求的是，在有條件的狀況下

盡量早開(kāi)設(shè)，一般由三年級(jí)起先。但我國(guó)現(xiàn)在有很多地方，是從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)的，也有的是

從幼兒園起先，甚至還有進(jìn)行"bilingual”雙語(yǔ)教學(xué)的，有的從五、六年級(jí)起先開(kāi)設(shè)。開(kāi)設(shè)的

年級(jí)目前看來(lái)參差不齊，但從小學(xué)三年級(jí)起先英語(yǔ)教學(xué)的多一些。

在肯定程度上說(shuō)明我們國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)一片大好，但存在的問(wèn)題

也不少。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，通過(guò)我們的課改還有新課程的試驗(yàn)，外語(yǔ)教學(xué)特殊是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

存在的問(wèn)題已經(jīng)凸顯出來(lái)了?，F(xiàn)在全國(guó)上下都在反思，最近有一些媒體、輿論在談?wù)撐覈?guó)的外語(yǔ)

教學(xué)，包括小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)何去何從的問(wèn)題?！赌戏街苣?，全國(guó)個(gè)人閱讀比例較高的報(bào)紙,

在今年9月23日，曾刊出中國(guó)人民高校顧海兵教授一篇題為《中國(guó)公共外語(yǔ)教化反思》的文章。

文章指出我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)’與時(shí)間成本、費(fèi)用成本、機(jī)會(huì)成本相比，外語(yǔ)教化得不償失。絕大多

數(shù)人在學(xué)習(xí)十幾年外語(yǔ)之后其實(shí)外語(yǔ)實(shí)力仍很低"。并提出"廢除外語(yǔ)的一票推翻是時(shí)候了"。

另外，在全國(guó)人大會(huì)上，也有代表提案認(rèn)為，不必全面普及外語(yǔ)，稱這是很大的奢侈。因此，中

國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)到了一個(gè)十字路口上，已經(jīng)處于一個(gè)criticalperiod,一個(gè)關(guān)健期。就是

我們究竟該何去何從，究竟該怎么辦。

從個(gè)人角度我反對(duì)上述專家及人大代表的看法。外語(yǔ)是我們國(guó)民素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，

也就是語(yǔ)言素養(yǎng)。語(yǔ)言素養(yǎng)包含母語(yǔ)素養(yǎng)和外語(yǔ)素養(yǎng)。中國(guó)的漢語(yǔ)雖然是世界上運(yùn)用人數(shù)最多的

語(yǔ)言，但它在國(guó)際化方面，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)方面，還不是主流語(yǔ)言，但英語(yǔ)卻是主要的。

另外，全世界以英語(yǔ)作為母語(yǔ)者已經(jīng)超過(guò)四個(gè)億，假如加上二語(yǔ)國(guó)家，再加上很多國(guó)家把英語(yǔ)當(dāng)

作主要語(yǔ)言來(lái)學(xué)，事實(shí)上英語(yǔ)的重要性已經(jīng)超過(guò)了漢語(yǔ)。在這種狀況下，假如我們不學(xué)習(xí)英語(yǔ),

會(huì)嚴(yán)峻影響整個(gè)中國(guó)今后的發(fā)展。所以，中央作出上述確定來(lái)推行全面開(kāi)設(shè)外語(yǔ)，我認(rèn)為是對(duì)的。

目前我們主要考慮的不是我們現(xiàn)在開(kāi)不開(kāi)英語(yǔ)課，什么年級(jí)開(kāi)，而是考慮怎么開(kāi)，怎么才能取得

局效。

從1999年以來(lái)，我們國(guó)家基礎(chǔ)教化試驗(yàn)中心外語(yǔ)教化探討中心在教化部的'領(lǐng)導(dǎo)下，已經(jīng)

連續(xù)四年進(jìn)行了很多關(guān)于小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的教研活動(dòng)。我們把重點(diǎn)放在課程和課堂教學(xué)上，因?yàn)槲?/p>

們的外語(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)的質(zhì)量好不好，確定了整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)

量和命運(yùn)。中心曾分別在綿陽(yáng)、南寧等地召開(kāi)過(guò)特地研討全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研討會(huì)。今年在大

連是第五屆。重點(diǎn)主要是放在課程和課堂教學(xué)的效益上。最近幾年來(lái)，關(guān)于小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，我也

發(fā)表過(guò)一些講話，在1999年，有一篇叫《我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)和前景》，全面分析了國(guó)內(nèi)

外當(dāng)代〃浮外語(yǔ)開(kāi)設(shè)狀況，以及支持小學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的一些理由和論點(diǎn)；小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)所必備的一

些條件；還有我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問(wèn)題；后來(lái)我又曾提出"小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的四大要

素"。我這次是要在這四大要素的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大思索的范圍，如何在我國(guó)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中

落實(shí)每個(gè)要素。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思13

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段這一階段的教學(xué)效果，干脆影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，

所以小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教化至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢？要依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，

選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱忱，培育創(chuàng)新精衿、發(fā)

揮交際實(shí)力，培育創(chuàng)新實(shí)力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法，

一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中

老師假如總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的勝利作出正確的評(píng)價(jià)，就會(huì)壓抑學(xué)生那些

朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng)建性的發(fā)展.因此，老師必需正確對(duì)待“異想天

開(kāi)"，采納恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，留意客觀、公正、熱忱、懇切的看法，滿意他們勝利的須要，調(diào)動(dòng)

主動(dòng)性。在實(shí)踐中，我留意做到兩點(diǎn)：

(1)、留意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性

面對(duì)精彩的回答，我們要舍得"掌聲"。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)留意否定

學(xué)生錯(cuò)誤的方法。老師課堂上常常采納的一句"No,Youarewrong."經(jīng)常使回答的學(xué)生主動(dòng)性

一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建性，不如把它換成善意的話，如

"Idon'tthinkso."MPleasethinkitover.w"Maybeyou'reright.""Really?"它們聽(tīng)起

來(lái)委婉含蓄，不但使學(xué)生簡(jiǎn)單接受，而且增加了他們的自信念。

(2)、留意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)要求。優(yōu)

等生往往賜予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿意于現(xiàn)狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往賜予確定、激

勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信念，敬重他們的自尊心。老師要把期望帶給學(xué)生，敬重、理解、寬容

地對(duì)待學(xué)生，信任他們會(huì)取得進(jìn)步，獲得勝利。賜予主動(dòng)的評(píng)價(jià)，才能保持他們的主動(dòng)性，使他

們做到“勤思”，創(chuàng)建力才能得以接著的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生熱忱，培育創(chuàng)新實(shí)力

20世紀(jì)90年頭以來(lái)，國(guó)際外語(yǔ)教化探討界提出，當(dāng)前，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其

特點(diǎn)是在老師的干脆教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)終歸不是我們的母語(yǔ)，假如不注

意培育學(xué)生熱忱，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)充分利用小學(xué)

英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。

在熱情興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。通過(guò)變更

老師"滿堂灌"、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜,

動(dòng)靜結(jié)合；有起伏、有節(jié)奏，使課堂上充溢朝氣、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面。

"互動(dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的.互動(dòng)等，形

成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，

開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，呈現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)

第一冊(cè)第2單元時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺(tái)自由發(fā)揮即興表演

對(duì)話，通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松、活潑的與氛中

學(xué)會(huì)了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，老師可打算

相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)"百寶箱"盒子里，然后一邊神奇地出示，一邊說(shuō)：

"Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭(zhēng)著回答，老師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)

生在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞。才智的創(chuàng)建，靈感的激發(fā)，勝利的喜悅，經(jīng)常給人心靈以巨大的震撼，

在師生的生命長(zhǎng)河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際實(shí)力，培育創(chuàng)新實(shí)力

小學(xué)英語(yǔ)教材給老師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注意實(shí)踐、體驗(yàn)、

感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)

技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，提高語(yǔ)言實(shí)力，培育創(chuàng)新實(shí)力。在英語(yǔ)教

學(xué)中，我留意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)建力。因

為具有創(chuàng)建力的人，對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)

力，而不僅是解決問(wèn)題的實(shí)力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧?圣潔爾吉醫(yī)生說(shuō)的，他們具有"見(jiàn)人之

所皆見(jiàn)，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)建便從今起先。比如：BooklUnitl中一句"Ihave叩encil."

老師可拓展來(lái)，列出相像的句子：

l.Ihaveabook.

2.1haveapen.

3.1haveabag.

在配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過(guò)視察，同學(xué)們明白了"Ihavea……"的意思是"我有一個(gè)……”

在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平常常啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)

潔的英語(yǔ)溝通，并且?guī)ь^用外語(yǔ)表達(dá)。如：一個(gè)單元結(jié)束后，我要給學(xué)生嘉獎(jiǎng)，這時(shí)候就說(shuō)：

"Hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說(shuō)："Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見(jiàn)面時(shí)間聲：

"Howareyou?"當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲："Bye-Bye!"等等，相互用英語(yǔ)對(duì)話。即使在家中，也

激勵(lì)學(xué)生常用英語(yǔ)來(lái)熬煉聽(tīng)說(shuō)實(shí)力。這樣，孩田門運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性特殊高，若能多給孩子們創(chuàng)

建一些機(jī)會(huì)，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱忱，豐富充分了語(yǔ)言實(shí)踐

活動(dòng)，培育了外語(yǔ)交際實(shí)力。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，清學(xué)生們課后打算學(xué)具，相互

利用句子交談。同學(xué)們愛(ài)好盎然，儼然像個(gè)小老外似地對(duì)著話。

"Ihaveakite.",,Ihaveaballoon.,,/,Metoo!Look!w……通過(guò)課外實(shí)物練習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的是

活的語(yǔ)言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語(yǔ)匯敏捷地遂行搭配組合，表達(dá)出豐富的意思，所

以，孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，他們愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)，初步具備了肯定的英語(yǔ)表

達(dá)實(shí)力。教學(xué)內(nèi)容緊連生活，課堂延長(zhǎng)到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象實(shí)力和學(xué)習(xí)爰好，培育了學(xué)生

的創(chuàng)新實(shí)力。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思14

《新課標(biāo)》提出：老師要為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展

的空間。在新課程理念的指導(dǎo)下，在有效課堂教學(xué)的活動(dòng)中，課堂的整體設(shè)計(jì)思路是一樣的，希

望經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生能適應(yīng)并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

在課堂熱身活動(dòng)freetalik中給出多個(gè)日常交際的話題，利用短短的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生融

入英語(yǔ)課堂環(huán)境中，并打升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)庫(kù)，然后干脆進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

對(duì)于語(yǔ)篇學(xué)習(xí)中須要解決的問(wèn)題有：

⑴新單詞的學(xué)習(xí)；

⑵新句型的學(xué)習(xí);

⑶整體語(yǔ)篇的理解及運(yùn)用。我在課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀況，重視對(duì)學(xué)

生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

1、新單詞的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，我先讓學(xué)生自學(xué)課文，讓學(xué)生找出課文中的新詞和

新句子。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們?cè)谧詫W(xué)中會(huì)認(rèn)仔細(xì)真地去請(qǐng)教老師或好學(xué)生，有

的甚至去查英文詞典等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽(tīng)得煩的效果更

佳。

2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問(wèn)題，或者是關(guān)

于某一方面和某一個(gè)人的問(wèn)題。學(xué)生找出的問(wèn)題假如是以前學(xué)過(guò)的，就讓學(xué)生相互間幫助解決,

沒(méi)有學(xué)過(guò)的問(wèn)題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問(wèn)題后，并沒(méi)有干脆去講授如

何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互探討、溝通，主動(dòng)探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生

并不是憑空想象，不著邊際的探討，他們手中都有一把鑰匙dictionary。依據(jù)小字典上對(duì)這些新

句型的解析，信任學(xué)生在探討溝通中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答。這樣學(xué)生在參加課堂

活動(dòng)的過(guò)程中，品嘗到勝利的歡樂(lè)，就會(huì)形成穩(wěn)定而長(zhǎng)久的愛(ài)好，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)"。

3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用，我們注意了學(xué)生的整體感知。

a、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有幫助的問(wèn)題,通過(guò)聽(tīng)錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感

知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。

b、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問(wèn)題。

c、在解決了問(wèn)題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語(yǔ)法，

在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來(lái)表情達(dá)意的。

整節(jié)課中，沒(méi)有嬉戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教

學(xué)存在的問(wèn)題是

①課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就須要我們老師做好課

前的輔導(dǎo)工作。

②學(xué)生在探討解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我們要支配好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來(lái)的

學(xué)問(wèn)，比老師教的還易于接受、記憶深刻。

③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。

在課堂教學(xué)中的不足之處是：

①在進(jìn)行鞏固訓(xùn)練中，只是讓學(xué)生匯報(bào)，老師填寫答案?？梢愿纱嗬脤W(xué)生的作業(yè)紙行校

對(duì)，這樣就能即時(shí)了解學(xué)生的駕馭狀況,發(fā)覺(jué)學(xué)生存在的問(wèn)題。

②課堂教學(xué)中，還可以聯(lián)系生活實(shí)際向外拓展。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)反思15

“嬉戲活動(dòng)"在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用隨著素養(yǎng)教化的不斷深化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始年齡越來(lái)

越趨向于低齡化。心理學(xué)探討表明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑愛(ài)好；理解力差,

仿照力強(qiáng)，留意力集中時(shí)間短，易分散；思維詳細(xì)形象，無(wú)意留意占優(yōu)勢(shì)。因此，這就要求我們

的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，而應(yīng)是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富好玩的

嬉戲活動(dòng)，寓學(xué)問(wèn)于嬉戲中，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、看看讀讀、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中愛(ài)好盎然地

學(xué)習(xí)英語(yǔ)：讓學(xué)生在開(kāi)心、和諧的氣氛中主動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)，陶冶情操，發(fā)展智力，培育實(shí)力。為此，

我在小英的教學(xué)中作了肯定的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有童趣的嬉戲活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加的欲望

比如，我們?cè)诮虒W(xué)生打招呼用語(yǔ)時(shí)，常用的形式是老師問(wèn)學(xué)生答。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到

枯燥、乏味。假如我們換換方式,用學(xué)生寵愛(ài)的卡通人物頭像或者老師裝扮成孩狗門寵愛(ài)的人物

形象，如"圣誕老人"，走到孩子們中間，說(shuō)