2024年小青石教學(xué)設(shè)計

小青石教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

這篇課文通過講小青石的生活經(jīng)驗，形象地闡明白生活的意義：靜默無聞地為大眾服務(wù)，才

是最有意義的事。

教學(xué)要求：

理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教化。練習(xí)分清課文的主次。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解小青石對生活的志向。

教學(xué)難點：

練習(xí)分清課文主次。

教學(xué)構(gòu)想：

揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)要求，組織組織學(xué)生探討溝通，理解小青石對生活的志向，練習(xí)分清課

文主次。

教學(xué)打算：

寫有自學(xué)思索題的小黑板。

教學(xué)時間：

1課時。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、指名分自然段朗讀課文，然后評議，訂正讀得不正確的地方。

2、根據(jù)預(yù)習(xí)要求檢查預(yù)習(xí)狀況。

⑴起初小青石和小黑石的志向各是什么？

⑵后來小青石的志向有什么改變？

⑶課文中哪些地方描寫了小青石的歡樂?找出小青石覺得歡樂的句子讀一讀。

二、初讀課文，給課文分段

1、學(xué)生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。

2、分小組探討分段狀況。

3、集體探討溝通，指名回答。第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活安靜;

其次段：講小青石和小黑石對生活的截然相反的看法;第三段：講小青石被運往都市，為自己的

志向即將實現(xiàn)而滿腔高興;第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;第五段：講小青石認為自

己找到了最有意義的生活。

三、提出自學(xué)要求，學(xué)生進一步自學(xué)

1、明確自學(xué)要求。

⑴工人把小青石鏟去干什么了？

⑵小青石是怎樣成為混凝土的一部分的？

⑶小青石在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些改變?用課文里的話回答。（小青石在

沒有成為混凝土?xí)r，說：“這樣的生活，我厭煩了"、"老是停留在這里真悶得要死了"。后來

實現(xiàn)了到都市里去的想法，所以很"得意"，覺得"總比悶在岸灘上強"，在小草里也是“滿心

高興，并不嫌顛簸得難過，反而覺得異樣的舒適”.接著被鋪在道路上，透不出一絲氣"只得悶

聲不響”，再后來完全變更了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，"它似乎失去了什么似的，不曉

得怎樣才好"。最終，小青石"望見很多很多的人的腳"它的意思又變了，"它覺得特別歡樂"。）

2、為什么小青石會有這樣的改變?為什么小青石會覺得歡樂？

3、小青石認為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數(shù)其次自然段。

4、"要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義"這句話是什么意思?小青石的"穩(wěn)定不動”和

〃蠕石認為的"石塊天生就是穩(wěn)定不動"的"穩(wěn)定不動"有什么不同?（同樣是“穩(wěn)定不動"，但

小青石認為自己的“穩(wěn)定不動”是更有意義的。因為小青石"是為大眾服務(wù)的"。）

四、再齊讀課文，體會課文的中心思想

1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達的中心思想是什么？

2、學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌探討溝通。

3、集體探討。（這篇課文通過講解并描述小青石的生活經(jīng)驗，形象地闡明白生活的意義："靜

默無聞地為大眾服務(wù)，才是最歡樂的事情，才是最有意義的生活。"）

五、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自由朗讀課文，

2、分角色朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文，

2、預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。

板書設(shè)計：

20小青石

厭倦安靜的生活，渴望成為有用的材料

實現(xiàn)入城的志向，得意；

被攪拌，頭昏腦脹，生氣；

成為鋪路石，歡樂

課后小記：

小青石教學(xué)設(shè)計2

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（-）學(xué)問教學(xué)點

理解課文內(nèi)容。

（二）實力訓(xùn)練點

分清課文的主次；培育學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

理解小青石對生活的志向，受到為他人服務(wù)的思想教化。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點、難點

1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2.理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教化。

（二）解決方法

1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2.通過小組溝通探討，結(jié)合思索題理解小青石對生活的志向，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思

想教化。

三、課時支配

兩課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

（-）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思索題默讀課文,看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

（三）小組探討、溝通。

（四）全班匯報、溝通。

（五）學(xué)生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

（六）學(xué)生總、結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具打算

投影儀。

六、教學(xué)步驟

第一課時

（-）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的志向，他們各自的志向是什么呢？后來，小青石

的志向有什么改變？讀了這篇童話，你就知道了。今日，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書：20*

小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準字音，把句子讀遹順，不理解的詞或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學(xué)生連讀課文（訂正讀錯的字音）

（五）自讀課文

思索題：（用投影出示）

1.起初小青石和小黑石的志向各是什么？后來小青石的志向有什么改變？

2.從課文中找出寫小青石覺得歡樂的句子，用"——"畫出來。

（六）匯報、溝通以上思索題

學(xué)生應(yīng)匯報出起初小青石和小黑石對寧靜、舒適的生活有迥然不同的看法。小青石對安靜、

安適的生活"不習(xí)慣"，而且"過厭了"，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙

一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著好玩的生活。小黑石對自己的生活感到

滿足，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得歡樂的句子是：小青石得意地想："我就要到都市里去了！可能和老摯友水晶、

瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟

起來吧廣一會兒，小車動起來了。小青石滿腔高興，并不嫌顛簸得難過，反而覺得異樣的舒適。

小青石望見很多許人的腳，它覺得特別歡樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再艷羨水晶和

瑪瑙了。它想："這樣才是最有意義的生活"。"小黑石說的話原也準確，我們石塊的性質(zhì)是天

生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！"

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（老師巡回了解狀況，做到心中有數(shù)。）

（A）小組溝通分段、概括各段內(nèi)容狀況

（九）全班匯報、溝通

第一E貨第一自然段版山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著安靜、安適的生活。

其次段（從"一天"到"一會兒竟睡著了"）講小青石和小黑石對安靜、安適的生活截然相

反的看法。

第三E貨從“幾天以后"到"反而覺得異樣的舒適"后幾天之后小青石被工人運到都市，

為自己的志向?qū)⒁獙崿F(xiàn)感到興奮、高興。

第四段（從"第三天早上"到"不咦得怎樣才好"）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪

在公路上，小青石被徹底變更了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

第五段（從"一年又一年"到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大

眾^務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊，感到歡樂和驕傲。它認為"這樣才是最有意義的生活”。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學(xué)生質(zhì)疑

提出不懂的問題，匯報溝通（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的其次課時邊理

解課文邊解決）。

其次課時

（-）默讀課文

思索題：（投影出示）

1.你認為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點）

2.小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）

3.你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組探討以上思索題

（三）全班匯報、溝通

在溝通時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生主動動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W(xué)生

回答，學(xué)生實在答不準的，老師要賜予引導(dǎo)。應(yīng)溝通出以下內(nèi)容：

第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊，這才

是最有意義的生活。你讀便了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點：

1.工人把小青石鏟去干什么？

工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝二，鋪在公路上.

2.小青石在沒成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪

些改變？用課文中的語句回答。

小青石在沒有成為混凝土?xí)r說：”這樣的生活，我過厭了"，"老是停留在這里真悶得要死

了"。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很"得意"，覺得"總比悶在岸灘上強"。在小車

里也是"滿腔高興，并不嫌顛簸得難過，反而覺得異樣的舒適。"接著被翻來覆去地攪拌，它"頭

昏腦脹"，"生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，"只得悶聲不響"；接著完全變更

了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，"它似乎失去了什么似的，不曉得怎樣才好。"后來，小青

石"望見了很多很多人的腳，"它的思想又變了，"它覺得特別歡樂。""這才是最有意義的生

污，。

3.為什么小青石有這樣的思想感情上的改變？為什么小青石覺得特別歡樂？

因為小青石最初對自身的價值存在不切實際的幻想后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，

認為支持大眾的.腳，是最有意義的生活。實現(xiàn)了自己的志向。所以，它覺得特別歡樂。

板書：支持大眾的腳

最有意義的生活

（四）總結(jié)中心思想（讓學(xué)生自己總結(jié)）

通過講解并描述小青石的生活經(jīng)驗，闡明靜默無聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。

（五）談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示

不論做什么事只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到歡樂就是最有意義的生活。要找準自己的位置，

實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。

（六）分角色朗讀課文

深化體會小青石思想感情的改變，理解小青石對生活的志向。

七、布置作業(yè)

1.感情朗讀課文。

2.預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預(yù)習(xí)本上寫出《分清課文的主次》這篇讀

寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。

八、板書設(shè)計

20*小青石一支持大眾的腳一最有意義的生活

小青石教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教化。

2、練習(xí)分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文,

教學(xué)重點

1、理解小青石的生活的志向。

2、練習(xí)分清課文的主次。

教學(xué)難點

理清課文脈絡(luò)，劃分段落。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）受到為人民服務(wù)的思想教化。

（二）理解課文內(nèi)容，分清主次。

（三）有感情地朗讀課文.

二、教學(xué)重點、難點

（-）理解小青石的生活志向。

（二）分清課文內(nèi)容的主次，劃分段落。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

每個人都有自己的志向，你的志向是什么？（請學(xué)生談）今日，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇

童話通過小青石追求志向的經(jīng)驗，告知我們生活的真正意義。

（板書：20小青石）

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，畫出不理解的詞語,查字典并聯(lián)系上下文理解。

光景：表示估計（時間或數(shù)量）

安適：寧靜而舒適。

情形：事物呈現(xiàn)出來的樣子。

模模糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。

水晶：無色透亮的結(jié)晶石英，是一種珍貴礦石，產(chǎn)量較少，可用來制光學(xué)儀器，無線電器材

和裝飾品等。

瑪瑙：礦物，成分主要是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅硬耐磨，可以做

研磨用具、儀表軸承等，又可以做珍貴的裝飾品。中藥上月來治某些眼病。

發(fā)簪：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。

顛簸：上下震蕩。

翻來覆去：來回翻動。

攪拌：用棍子等在混合物中轉(zhuǎn)動、和弄，使勻稱.

分寸：說話或做事的適當(dāng)限度。

疲乏：因體力或腦力消耗過多而須要休息。

艷羨：望見別人有某種特長、好處或有利條件而希望自己也有。

性質(zhì)：一種事物區(qū)分于其他事物的根本屬性。

2、輕聲讀課文，在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容。

（三）理清課文脈絡(luò)，分段并概括段意。

第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著安靜、安適的生活。其

次段（第2~9自然段）寫小青石和小黑石對寧靜、舒適的生活截然相反的看法。第三段（第10~

14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的志向?qū)⒁獙崿F(xiàn)感到興奮。

第四段（第15~19自然段用小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底變更了面貌，

它一時鬧不清是怎么回事。

第五段（第20~22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓全部人走的道路，成為為大眾服務(wù)

的多數(shù)石塊中的一塊而感到驕傲和歡樂。

由于課文較長，小青石的經(jīng)驗又比較曲折，學(xué)生在分段時會有一些困難。老砌指導(dǎo)學(xué)生按

小青石的經(jīng)驗來分段，協(xié)作板書幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

（板書：生活安靜安適談志向去都市變成混凝土愿做鋪路石）

（四）練習(xí)分清課文主次。

在理清課文脈絡(luò)的基砧上，分清課文的主次，懂得作者為什么這樣寫。

（詳寫的部分是為了突出中心思想，略寫的部分起介紹說明的作用。要依據(jù)中心確定文章各

部分的詳略）

（板書：詳略）

（五）理解課文內(nèi)容，理解小青石對生活的志向.

1、分角色朗讀課文。思索：小青石最初的志向是什么？小黑石的志向是什么？

（小青石最初的志向是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過好玩的生活。小黑石的志向卻是安

于現(xiàn)狀，過安睜安適的生活）

2、小青石到了都市后經(jīng)驗了哪些遭受，它的心情發(fā)生了哪些改變？

（小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被

鋪在道路上，被壓得平平的，最終變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大改變。由

進入都市的興奮、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的悲觀生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣

才好，直到最終為自己成為為大眾服務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊而感到驕傲、歡樂，產(chǎn)生了一系列的

心理改變）

（板書：興奮生氣悶聲不響不知怎樣才好特別歡樂）

3、小青石最初的志向是去都市里過好玩的生活，最終卻成為混凝土的一部分，成為人們腳

下的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的？

這一段是教學(xué)的重點,老師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對生活的志向。

（1）思索：小青石為什么不再艷羨水晶和瑪瑙了？

（起先小青石覺得水晶、瑪瑙被制成飾品，隨著人們到處往來，能見識到種種事物，生活得

既風(fēng)光又好玩，所以很是艷羨。后來，小青石成為混凝土的分被鋪在道路上，多少年來

成千上萬的人踏過它，使小青石感到它是為大眾服務(wù)的，比起水晶、瑪瑙的生活，雖然沒有了溢

彩流光，舒適安閑，但它卻是屬于一切人的,是為一切人服務(wù)的，自己的生活比水晶、瑪瑙的生

活更有意義。因此，小青石不再艷羨水晶和瑪瑙了。）

（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的名貴好玩，又沒有小黑石的安靜安適。每天多數(shù)的

人要從它的身上踏過，它的生活可以說是勞碌而辛苦的，為什么它還會覺得特別歡樂呢？

（因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的志向一成為讓一切人走

的道路，成為為大眾服務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊。）

（板書：只有為大眾服務(wù)，才是最有意義的生活。）

4、在我們四周生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？

（學(xué)生聯(lián)系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會靜默奉獻的人。）

5、學(xué)了這篇童話，你有什么感想?

（樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)"小青石”的精神。）

（六）有感情地齊讀課文,概括中心思想。

（這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)驗，贊揚了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地

闡明白生活的意義。

小青石教學(xué)設(shè)計4

學(xué)問與技能

1、相識生字詞，有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

過程與方法

1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。

2、深化思索，合作探究，解決問題。

3、分清課文的主次;培育學(xué)生有感情地朗讀課文。

情感看法價值觀

理解小青石對生活的志向，受到為他人服務(wù)的思想教化。

重點、難點

1.體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2.理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教化。

解決方法

1.自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2.通過小組溝通探討，結(jié)合思索題理解小青石對生活的志向，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想

教化。

一課時。

一、課前預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞，并標(biāo)出自然段。

2、.小青石最初的志向是什么?小黑石的志向是什么?小青石最終成為什么？

3、學(xué)生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

4、小青石到了都市后經(jīng)驗了哪些遭受，它的心情發(fā)生了哪些改變？

5、學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把課內(nèi)完成任務(wù)提到課前完成，即能培育學(xué)生良好的的自學(xué)習(xí)慣，

也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主探究的新課標(biāo)理念，又為學(xué)生展示、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了足夠的時間。

二、檢直反饋：

（一）預(yù)習(xí)評價：

（二）存在問題：

二、課堂展不

（一）自主學(xué)習(xí)展示

1、揭示課題，導(dǎo)入新課。（學(xué)生談志向引入課題）

（板書：3小青石）

2、檢查課文中的的字詞，指導(dǎo)識記（發(fā)簪、瑪瑙、顛簸）。

3檢查讀課文，指名分段讀課文，訂正字音，疏通難讀的句子。

通過檢查，駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)狀況老師做到心中有數(shù)。

（二）合作探究展示

1.默讀課文，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

1?分角色朗讀課文。思索：小青石最初的志向是什么?小黑石的志向是什么？

（小青石最初的志向是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過好玩的生活。小黑石的志向卻是安

于現(xiàn)狀，過安靜安適的生活）

2.小青石到了都市后經(jīng)驗了哪些遭受，它的心情發(fā)生了哪些改變？

3.小青石最初的志向是去都市里過好玩的生活,最終卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下

的鋪路石，面對這一切，小青石是怎么做的?這一段是教學(xué)的重點，老師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，

從而理解小青石對生活的志向。

Q）思索：小青石為什么不再艷羨水晶和瑪瑙了？

（2）小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的名貴好玩，又沒有小黑石的安靜安適。每天多數(shù)的人

要從它的身上踏過，它的生活可以說是勞碌而辛苦的，為什么它還會覺得特別歡樂呢？

（因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的志向——成為讓一切人走的

道路，成為為大眾服務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊。）

（板書：只有為大眾服務(wù)，才是最有意義的生活。）

4.在我們四周生活中，有沒有像“小青石”這樣的人？

（學(xué)生朕系實際，談一談自己生活中平凡無私，為社會靜默奉獻的人.）

5.學(xué)了這篇童話，你有什么感想？

（樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)"小青石”的精神。）

（六）有感情地齊讀課文，概括中心思想。

（這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)驗，贊揚了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地

闡明白生活的意義。

通過合作探究，暴露出學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，在通過學(xué)生點評、改錯、評價，體現(xiàn)學(xué)

生的主題的教學(xué)理念。

四、當(dāng)堂檢測

隨文練筆

1、小練筆：多少年過去了。有一天,我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟

窿填滿了，我新奇地張望著，發(fā)覺我的好摯友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學(xué)們，你們現(xiàn)

在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好摯友小黑石時，你會對它說些什么呢?小黑石也會說些

什么呢?請你發(fā)揮你的想象，接著往下寫吧！

2、聽寫發(fā)簪、瑪瑙、顛簸等詞。

鞏固學(xué)問，激發(fā)愛好，培育學(xué)生表達實力。

五、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文，

2、摘抄喜爰的句子。

六、教學(xué)設(shè)計：

小青石

小黑石的志向：過著安靜、舒適的生活

小青石的志向：去都市見各種各樣的事物--------混泥土

為大眾服務(wù)才有意義

這樣設(shè)計，簡潔明白，能讓學(xué)生更干脆的感受到課文口心，突出文章重點。

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

1.每個人都有自己的志向，你的志向是什么?（請學(xué)生談）

2師：今日，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求志向的經(jīng)驗，題我們生活的

真正意義。

3.（板書：3小青石）

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.默讀課文，要求：⑴把課文讀通、讀順有遇到不會的詞語可以圈出，也可以問老師

并標(biāo)出自然段

⑵預(yù)設(shè)生字：發(fā)簪，瑪瑙，顛簸

2.小青石最初的志向是什么?小黑石的志向是什么?小青石最終成為什么？

3.快速閱讀課文完成以下作業(yè)：

小青石到了都市后經(jīng)驗了哪些遭受，它的心情發(fā)生了哪些改變？

（小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被

鋪在道路上,被壓得平平的，最終變成了混凝土的TB分。小青石的心情也發(fā)生了很大改變。由

進入都市的興奮、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的悲觀生氣，再到的茫然，不知怎樣才好，直到

最終為自己成為為大眾B艮務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊而感到驕傲、歡樂，產(chǎn)生了一系列的心理改變）

（板書：興奮生氣悶聲不響不知怎樣才好特別歡樂）

師：在小青石心情改變過程中，最讓它意想不到的是什么？

（三）：品讀感悟隨文深化

（一）品1:"驚奇!我成為什么東西了?”小青石想”它起先看自己的模樣.啊，它已經(jīng)成為

混凝土的一部分了！"什么，這是我呢?”它似乎失去什么似的,不曉得怎樣才好。

1.體會當(dāng)時小青石的心情，融入不行置信的心情來讀一讀

2.它似乎失去什么似的?想象失去了什么？

3.師：它失去親人，失去摯友，失去原先的志向這就是它意想不到了。

品2.:一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時候是布鞋在

它上面四斜,有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面

踩過。小青石望見了很多很多人的腳，它覺得特別歡樂。

1.讀這句話思索采納了什么樣的寫作手法，（排比，四個有時候）

2.這么多的有時候?qū)懗隽耸裁?（體會時間一年又一年）在這么多年的時間里我們看看有哪些

人的腳踏過小青石?（有穿布鞋的腳、有穿草鞋的腳、有穿皮鞋的腳、還有赤腳）

3.思索這些腳代表了那些人（老人小孩，上班的，種田的，討飯的）

4.這么多的人所以文中用了不知有多少萬人又是怎么樣踏過小青石（跳，跑，走，踩）

5.讀中思索這些動詞能相互調(diào)換嗎?為什么？

師：對用這就是它用詞的精確性。

練：在這條路上有老人、青年、小孩：去勞動的、去上班的、去漫步的、路過的、他們是怎

樣踏過小青石?小青石又是怎樣做的?而小青石的心情又是怎樣的?把情景寫下來。

（四）升華主題

1.師：此時此刻的小青石是多么的歡樂它還艷羨水晶和瑪瑙了？

不再因為因為它認為這樣才是最有意義的生活，它實現(xiàn)了自己對生活的志向一成為讓一

切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊。）

2.齊聲朗讀21段升華主旨

3.師總結(jié)：在找尋自己志向的這條路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最終找到自己的

志向，所以有志向的同學(xué)們你們，堅決自己的志向放飛自己的志向，不管路有多長，路有多少曲

折都要堅持究竟，那么你最終會嬴得志向的綻放。

小青石教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系上下文，理解文中的一些詞語。

2、能有感情地朗讀課文。

3、理清文章的條理，結(jié)構(gòu)等。

4、理解課文內(nèi)容，教化學(xué)生懂得生活的意義，在于做有益于人民的人。

教學(xué)重點：

理解小青石對人生道路，生活意義相識的改變過程。

教學(xué)難點：

通過小青石的改變過程，使學(xué)生懂得生活的意義。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入板書小青石師讀課題，師生齊讀。

個別詞學(xué)讀,針對學(xué)生讀出的不同語氣，問問"你為什么要這樣讀？"

針對學(xué)生回答，適當(dāng)總結(jié)補充。

師：通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了關(guān)于小青石的哪些內(nèi)容？學(xué)生回答，師相應(yīng)補充。

師：看來同學(xué)們都專心地去預(yù)習(xí)了，除了剛才同學(xué)們所說的，老師再適當(dāng)補充點內(nèi)容，這篇

童話呢是葉圣陶先生寫的，它原先分為兩篇，一篇名為《到都市里去》，另一篇為《它支持著大

眾的腳》。

二、整體感知⑴自由朗讀課文師：今日這節(jié)課呢，讓我們一起細致地來觀賞這個童話，請每

個同學(xué)仔細地把課文讀一讀，遇到生字或不理解的詞，可打個問號.

⑵教學(xué)主要內(nèi)容。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)讀了課文，對于課文，你肯定有了些許收獲吧，這篇童話呢，通過小青石

與小黑石之間的對話，說出了他們的志向還揭示了一些做人的道理，那么這則童話詳細寫了一件

什么事呢，請同學(xué)們依據(jù)老師屏幕上的提示說一說。

人別同學(xué)回答一一齊填一學(xué)生自己說一次，課件出示：

提示：這篇童話講了小青石擔(dān)心于過安靜舒適的生活，要到都市里去，后來，工人把小青石

運到都市里鋪在公路上，它覺得這才

是最歡樂的事情，才是最有意義的生活。

⑶教學(xué)生字新詞出示一些易寫錯，較難寫或難理解的字詞，將其放在詳細句子中，（課件）

a、師：好，現(xiàn)在我們來看屏幕上這些句子中加點的詞語,誰能帶著大家讀一讀這些加點的

字。

同學(xué)領(lǐng)讀。

b、讀后說說也許意思（生自由選擇）

師：知道這些詞語的意思嗎？誰來說了，可以挑你知道的來說。

c、師：你們還有哪些不理解或覺得好的詞語，現(xiàn)在也可以提出來。

⑷指名朗讀課文。

師：看來咱們班的同學(xué)都很聰慧，很能干，這么快就把這些攔路虎都解決了，那么現(xiàn)在誰情

愿把自己感受最深的段落讀給大家聽呢？針對學(xué)生朗讀，讓其他學(xué)生適當(dāng)予以評價，指出錯誤之

處。

師：對這位同學(xué)剛才的朗讀，你覺得怎么樣，能說說你的看法嗎？三、重點段落感知分析

㈠分析原來的生活師：通過剛才的朗讀，小青石和小黑石原來的生活怎樣，你們知道了嗎?

（安靜舒適）

學(xué)生回答師：那課文是怎樣詳細地來描寫它們的生活環(huán)境的呢？學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)句

子。

1、生活環(huán)境：它們身旁長著松軟的青草，開著可爰的小花，還時常有蝴蝶和蚱蠕飛來，這

一年，生活安靜極了，安適極了。

師：同學(xué)們請閉上眼睛，想象一下那美麗的環(huán)境，感受感受那安適的生活。

朗讀指導(dǎo)（自由讀，指名讀，齊讀）

2、不同看法想法面對安適的生活，小青石和〃燥石各自的想法是什么。

師：感受到小青石和小黑石那安適的生活了嗎？面對這樣的生活，小青石和＜1燥石分別有怎

樣的想法呢，接下來老師請兩位小摯友，一個當(dāng)小青石，一個當(dāng)小黑石，來讀讀他們的"對話。

（2—8自然段，課件出示，生朗讀）

師：聽了它們的對話，你感受到了什么？學(xué)生回答小青石：擔(dān)心于現(xiàn)狀，主動向上，想過各

種好玩的生活……

小黑石：認為石塊天生是穩(wěn)定不動的，寧靜穩(wěn)定的生活特別舒適……

3、爭論師：現(xiàn)在我們知道了小青石和小黑石面對安靜舒適生活的不同看法，那么你贊同誰

的呢，（能說說理由嗎?）

㈡分析現(xiàn)在生活，找一找，說一說現(xiàn)在的生活狀況。

師：是啊，小青石擔(dān)心于現(xiàn)狀，它想有所作為，它是否得償所愿了呢？它現(xiàn)在的生活又是怎

樣的呢？想知道嗎？請同學(xué)們到課文中去找一找，看一看，看誰能最先找到來告知大家。

a、生讀課文。

b、回答。

師：小青石現(xiàn)在的生活怎樣，你們知道了嗎，誰來說說，生回答（你能說說你是從哪里看出

來的嗎？）

生齊讀該生找的那段（咱們也一丐來讀讀）

課件出示第20段。

師：此時，你想對小青石說些什么？生自由說一說。

2、師：不知有多少萬人踏過這塊小青石，它依舊覺得特別歡樂，那么現(xiàn)在小青石還艷羨，

水昌和瑪瑙嗎（不）

它從前不是挺艷羨的嗎，可現(xiàn)在怎么就不艷羨了呢，這又是為什么呢？（生回答）

（因為水晶，瑪瑙只不過是裝飾品，是某個人的私有物，而小青石成為讓一切人走的道路,

能為大眾服務(wù)這比個人私有物光彩得多，所以小青石不艷羨水晶和瑪瑙）

師針對學(xué)生回答，適當(dāng)總結(jié)。

師：……小青石不再艷羨水晶和瑪瑙了，他覺得為大眾服務(wù)，對別人有用處，這樣的生活是

最有意義的，那么在咱們的生活中你有沒有遇到過這樣的人呢，能聯(lián)系實際舉些詳細的例子嗎？

生舉例（在我們國家中那些在平凡崗位上，靜默奉獻，發(fā)揮自已作用，為人民服務(wù)，為社會創(chuàng)建

財寶的工人，農(nóng)夫……他們的生活都有意義）

師：好，請同學(xué)樣帶著對這有意義生活的理解，有感情地讀讀此段。

第21段，課件出示。

4、對“穩(wěn)定不定"的不同看法，師：小黑石說："我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的，小

青石后來也說了，那么它們對“穩(wěn)定不動”的看法一樣嗎？（不一樣），你覺得有什么不同呢？

（小青石的“穩(wěn)定不動”是指作為混凝土，成為公路的一部分，支持著大眾的腳，為人類做

貢獻，而小黑石的“穩(wěn)定不動”是靜靜地躺在那里毫無用處）

四、總結(jié)和作業(yè)L師總結(jié)：是啊，咱們的小青石擔(dān)心、于安靜的生活卻愿鋪在公路上支持大

眾的腳，為大眾服務(wù)，他覺得這樣才是最有意義的生活，你們看，一個小小的童話，里面卻蘊含

著如此深刻的意義，老師希望咱們班的小摯友都能像小青石那樣，靜默為人類作貢獻，為同學(xué)做

好事，能做到嗎？老師也信任你們確定能做到。

2、作業(yè)師：現(xiàn)在呢清司學(xué)們走進自己的童話王國，發(fā)揮你們的想象，來寫一寫，老師這邊

呢有兩個題目，大家可能選擇一個自己感受爰好地去寫一寫。

課件出示⑴假如我是小青石⑵小黑石也來到了城里，它成了美麗的紐扣，有一天，它們見面

了……《小青石》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)要求1、了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。

2、閱讀課文，分清主次，并抓住主要內(nèi)容仔細細致地閱讀，加深對課文中心思想的理解。

教學(xué)重點抓住課文主要內(nèi)容仔細細致地閱讀加深對中心思想的理解從中體會生活的意義。

教學(xué)難點知道小青石和小黑石的志向各是什么？小青石的志向有什么改變？為什么會有改

變？教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程第一課時一、引入課文，板書課題有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青

石，一塊是小黑石，它們起先了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：小青石）

二、指名分段朗讀全文（檢查預(yù)習(xí)，訂正字音）

三、自學(xué)課文，思索2、課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得具體？哪部分是重

點？

（課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活安靜安適川屬石特別滿意，而小青石

則希望被人帶到都市里去。后來小青石最終被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路

石子，它特別歡樂，認為這樣生活才有意義。）

（課文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得具體。）

四、練習(xí)朗讀課文，留意讀準字音五、布置作業(yè)2、預(yù)習(xí)，起初小青石和小黑石的志向各是

什么？板書：小青石，小黑石，寧靜舒適。

其次課時一、審題，引入課時通過第一課時的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭：

小青石和小黑石，為什么要以“小青石"為課題？（小青石是重點，童話詳寫了小青石的志向、

它的改變，而寫小黑石，只是起烘托作用。）

二、檢查預(yù)習(xí)自己讀課文第一、二部分，思索：

1、小青石和小黑石的志向各是什么？（小青石擔(dān)心于現(xiàn)狀，志向是像水晶和瑪瑙一樣，到

都市里去；

小黑石滿意于寧靜舒適的生活。）

2、分角色朗讀其次部分，體會。

3、說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結(jié)合社會上的現(xiàn)象，把聽到的名

人故事說一說。）

三、默讀課文第三部分思索①小青石的志向有什么改變？讀后回答是分幾層意思來寫的？

（按時間依次分為三層。）

②工人把小青石鏟去干什么了?③劃出小青石覺得歡樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么

小青石覺得歡樂？四、閱讀思索指名分層朗讀課文第三部分。探討剛才的思索題。先說說每